淺析“歌唱”在兒童鋼琴教學(xué)中的重要性

朱紅閆

【摘 要】“以歌唱為中心”的音樂教學(xué)模式是世界著名音樂教育家佐爾丹·柯達伊提出的，他認為只有歌唱才是最直接的音樂教學(xué)方式。因此鋼琴教學(xué)也必須與歌唱緊密結(jié)合才能真正行之有效。即在注重彈奏技術(shù)訓(xùn)練的同時，應(yīng)注重視唱、聽音、歌唱的同步訓(xùn)練，即視唱練耳、視奏聲樂的同步進行。

【關(guān)鍵詞】歌唱；鋼琴教學(xué)；重要性

中圖分類號：J624.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）09-0173-02

伴隨著21世紀經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已成為當(dāng)今社會的主旋律，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，已成為實施素質(zhì)教育的重要手段之一。鋼琴學(xué)習(xí)因其具備融心智技能與動作技能為一體的特點已受到越來越多中國家庭的喜愛，社會上隨之出現(xiàn)了“鋼琴熱”，催生了不少針對兒童鋼琴教育為主體的培訓(xùn)機構(gòu)和教育工作者，但兒童鋼琴教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的同時也出現(xiàn)了不少問題，例如沒有即興彈奏的能力、只會機械地彈奏幾首考級曲目、只會彈琴不會唱歌等等。

一、歌唱的重要性

在鋼琴教學(xué)過程中常見一些孩子學(xué)琴四五年，通過業(yè)余考級八級甚至十級了，仍存在將十六分音符與八分音符混淆，不知道大小調(diào)代表什么，更別說表現(xiàn)樂曲基本的情感了。這是因為多數(shù)鋼琴教師在注重技能訓(xùn)練的同時忽略了鋼琴演奏應(yīng)該是富有歌唱性的音色表達這一要點。盲目追求技巧而忽略了音樂的重要性，殊不知一切技巧性練習(xí)都是為了獲得更完美的音色這一目的。

縱觀各個時期的鋼琴作品，大多數(shù)都是具有歌唱性和旋律性的，把鋼琴演奏理解為用手指在琴鍵上歌唱最為貼切。作為鋼琴教師不會歌唱，哪怕是簡單的哼唱也不會，平時教學(xué)中不能把歌唱融入到鋼琴彈奏中，因此教出的學(xué)生只會生硬地彈出局促的節(jié)奏和干癟的音符，無法獲得流淌的音樂。所以，在鋼琴教學(xué)中，對于初學(xué)者來說，在其能夠彈出簡單的曲調(diào)之后，就必須要求其演奏應(yīng)具有歌唱性。

二、視唱練耳的基礎(chǔ)訓(xùn)練

音樂素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括樂理和視唱練耳兩項。訓(xùn)練的規(guī)范應(yīng)從“原始”的音樂基礎(chǔ)知識開始。通過建立“歌唱”這種最簡捷、有效的方法使理論知識與音樂盡可能地建立起對應(yīng)關(guān)系，通過“歌唱”來理解樂理基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練正確的視唱能力和固定音高概念，從而對音樂表現(xiàn)與技巧掌握產(chǎn)生積極影響。

實踐證明，如在鋼琴教學(xué)初期配合簡單易懂的兒歌作為輔助教學(xué)，做到把歌唱融入鋼琴教學(xué)，可以有效地集中兒童注意力，幫助兒童建立正確的音高概念，同時還能提高兒童的視奏與視唱能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓初學(xué)者感受到彈琴和歌唱密不可分，從鋼琴學(xué)習(xí)中體會音樂的流動性和歌唱性。

三、自彈自唱的必要性

視唱練耳與鋼琴教學(xué)同時進行一段時間之后，學(xué)生的樂感和音樂表現(xiàn)力都會有大幅的提高，演奏不同樂曲的情緒也會有不同的把握，這對今后的音樂創(chuàng)造力有相當(dāng)大的幫助。學(xué)校音樂課本的內(nèi)容都可以拿到鋼琴教學(xué)課堂上一同進行，邊彈邊唱同時進行。與此同時，可以加入一些簡單的即興伴奏配合自彈自唱，來彌補旋律線條的單調(diào)。阿爾貝蒂伴奏音型的廣泛運用，一四五級的大小調(diào)式基本伴奏和弦，完全可以勝任此階段的多種兒歌，繼續(xù)注重邊彈邊唱的教學(xué)，讓學(xué)生會彈琴的同時也會唱歌，具備自彈自唱和作曲的基本能力。

四、著重培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力

隨著鋼琴演奏程度的不斷提高，小型樂曲的處理已經(jīng)初具規(guī)模，這時多數(shù)孩子會根據(jù)自己的喜好創(chuàng)作出一些原創(chuàng)音樂來。雖然旋律單一，伴奏肢體不夠豐富，但這對學(xué)生把握音樂色彩和完善樂感是大有幫助的。筆者的一位學(xué)生就多次拿宋詞來做詞，自己編配了大量抒情優(yōu)美的小曲，這無形中對孩子的學(xué)琴信心是極大的鼓舞。教師在此時應(yīng)多鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，這才是真正的學(xué)音樂，學(xué)音樂的重要一點就是要學(xué)會用音樂語言來表達情感。而現(xiàn)實情況卻并不這么樂觀，在多數(shù)孩子的鋼琴學(xué)習(xí)過程中，家長為了考級而學(xué)琴，每一年就只準備考級那幾首作品，即使拿到了十級證書又有多少孩子是真正理解音樂、喜愛音樂、能創(chuàng)造音樂的呢？只會彈奏那幾首老師硬摳出來的作品，毫無自己的表現(xiàn)力，老師要求怎樣彈就怎樣彈，這無疑是悲哀的。家長不能盲目地拿比賽和考級來衡量孩子的音樂水平，應(yīng)該懂得讓音樂賦予孩子更多的創(chuàng)造性和審美認識及教育娛樂等能力。

