構(gòu)建小學(xué)校園文化的有效策略方式研究

段興紅

【摘 要】校園文化是學(xué)校教育領(lǐng)域當(dāng)中的一個重要構(gòu)成成分，可以在潛移默化當(dāng)中對學(xué)生起到一定教育作用，與此同時也是學(xué)校滲透教學(xué)理念和呈現(xiàn)教學(xué)特色的平臺，在鼓舞學(xué)生和提升學(xué)生凝聚力的過程當(dāng)中，發(fā)揮出來的作用十分重要，筆者依據(jù)實際工作經(jīng)驗及相關(guān)文獻(xiàn)資料的記載，詳細(xì)的分析小學(xué)校園文化構(gòu)建工作進(jìn)行的過程中遇到的問題，并提出構(gòu)建小學(xué)校園文化的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)使用到的方法，希望可以在日后相關(guān)工作人員對這個問題進(jìn)行分析的時候，起到一定借鑒性作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)校園文化；構(gòu)建；有效策略

一、問題研究背景及意義

作為社會主義精神在學(xué)校當(dāng)中的具體表現(xiàn)，校園文化建設(shè)工作可以將一所學(xué)校的精神風(fēng)貌呈現(xiàn)在人們的眼前，建設(shè)校園文化可以讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，有利于提升學(xué)生整體素質(zhì)水平，但是以往幾年當(dāng)中我國范圍內(nèi)各個小學(xué)校園文化建設(shè)工作進(jìn)行的過程當(dāng)中，仍然存在一定問題，本文詳細(xì)的對小學(xué)校園文化建設(shè)過程中遇到的問題進(jìn)行分析，并提出一些應(yīng)對措施，希望可以在日后相關(guān)工作人員對這個問題進(jìn)行分析的時候，起到一定借鑒性作用，最終在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

二、小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題

學(xué)校是一個教育類場所，在校園特色文化建設(shè)工作進(jìn)行的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)遵循人的基礎(chǔ)發(fā)展規(guī)律，在新課改深化水平逐漸提升的背景下，某些小學(xué)在建設(shè)校園文化的過程當(dāng)中，并沒有遵循基礎(chǔ)性原則，因此在小學(xué)校園文化建設(shè)工作進(jìn)行的過程中，自然會遇到一些問題。

重視特色建設(shè)，忽視歷史傳承，眾所周知，呈現(xiàn)學(xué)校文化底蘊(yùn)的重要因素是這一個學(xué)校的歷史傳承。依據(jù)相關(guān)調(diào)查工作得到的結(jié)果顯示，某些小學(xué)當(dāng)中的教師和學(xué)生難以對自己學(xué)校的校史及實際發(fā)展情況形成深入的認(rèn)識，在校園文化建設(shè)工作進(jìn)行的過程當(dāng)中，學(xué)校并沒有確定下來明確的校訓(xùn)和校歌。在小學(xué)特色校園文化建設(shè)工作進(jìn)行的過程當(dāng)中，歷史傳承并沒有得到充分地重視。

充分重視活動形式，但是活動內(nèi)容卻沒有得到應(yīng)有的重視，基本上我國范圍內(nèi)各個小學(xué)都會定期舉辦一些特色校園活動，在這種固定的模式之下，校園文化活動僅僅流于形式而已，活動的內(nèi)容及意義都沒有得到充分地重視，因為會受到全校開展校園活動態(tài)度的影響，因此我國范圍內(nèi)各個小學(xué)在特色校園文化建設(shè)工作進(jìn)行的過程當(dāng)中，其實存在一定重視活動結(jié)果，但是輕視活動過程的問題。

辦學(xué)理念沒有辦法滿足時代發(fā)展需求。在上級主管部門下發(fā)的規(guī)章制度當(dāng)中，基本上每一所學(xué)校都制定出來了自身的辦學(xué)理念，但是制定教學(xué)理念，僅僅是為了讓上級主管部門提出的要求得到滿足而已，推行的一般情況下是強(qiáng)化管理和以人為本等理論，自身的辦學(xué)理念并不是十分清晰，某些小學(xué)的辦學(xué)理念過于空洞，因此小學(xué)辦學(xué)理念沒有辦法將自身的作用充分發(fā)揮出來，也難以讓時代發(fā)展過程中提出的客觀要求得到滿足。

