衛(wèi)校物理教學改革思路與學生綜合素質培養(yǎng)探尋

李健

摘 要：在開展衛(wèi)校物理教學中，培養(yǎng)學生出色的醫(yī)務綜合能力是教學的重要內(nèi)容。很多衛(wèi)校學生在學習物理過程中都存在畏難情況，如何提升教學效果是一個教學難題。在這樣的背景下，通過改革教學思路和模式的方式，可以提升物理教學的趣味性，通過引導學生深入 到知識體系中，提升衛(wèi)校物理教學效果。

關鍵詞：衛(wèi)校 物理教學 教育改革 綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

教學改革作為創(chuàng)新方向，對于提升衛(wèi)校物理教學有效性具有重要意義。但是，在教學過程中，很多教師不注重自身教學能力的培養(yǎng)，教學方法存在一定問題，不利于教學創(chuàng)新在物理教學中發(fā)揮作用，學生的綜合素養(yǎng)也得不到有效提升。

一、衛(wèi)校物理教學存在的主要問題

從衛(wèi)校物理教育實踐來看，普遍存在教學模式缺乏創(chuàng)新的問題。很多教師在開展教學過程中，不注重多元化教學模式的運用，學生思維受到了禁錮，整個課堂教學缺乏有效的創(chuàng)新引導，學生的學習興趣得不到有效激發(fā)，阻礙了學生學習效能的提升[1]。在現(xiàn)代教學體系下，教學創(chuàng)新已經(jīng)成為新的主體，如果不能根據(jù)教學形勢變化及時調整教學策略，將無法實現(xiàn)衛(wèi)校物理教學改革目標。在現(xiàn)代衛(wèi)校物理教學當中，由于教學方法較為落后，學生的物理創(chuàng)新能力也就得不到有效鍛煉。很多教師采取傳統(tǒng)的教學方式，單純向學生灌輸知識，學生被動接受知識的效果并不理想，無法構建起物理體系，物理能力也得不到有效的鍛煉，制約了學生綜合素養(yǎng)的提升[2]?；诖?，尋求鍛煉學生物理創(chuàng)新能力的有效方式，放飛學生思維，是衛(wèi)校物理教育的重要任務，也是提升教學實效性的關鍵所在。在開展衛(wèi)校物理教育過程中，要提升學生物理創(chuàng)新能力，離不開教學體系的培養(yǎng)與創(chuàng)新。

二、衛(wèi)校物理教學改革的思路及策略

1.通過合作培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

在衛(wèi)校物理教學過程當中，要想培養(yǎng)提升學生的綜合素質，可以采取合作學習的方式。首先，要對學生進行合理的分組。在考慮學生分組的過程中，不僅僅要考慮學生的學習能力，同時還要考慮學生的個性特點，采取優(yōu)勢互補的方式，提升分組的科學性與合理性。在衛(wèi)校物理合作學習分組過程中，要做到每組實力基本平衡，這樣每個學生在自己的小組中都能發(fā)揮相應的作用，得到足夠多的鍛煉機會，此外，分組不是一成不變的，衛(wèi)校教師要在物理教學推進過程中，根據(jù)教學發(fā)展實際情況，及時調整小組，既能解決合作中的配合問題，同時也能讓學生接觸更多的同學，學習到更多先進的學習經(jīng)驗[3]。比如說，衛(wèi)校物理知識中既有直觀性性的內(nèi)容，也有相對抽象的內(nèi)容，包括物質形態(tài)變化等，在分組過程中，衛(wèi)校物理教師要充分考慮到內(nèi)容和學生特點，提升分組的科學性，讓合作學習真正發(fā)揮作用。

2.讓每個學生都參與到教學中來

衛(wèi)校物理教學改革作為一種思路與方法，對于提升學生綜合能力素質具有至關重要的意義，但是在教學過程中，由于學生個性不同，參與學習的積極性也存在差異。在教學實踐中，物理教師要加強課堂組織與調控，在教學中積極融入多種教學元素，爭取讓每個學生都參與到學習中來，有效激發(fā)學生的學習聯(lián)想，幫助學生構建思維體系，提升學生對物理知識總體的把握能力，實現(xiàn)物理教育目標。通過引入多種教學策略，可以極大提升物理教學整體效果，提高課堂的趣味性，吸引學生參與到課堂中來，充分利用學生的個性特點，滿足學生日益多元化的教學需求，爭取不讓一個學生掉隊。