五、視奏教學(xué)的重要性

鋼琴教學(xué)過程中視奏也是十分重要的一個環(huán)節(jié)，同樣值得每位鋼琴教師重視。在我國早期鋼琴教學(xué)中，由于選用教材單一，低音譜號和復(fù)調(diào)音樂及左手的訓(xùn)練進入得太晚，不重視視奏教學(xué)等原因，導(dǎo)致了一大批琴童只會背譜演奏，通常只能把新曲子彈熟之后背下來演奏，無法快速視奏新曲目。這大大影響了教學(xué)進度，也限制了學(xué)生的演奏能力，基本無視譜面上標記的表情術(shù)語等，更別說按照要求彈奏出來了，只會看手彈琴，眼睛無法離開手指。這種教學(xué)誤區(qū)著實影響了一大批有前途的孩子真正走上鋼琴演奏之路。那么，我們現(xiàn)在提倡的重視視奏視唱教學(xué)應(yīng)該如何進行呢？首先，拿到一首新曲子時，教師應(yīng)該把譜面標記的拍號、調(diào)號、指法、表情術(shù)語、力度記號、難點節(jié)奏等一一講解，讓學(xué)生注意分析譜面的標記，盡量在看音符的同時把所有的標記都看清楚，養(yǎng)成認真讀譜的好習(xí)慣。然后直接用雙手看兩行譜同時彈奏，眼睛的注意力一定要提前準備好，往后看下一小節(jié)或更多內(nèi)容，而不是盯住正在彈奏的這一處。例如簡單的主調(diào)音樂作品如拜厄、車爾尼599等都是相對來說容易視奏的作品，學(xué)生在掌握了基本的識譜和彈奏方法之后是完全可以雙手同時視奏的，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生一心多用的能力，還大大提高了手腦的協(xié)調(diào)性，對養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣和高效的演奏能力是必不可少的。當(dāng)然，在復(fù)調(diào)作品的學(xué)習(xí)中我們提倡先分手練習(xí)，畢竟復(fù)調(diào)音樂的雙手旋律各自流動，一定要注意到兩條旋律線的不同走向，只有剛開始時分手練習(xí)才能訓(xùn)練學(xué)生清晰準確地演奏各個聲部。

六、初級聲樂教學(xué)的開展

只有掌握了一定的教學(xué)方法和樹立正確的教育理念才能培養(yǎng)出優(yōu)秀全面的音樂人才。在實際教學(xué)中我遵循美聲唱法打底的原則，讓學(xué)生先了解正確的歌唱方法，從訓(xùn)練站姿表情、用哼鳴找位置、用朗誦找假聲、下蹲練氣息支撐等樹立正確的聲音觀念。再從跳音和音階相結(jié)合的發(fā)聲訓(xùn)練入手，保證音準和聲音位置的正確，最后從咬字吐字等方面強化歌唱方法。這其中首先從五個元音入手，閉口音i相對來說最容易找到高位置，先重點訓(xùn)練i的發(fā)音位置和假聲概念，用i帶上其他元音，一點點把五個元音唱好。之后把某個元音帶入歌曲旋律，先把歌曲旋律當(dāng)成練聲曲來歌唱，這不僅訓(xùn)練了元音的正確發(fā)音，也把旋律感覺和換氣要求等得到了訓(xùn)練。再朗誦歌詞，用朗誦的腔體來熟悉歌詞咬字的位置，歌詞中的每一個字都是統(tǒng)一的發(fā)音位置，平翹舌讀準歸韻，一般來說半年左右時間學(xué)生就會基本掌握基礎(chǔ)的美聲唱法。之后再根據(jù)具體音色條件的不同，調(diào)整演唱曲目的風(fēng)格，找難易適中的曲目作為練習(xí)曲，往往會收到較好的教學(xué)效果。假如學(xué)生從小學(xué)到初中畢業(yè)堅持學(xué)琴的同時，加入自彈自唱、視唱練耳、創(chuàng)作小曲子和聲樂訓(xùn)練，基本上就達成了各位家長的初衷，一個喜歡音樂，會用音樂表達自己情感的孩子就基本培養(yǎng)出來了。在此基礎(chǔ)上，如果有進一步培養(yǎng)的要求和價值還可以再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)作曲理論和鋼琴高級程度的曲子，讓孩子們真正喜歡上音樂，走上音樂之路。

綜上所述，聲樂、視唱練耳、自彈自唱及鼓勵創(chuàng)作等，在兒童鋼琴教學(xué)中是極其重要的，同時也是對鋼琴教師定義的一大挑戰(zhàn)，真正做到以上內(nèi)容的有機結(jié)合，可以達到事半功倍的效果。歌唱雖然不是鋼琴教學(xué)的最終目標，但是它有效地幫助我們實現(xiàn)真正的教學(xué)目的，我們不僅是在教學(xué)生彈琴，而是在教音樂。當(dāng)然要達到最佳效果，還需要教師在實踐中不斷地探索和思考。

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