《高等數(shù)學》的未來課堂教學

張茜

【摘要】對于未來課堂與混合式教學的理解就是將傳統(tǒng)的教學模式與新興的微課、慕課和翻轉課堂等形式聯(lián)系在一起，共同為教學服務。需要將微課引入到教學中，可以發(fā)給學生進行預習，同時，在課堂中，對學生進行分組，以討論的形式對本節(jié)課的教學目標進行實現(xiàn)，老師則是處于引導、答疑解惑的角色，然后通過網上平臺對學生進行學習情況如作業(yè)、測驗以及考試等方面的檢查。本文研究了未來課堂教學的形式，利用信息技術對高等數(shù)學的課堂教學進行改進與翻轉，并以導數(shù)的概念為例，對課堂教學進行具體的設計，體現(xiàn)了混合式教學的優(yōu)點。

【關鍵詞】未來課堂 翻轉課堂 混合式教學 導數(shù)的概念

【中圖分類號】O13 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0123-01

一、對未來課堂與混合式教學的理解

近幾年，全社會都在提倡微課、慕課、翻轉課堂，學校也在大力鼓勵和加強老師做這方面的培訓與嘗試。學校組織微課比賽，信息化教學比賽，目的是以賽促教，進行教學改革。

對于未來課堂與混合式教學的理解就是將傳統(tǒng)的教學模式與新興的微課、慕課和翻轉課堂等形式聯(lián)系在一起，共同為教學服務。需要將微課引入到教學中，可以發(fā)給學生進行預習，同時，在課堂中，對學生進行分組，以討論的形式對本節(jié)課的教學目標進行實現(xiàn)，老師則是處于引導、答疑解惑的角色，然后通過網上平臺對學生進行學習情況如作業(yè)、測驗以及考試等方面的檢查。

二、利用信息技術改進課堂教學

我們未來的發(fā)展方向肯定是混合式課堂教學，目前《高等數(shù)學》課的教學模式主要還是傳統(tǒng)的課堂授課方式，要想實現(xiàn)教學方式的轉變，這應該是一個逐步推進的過程。

首先，要有一個高等數(shù)學課程的教學平臺，里面對課程名稱、學時、學分有詳細的介紹，同時，要進行課程簡介，在簡介的時候要盡可能的能夠吸引學生注意，讓學生感覺到對這樣的一個傳統(tǒng)的學科有了改變，變得有意思、有趣味。

其次，要對課程的每一個章節(jié)有詳細的教學設計，每一周要學習什么，內容是怎么安排的，視頻、課件、練習、討論、作業(yè)、實踐等要全部呈現(xiàn)，并且要保證每一周的內容和形式會有所變化，每一周都給學生一種新鮮感，使學生對這門課程充滿了興趣。

最后，是對教學的安排和學生的學習途徑，要采取線上線下相結合的形式進行教學，可以對本次課所講授的知識點錄制成微課發(fā)給學生進行預習，然后課上對所學內容進行分組討論，學生代表進行匯報所學情況，老師給予答疑解惑，學生進行練習，線上線下雙向進行，學生點評，老師更正，同時線上完成作業(yè)。老師在線上及時與學生進行互動，檢查學生作業(yè)，督促學生學習。

三、翻轉課堂走進課堂教學

在混合式課堂教學設計中會出現(xiàn)翻轉課堂，而要將一堂課設計為翻轉課堂需要經過如下幾個步驟：

1.提煉具體的教學目標；

2.充分考慮現(xiàn)實情況，包括場地、人員等；

3.組建團隊；

4.尋找課程的翻轉點；

5.綜合現(xiàn)實情況與翻轉點，確定教學步驟與評價方式；

6.遵循教學規(guī)律和認識特性，組織課程團隊、學生實現(xiàn)翻轉。

在具體實施翻轉課堂時，要確定翻轉的內容，其中學生參與的部分一定要具備不確定性、趣味性和耗時性，所以要找好翻轉點。同時，翻轉時要注意，學生的實際情況，要把60%的時間留給教學團隊，40%的時間留給學生。老師要進行合適的引導、公允的評判、現(xiàn)場答疑、爭端的處理以及收尾小結。

四、具體設計——以“導數(shù)的概念”為例

1.明確目標：了解導數(shù)的概念；理解導數(shù)的實質；掌握利用定義求導數(shù)的方法。

2.實施手段：

（1）導入：創(chuàng)設情境、提出問題。將求女子雙人十米臺跳水過程中，起跳后1秒時的速度的分析演示過程錄制成微課視頻，課前讓學生觀看。利用相同思路，讓學生求平面曲線的切線的斜率。（5分鐘）

（2）學生分組討論：解決如下問題：曲線上任一點切線的定義；怎樣求曲線上某一點的切線的斜率；找準突破口。（10分鐘）

（3）小組分享解決方案：每個小組代表講解解決過程。（5分鐘）

（4）教師點評：對各小組解決思路的清晰度，突破口的準確度，以及過程的完整性進行點評。（5分鐘）

（5）教師講解：將兩個例子進行對比總結，提煉導數(shù)的定義，讓學生理解導數(shù)的實質，并總結出用定義求導數(shù)的三步法。（10分鐘）

（6）學生分組練習：線上出題，線下討論后，學生集體線上答題，進而相互評閱，指出問題，給與更正。（10分鐘）

（7）教師總結：對本節(jié)課內容及學生的問題進行總結，幫助學生掌握重點，應對難點。（5分鐘）

混合式教學是我們未來教學的發(fā)展趨勢，這里有很多的優(yōu)點，彌補了很多傳統(tǒng)教學的不足，所以我們還要在這方面多學習、多實踐，使得《高等數(shù)學》的教學變得趣味性十足，更有利于學生對知識的掌握與應用。

參考文獻：

[1]陳衛(wèi)東，葉新東，張際平.未來課堂的互動形式與特性研究.電化教育研究，2011-08.

[2]李逢慶.混合式教學的理論基礎與教學設計.現(xiàn)代教育技術，2016-09.