3.注重衛(wèi)校物理的實踐教學

作為重要的應用性學科，衛(wèi)校物理教學的目的就是提升學生實踐能力。通過衛(wèi)校物理教學實踐，可以提升物理教學的實踐性和針對性，避免理論知識和實踐應用出現(xiàn)隔閡問題[4]。在開展物理教學中，通過理論聯(lián)系實踐，可以提升學生的物理聯(lián)想能力，引導學生自主建構起物理知識體系，提升對知識的把握程度，并且可以在生活中互相學習。在開展物理教學中，要想幫助學生構建物理思維，離不開具體生活化教學案例的支撐，通過引入教學案例，讓學生深入研究教學案例，拉近學生與知識的距離，避免學生的陌生感，強化學生的物理理解與表達能力，提升物理知識的實踐應用效果。

4.利用微課提升學生綜合素質

開展衛(wèi)校物理教學，不一定要局限于現(xiàn)實的物理器材，也可以利用教學軟件制作視頻，創(chuàng)新開展物理教學。比如說，要想提升物理學習的有效性，可以采取微課等現(xiàn)代化教學方式，讓學生參與到學習中。微課作為一種現(xiàn)代教學模式，是指利用視頻教學等方式，通過制作微型教學視頻，完成現(xiàn)實環(huán)境下很難完成的物理實驗等，其中既可以由教師制作視頻進行講解，也可以由學生自主進行設計，然后為同學進行講解[5]。通過微課開展衛(wèi)校物理教學，可以讓學生真正融入到課堂中來，提升課堂教學效果。在衛(wèi)校物理教學中，微課教學方法已經(jīng)開始被越來越多的學生所接受，有效提升了效果，也讓內(nèi)容更加多元和豐富，而且微課教學也提高了學生的參與度，具有較強趣味性，受到了學生的普遍歡迎。

5.引導學生聯(lián)系其他專業(yè)知識

在開展衛(wèi)校物理教學過程中，要想幫助學生提升物理學習效果，必須引導學生主動思考知識，加深學習深度，與其他學科知識聯(lián)系起來。學生由于學習能力和思維的局限性，在物理學習中很難自主梳理出清晰的知識脈絡，這時候就需要教師參與其中，進行有效的引導教學，為學生構建起知識的網(wǎng)絡，打通不同知識點之間的隔閡，引導學生們進行深入思考。舉例來說，在進行了物理基礎教學后，教師不能讓學生淺嘗輒止，而是要引導學生，最好能用物理完成相應的報告，就學習內(nèi)容進行相應思考，然后和同學分享自己的心得和體會，提升衛(wèi)校物理教學效果。

結語

綜上所述，物理是衛(wèi)校教育的重要內(nèi)容，對于提升學生物理創(chuàng)新思維能力和知識解讀能力都具有積極意義。在開展衛(wèi)校物理教學創(chuàng)新過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的物理教學思維和理念，同時積極鼓勵和引導學生參與到教學中來，通過豐富和完善教學手段，讓衛(wèi)校學生在物理學習過程中找到樂趣，讓物理知識滲透到學生的思維當中，實現(xiàn)當前衛(wèi)校物理教學改革目標。

參考文獻

[1]劉政，林誠，蔣春明等.中職衛(wèi)?！段锢怼方虒W的幾點經(jīng)驗[J].教育界，2014（36）：85-85.

[2]王云杰.淺談衛(wèi)校物理學困生轉化策略[J].中學物理（衛(wèi)校版），2014，32（10）：29-30.

[3]王云杰.淺談衛(wèi)校物理教學改革——以“超聲波的物理特性及其在醫(yī)學領域的應用”為例[J].中學物理（衛(wèi)校版），2014，32（9）：13-14.

[4]趙秋.結合學生心理特點，提升衛(wèi)校物理教學質量[J].中國校外教育（下旬刊），2015（3）：37-37.

[5]馬利娟.上好衛(wèi)校物理概念課教學的幾點建議[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（27）：50.