三、小學(xué)特色校園文化構(gòu)建策略

（一）充分挖掘?qū)W校歷史，對自身的文化底蘊(yùn)進(jìn)行沉淀

假如學(xué)校自身都難以對學(xué)校發(fā)展歷史及實際情況形成深入的認(rèn)識，那么想要在構(gòu)建校園文化的過程當(dāng)中，將學(xué)校的傳統(tǒng)文化精神提煉出來，是一件十分困難的事情，所以在小學(xué)校園文化構(gòu)建工作進(jìn)行的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)具備的前提條件是，對學(xué)校的發(fā)展歷史形成深入的認(rèn)識，將學(xué)校發(fā)展史當(dāng)中的辦學(xué)經(jīng)驗及文化底蘊(yùn)作為出發(fā)點，詳細(xì)的對校史進(jìn)行研究，對學(xué)校發(fā)展史形成深入的認(rèn)識，充分的學(xué)習(xí)創(chuàng)始人的辦學(xué)思想，對前人的辦學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行歸納總結(jié)，在繼承的基礎(chǔ)上將學(xué)校歷史發(fā)揚(yáng)光大，讓學(xué)校發(fā)展史當(dāng)中分散的辦學(xué)經(jīng)驗整合起來，逐步構(gòu)成本學(xué)校具有特色的辦學(xué)理念，除去可以讓學(xué)校的文化底蘊(yùn)變得更為深厚之外，也可以讓本學(xué)校的文化得到創(chuàng)新，滿足時代發(fā)展過程中提出的客觀要求。與此同時，應(yīng)當(dāng)將校史的教育感染作用充分發(fā)揮出來，讓教師和學(xué)生對學(xué)校發(fā)展史形成深入的認(rèn)識，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對校史文化當(dāng)中蘊(yùn)含的精神力量形成一定認(rèn)識，逐漸將精神力量內(nèi)化成他們的個性。

（二）呈現(xiàn)辦學(xué)特色

一所學(xué)校如果想要清晰的和其他學(xué)校之間區(qū)別開來，就應(yīng)當(dāng)具備自身的特色，在此基礎(chǔ)上，一所學(xué)校才可以逐漸樹立起起來自己的品牌。假如想要將自身的辦學(xué)特色凸顯出來，那么在實際工作的過程當(dāng)中，首先應(yīng)當(dāng)秉承正確的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，對教育的意義及功能形成較為深入的認(rèn)識，并將先進(jìn)的理念逐漸轉(zhuǎn)換為大家的認(rèn)可，并將其融入到學(xué)校教育教學(xué)當(dāng)中，形成學(xué)校可以實現(xiàn)的目標(biāo)。其次，需要將學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校特色相互融合在一起，在本學(xué)校當(dāng)中培養(yǎng)出來共同的價值觀、目標(biāo)以及道德規(guī)范意識，形成獨(dú)具特色的學(xué)校風(fēng)氣以及辦學(xué)特色，將學(xué)校和諧的精神風(fēng)貌呈現(xiàn)在人們的眼前。

（三）充分重視教師的成長

校園文化節(jié)建設(shè)并不是完全高于學(xué)校辦學(xué)工作，會在各個辦學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中有所滲透，也可以在學(xué)校辦學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中體現(xiàn)出來，校園文化其實是一種教育文化，它的重要特征是學(xué)校的教育教學(xué)活動，教育教學(xué)活動難以離開教師這一個重要因素，所以教師的成長會在校園文化建設(shè)工作進(jìn)行的過程當(dāng)中，起到一定促進(jìn)性作用。

教師的成長應(yīng)當(dāng)將教師的發(fā)展作為出發(fā)點，培養(yǎng)受學(xué)生歡迎以及個性鮮明的教師，逐步讓小學(xué)教師隊伍的特色更為明顯。我國范圍內(nèi)各個小學(xué)應(yīng)當(dāng)將自身實際條件以及教師實際情況作為依據(jù)，編制出來適應(yīng)性比較強(qiáng)的教師培養(yǎng)、成長制度，定期組織一定數(shù)量的教師參與培訓(xùn)，以便于可以促使教師成長速度大幅度提升，在小學(xué)校園文化建設(shè)工作進(jìn)行的過程中，起到一定促進(jìn)性作用。

四、結(jié)語

在教育理念改革深化水平逐漸提升的背景下，我國范圍內(nèi)各個小學(xué)都應(yīng)當(dāng)予以校園文化建設(shè)工作充分地重視，讓學(xué)生可以在特色校園文化的熏陶以及激勵當(dāng)中，逐漸走上全面發(fā)展道路，對小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平做出一定保證，從而在學(xué)生日后學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，起到一定促進(jìn)性作用。

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