試論高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

麻毅雯

【摘 要】隨著新課改的深入實(shí)施，高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了具大的變化，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對高效課堂的構(gòu)建受到越來越多數(shù)學(xué)教師的重視。對于高中數(shù)學(xué)來說，它是高中學(xué)習(xí)中的一門重要課程，數(shù)學(xué)課堂效率的高低對學(xué)生學(xué)習(xí)效果起著重要的影響，這就使得高效課堂的構(gòu)建顯得尤為重要，而高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建又離不開師生的共同努力。下面本文就高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以期可以更好地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

一、有效的課前預(yù)習(xí)和良好的師生互動(dòng)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課后做作業(yè)的效果和效率的好壞，受到課堂學(xué)習(xí)效果的影響，而課堂學(xué)習(xí)效果怎么樣又取決于課前預(yù)習(xí)的好壞和課堂教學(xué)中師生間互動(dòng)效果，因此，要促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建就要加強(qiáng)對有效的課前預(yù)習(xí)的開展和增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對老師要講解的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又是環(huán)環(huán)相扣的，通過課前預(yù)習(xí)學(xué)生可以通過已有的舊知識來增加對新知識的了解，知道自己不明白的地方所在，這樣，在教師進(jìn)行知識難點(diǎn)與重點(diǎn)講解時(shí)，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)更加深刻的理解，通過有效的課前預(yù)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)逐漸向主動(dòng)學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)變，從而使得課堂教學(xué)效率得到提高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以教給學(xué)生一些有效的課前預(yù)習(xí)方法，為學(xué)生提供一些可行性強(qiáng)的預(yù)習(xí)方案，從而使得課前預(yù)習(xí)更加具有針對性，讓學(xué)生明白通過預(yù)習(xí)所要解決的問題中，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)注意力會更加集中，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會更加明顯。另外，高效課堂的構(gòu)建也離不開一個(gè)良好的師生互動(dòng)，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對平等和諧的師生關(guān)系的建立，為學(xué)生營造一個(gè)民主生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以將自己的見解大膽地表達(dá)出來，師生之間通過共同探討更好地解決教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。這樣，可以充分的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來，真正做到教學(xué)相長、師生共嬴，從而更好地促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

二、要加強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)課堂效率的提高

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)舊知識、引入新知識、講解新內(nèi)容、反饋學(xué)習(xí)效果、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中，如何將這些環(huán)節(jié)進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的課堂教學(xué)層次，更加合理地對課堂教學(xué)時(shí)間加以利用，這對高效課堂構(gòu)建的實(shí)現(xiàn)有著重要的意義，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建就必須要加強(qiáng)對課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在進(jìn)行課堂層次結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注重對學(xué)生認(rèn)知過程完整性的重視，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與認(rèn)識是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)層次的開展時(shí)，要對學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和現(xiàn)有知識水平加以分析，從而使得教師的教與學(xué)生的學(xué)處于一個(gè)協(xié)調(diào)的過程。當(dāng)對新知識進(jìn)行講解后，要給予學(xué)生一定的時(shí)間去獨(dú)立地進(jìn)行思考，去消化教師所講解的新知識，同時(shí)，教師也要及時(shí)地捕捉學(xué)生所反饋的信息，對學(xué)生的掌握程度有一個(gè)正確的把握。如果在學(xué)生所反饋的信息中發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)進(jìn)行解決，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，從而使得學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解更加深刻，以更好地提升課堂教學(xué)效率。

另外，課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化要與密切地聯(lián)系教材，加強(qiáng)對教學(xué)目標(biāo)與要求的分析和注意，通過對教材的發(fā)挖對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個(gè)更加全面的認(rèn)識，要從多方面出發(fā)圍繞教學(xué)目的來進(jìn)行對課堂教學(xué)的組織。而高中數(shù)學(xué)涉及到的知識點(diǎn)比較，這就使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的容量比較大，如果對每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行詳細(xì)的講解，課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，就更要把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，對重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行精講，講透，對于其它的可以指明思路，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成。對于課堂容量不大的教學(xué)內(nèi)容，可以給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間進(jìn)行討論，針對問題進(jìn)行深化練習(xí)，從而使得課堂時(shí)間得到充分的利用，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)對生活化情境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本目的就是為了學(xué)以致用，通過對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用加深對所學(xué)知識的理解，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)用能力，因此高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，在課堂教學(xué)中就要加強(qiáng)對生活化情境的創(chuàng)設(shè)。生活化情境的創(chuàng)設(shè)，就要將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，可以很好地接近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。在課堂教學(xué)中，要從現(xiàn)實(shí)生活中去挖掘數(shù)學(xué)題材，使得教學(xué)與生活更加貼切，學(xué)生也會在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂教學(xué)中，通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，可以使得生活中的問題得到更好地解決，同時(shí)也可以使得抽象的數(shù)學(xué)知識融入到具體的情境中去，更好地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生快速地從自己已構(gòu)建的知識體系中提取已有的數(shù)學(xué)知識，更加順利地解決問題。例如，在講“隨機(jī)抽樣”時(shí)，教師可以從生活中的事例入手，模擬生活中的一個(gè)涉及抽樣過程的場景，或者是講一個(gè)實(shí)際生活中的小故事，并對小故事進(jìn)行加工，最后引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、通過多媒體體現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，有效地突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)教材中包含了很多抽象的數(shù)學(xué)理論與概念，因此這就使得高中數(shù)學(xué)更加枯燥與抽象，如果單純地依靠教師的講解，學(xué)生很難對這些抽象的數(shù)學(xué)概念有一個(gè)全面的認(rèn)識與理解。而多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，很好地解決了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的這一難題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以將這些抽象而復(fù)雜的知識點(diǎn)通過多媒體技術(shù)運(yùn)用，通過聲、形、色等形式直接付諸于學(xué)生的感官，從而有效突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重、難點(diǎn)，使學(xué)生深刻理解和把握這些教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有效地促進(jìn)了學(xué)生觀察、分析、解決問題能力的培養(yǎng)，使得其學(xué)習(xí)效果更加明顯，從而更好地促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。例如，在講“空間幾何體”時(shí)，有些學(xué)生缺乏空間想象能力，學(xué)習(xí)吃力而興趣缺乏.教師可以適當(dāng)使用PPT課件將一些圖形立體地展示出來，從而讓學(xué)生能夠直接地理解抽象空間幾何體，學(xué)習(xí)起來也更容易。

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