賞識教育在小學體育教學中的應用闡述

高新奇

摘要：目前，在我國小學體育教學中仍采用傳統(tǒng)的教學模式，比較單一枯燥，不利于學生的身心發(fā)展。而賞識教育在小學體育中的應用很好的解決了這一問題，賞識教育的應用，不但培養(yǎng)了學生的自信心，還激發(fā)了學生的體育潛能。本文就賞識教育在小學體育教學中的應用分為兩點進行闡述：賞識教育的基本理念；賞識教育如何在小學體育教學中應用。

關鍵詞：賞識教育；小學體育；樹立意識

引言：目前在小學體育教育中，在傳統(tǒng)教育的基礎上，產(chǎn)生一種新的教學模式---賞識教育，這種新的教學模式促進了體育教學的改革與發(fā)展，使教學效果達到了理想的狀態(tài)。賞識教育在體育教學中的應用拉近了師生之間的關系，增加了學生學習的興趣，從而提高了學生的學習效率，同時教學質(zhì)量也隨之提升。

1賞識教育的基本理念

賞識教育，不是對孩子進行簡單的表揚和鼓勵，而是對孩子的行為結(jié)果進行賞識，強化孩子的行為。對于小學生來講，賞識教育的作用非常的巨大，對學生未來的生活學習的影響都非常的重要。賞識教育是教育工作者對學生身上的閃光點進行表揚和鼓勵，在賞識學生行為的過程中，激發(fā)學生學習的動力，創(chuàng)造環(huán)境，指明學生發(fā)展的方向，適當?shù)奶嵝?，增強學生的心理體驗，糾正學生的不良行為。將鼓勵、尊重、包容作為開展賞識教育的原則，在賞識教育的原則上對學生鼓勵、支持、信任，這樣的方式才能體現(xiàn)出教育的本質(zhì)[1]。開展賞識教育的意義就是利用其優(yōu)勢不斷地鼓勵學生，使學生順勢而上，將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，增加自身的自信心，挖掘?qū)W生在潛力。

2賞識教育如何在小學體育教學中應用

2.1樹立賞識教育意識

在小學體育學中，教師要樹立賞識教育意識，并將其應用在實際教學中，這也是賞識教育在小學體育教學中能夠順利開展的關鍵[2]。體育教師需要對賞識教育有正確的認識，真正理解什么是賞識教育，并培養(yǎng)自身的賞識教育意識，將其應用在小學體育教學中，并取得理想的教學效果。因此，為了更好的將賞識教育應用在實際教學中，教師應該加強自身對賞識教育的認識，培養(yǎng)自身的賞識教育意識，將其在小學體育中的應用發(fā)揮到最好。

2.2相信學生能力，將學生作為天才培養(yǎng)

作為教師要對每個學生都充滿信心，相信每個學生都是天才，有著巨大的潛力。一直以來，我國采用的都是傳統(tǒng)教學方式，由于教學觀念比較落后，因此約束了學生能力和信心的發(fā)展。教師應該采用輕松、自由的教學方法來開展體育教學，并且相信每個學生都將會成為社會中必不少的人才。在體育教學中，當學生出現(xiàn)問題時不要對學生過多的責備，要從不同方面進行考慮，問題是否出現(xiàn)在學生身上或是自己有沒有問題，教師對學生有什么樣的期望學生才會發(fā)展成什么樣子。尊重，是賞識教育的根本，教師在教學中只有尊重學生的想法，理解學生的行為，才會走進學生的內(nèi)心，學生與教師之間的關系才會更加融洽，這樣教師才能夠更好的呵護學生的成長。學生作為不同的個體，同時也存在著差異，但每個學生都是可塑之才。教師要因人而異，因材施教，根據(jù)每個學生的狀況進行針對性的體育教學，幫助學生建立信心，建立自我欣賞能力。

2.3幫助學生預約失敗，讓學生在克服困難中體會愉悅

根據(jù)相關報道，在課堂上的學習氛圍對學生的學習效率有很大的影響。若課堂氛圍比較良好，會促進學生的學習效率，那么學習效果變得理想，學生的學習會處在最好的狀態(tài)。因此，體育教師在教學中應該為學生營造良好的學習氛圍，以滿足學生對學習的需求。人生不如意事十之八九，沒有誰的人生是平平坦坦的，中途都會有遭遇坎坷，體育教師應該通過體育活動幫助學生對此有一個正確的認知，預約失敗，并在其中體會失敗的感覺，克服困難體會愉悅。經(jīng)歷過失敗并勇敢的克服之后，會產(chǎn)生不一樣的人生態(tài)度，從而面對人生中的坎坷，也不會覺得有什么，能夠達到人生的另一頂峰。

2.4改變評價方式，多一些鼓勵和表揚

根據(jù)某實驗表明，兩個并沒有太大差異的人在接受不同的鼓勵和表揚程度后，他們的成績也大不相同。因此，在實際教學中，體育教師應該給予學生適當?shù)墓膭詈捅頁P，以此來增加學生的自信心，教師對學生要多一點肯定和認可。俗話說：關注點在哪，結(jié)果就在哪，不管教師對學生的表揚是否符合學生的現(xiàn)狀，學生都會朝著預期的方向發(fā)展，隨著時間的推移，就會成為被表揚的樣子。不要在意學生體育活動中表現(xiàn)的狀態(tài)，作為體育教師應該對學生的體育精神多加鼓勵，培養(yǎng)學生的自信。這樣的教學方式，不僅可以提高學生參與體育活動的興趣，還可以激發(fā)學生學習的動力，在體育課程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

2.5遵循實施適度的應用原則

對學生來講任何教育方法都不是萬能的，在應用時要適度。因此，賞識教育在應用時，教師應該將教學環(huán)境、學生的學習狀況等作為參考。同樣并不是只有無盡的鼓勵贊揚學生才是賞識教育，真正的賞識教育應該是對學生適當?shù)目滟潱趯W生犯錯時要進行批評教育，不要放縱學生，體育教師應當培養(yǎng)學生正確的學習觀念[3]。在小學體育中對賞識教育的應用中，不要認為應用效果理想，就對賞識教育更加的肯定，在實際應用中，教師要遵循實施適度的原則，掌握好鼓勵學生的度，要獎罰分明。只有這樣才能夠是學生正確的認識自己，端正自己的學習態(tài)度。

結(jié)束語：

賞識教育在小學體育教育中的應用，有利于學生身心的發(fā)展，對提高學習效率和教學質(zhì)量都有促進作用。在開展賞識教育時，教師要注意對學生進行適當?shù)墓膭詈捅頁P，不要規(guī)避對學生的批評，對學生要進行正確的引導。因此，體育教師在實施賞識教學時應該注意結(jié)合教學環(huán)境、學生狀態(tài)進行開展，以此激發(fā)學生的體育潛力，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳麗英.試論賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].內(nèi)江科技，2018（03）：151-152.

[2]郭新華.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].青少年體育，2017（06）：83-84+108.

[3]寧國棟.體育游戲在小學體育課上的應用[J].中華少年，2016（06）：179.