淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高中政治中的應(yīng)用

李秀琴

摘 要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為高中政治教學(xué)提供了有力的技術(shù)支持。作為與時(shí)事緊密結(jié)合的政治學(xué)科更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在高中政治教學(xué)中，教師要借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，巧設(shè)問(wèn)題，引發(fā)討論，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線答疑，及時(shí)解惑，增強(qiáng)交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的準(zhǔn)確性、及時(shí)性和完整性，有效提高高中政治課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；政治課堂

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）13-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.095

一、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。只有學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果才能達(dá)到最優(yōu)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段之一就是多媒體的應(yīng)用，利用多媒體的視聽(tīng)感受讓教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，避免了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的枯燥乏味。學(xué)生喜歡動(dòng)態(tài)的、圖文并茂的內(nèi)容，所以教師在講解時(shí)插入與知識(shí)相關(guān)的影像片段，會(huì)激起學(xué)生的好奇心，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，課堂氛圍變得輕松愉快。

（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)

以往課堂上的師生互動(dòng)，只存在于班上幾個(gè)積極發(fā)言的學(xué)生中，很多學(xué)生因?yàn)楹π吣懶?，不敢在課堂上發(fā)言，被點(diǎn)名后也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，不知所云。加之現(xiàn)在課堂班容量大，教師在45分鐘的課堂上很難照顧到每一位學(xué)生。而網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)平等的舞臺(tái)，它為每一位學(xué)生與教師交流提供了便利，方便教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。

（三）資源共享

互聯(lián)網(wǎng)將全球連接成一個(gè)整體，任何知識(shí)都可以在網(wǎng)絡(luò)上共享，無(wú)論是學(xué)生還是教師都可以分享自己的心得，同時(shí)獲取其他知識(shí)信息。通過(guò)共享，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的策略

（一）預(yù)設(shè)問(wèn)題，引發(fā)討論

傳統(tǒng)的政治教學(xué)是教師按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生筆記則是根據(jù)教師勾畫(huà)的重點(diǎn)進(jìn)行記憶?？荚囀菣z驗(yàn)學(xué)生掌握情況并了解學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)的主要途徑，所以高中教學(xué)中一半是教學(xué)，一半是考試，學(xué)生學(xué)得疲憊、煩躁，教師也感到力不從心。其實(shí)關(guān)鍵點(diǎn)是教師不了解學(xué)生的需求，學(xué)生也不知道重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)，特別是在考試前往往有抓不住重點(diǎn)，產(chǎn)生畏難情緒。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先就是建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇，教師在論壇上將課程結(jié)構(gòu)公布，將課程中涉及的相關(guān)問(wèn)題一并提出，要求學(xué)生結(jié)合課本與課程結(jié)構(gòu)設(shè)置回答問(wèn)題。全班學(xué)生可以在論壇上交流討論，而教師要觀看學(xué)生的討論情況，分析了解學(xué)生的困惑，從而在課堂上有針對(duì)性地對(duì)本班學(xué)生的疑難進(jìn)行講解，它不同于教師以往的經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)。

（二）在線答疑，及時(shí)解惑

教師的精力和課堂時(shí)間有限，不可能針對(duì)每一位學(xué)生來(lái)講解，就會(huì)造成同一個(gè)問(wèn)題有的學(xué)生已經(jīng)完全掌握了，而有的學(xué)生還處于一知半解中。針對(duì)這種情況，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生在線上直接溝通交流，解答學(xué)生的疑問(wèn)，有時(shí)候只需要一兩句點(diǎn)撥就能讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于深入思考，但是苦于教師課堂上要照顧大多數(shù)學(xué)生，沒(méi)有機(jī)會(huì)向教師提出自己的問(wèn)題，所以他也可以利用在線提問(wèn)的方式實(shí)現(xiàn)。這里面涉及的問(wèn)題就是教師要授課還要備課，哪里還有時(shí)間時(shí)刻守在電腦前及時(shí)為學(xué)生答疑解惑呢？這就需要政治教師之間建立合作機(jī)制，安排網(wǎng)絡(luò)在線值班表，保證教師時(shí)時(shí)刻刻在線，及時(shí)解答學(xué)生的知識(shí)困惑。

（三）虛擬課堂，人人為師

網(wǎng)絡(luò)為我們構(gòu)筑了一個(gè)虛擬化的課堂平臺(tái)，教師和學(xué)生可以在虛擬化平臺(tái)上交流學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出平等性和自由性。高中政治教學(xué)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、生活、文化多個(gè)領(lǐng)。這些領(lǐng)域是學(xué)生感興趣的領(lǐng)域，但是他們很可能在現(xiàn)實(shí)中不自信。教師可以設(shè)置一個(gè)虛擬政治課堂，讓學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域報(bào)名，教師提供資源讓學(xué)生更好地了解和掌握，然后每位學(xué)生根據(jù)自己所掌握的內(nèi)容，輪流地在這個(gè)虛擬課堂上擔(dān)任講解員，其他學(xué)生交流討論，教師定期查看予以指導(dǎo)。虛擬課堂沒(méi)有考試升學(xué)的壓力，有的是學(xué)生感興趣的話題，提供的是一個(gè)學(xué)生展示自我的平臺(tái)。在虛擬課堂上，學(xué)生可以匿名也可以實(shí)名。教師要充分尊重每個(gè)人的隱私，使他們的政治學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的政治學(xué)習(xí)氛圍。

（四）時(shí)事熱點(diǎn)，分組討論

政治的學(xué)習(xí)特別是高一的課程，與時(shí)事貼合非常緊密，既是對(duì)過(guò)去知識(shí)的總結(jié)，也是緊貼當(dāng)下的政治經(jīng)濟(jì)形式，了解哪些是遵循著歷史發(fā)展規(guī)律的，又有哪些呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。這些總結(jié)與討論同樣可以放在網(wǎng)上，為了更細(xì)化、具體，教師可以在班級(jí)論壇的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組劃分，以小組的形式進(jìn)行討論，再整合每組討論結(jié)果，在上課時(shí)直切主題，帶動(dòng)學(xué)生更深入地思考并得出結(jié)論。需要注意的是，時(shí)事熱點(diǎn)一向是網(wǎng)絡(luò)頭條，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確分析網(wǎng)絡(luò)文章的觀點(diǎn)，不要被一些有意為之形成誤導(dǎo)的文章表面所蒙蔽。關(guān)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治，教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心政治經(jīng)濟(jì)，學(xué)會(huì)站在理性的角度上去看待網(wǎng)絡(luò)上的各種觀點(diǎn)。

三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注意的問(wèn)題

（一）針對(duì)性

不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有些內(nèi)容還需要教師的面對(duì)面?zhèn)魇诓拍芷鸬礁玫慕虒W(xué)效果。教師在選擇政治主題時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地選擇那些適合在網(wǎng)絡(luò)上討論交流的內(nèi)容，對(duì)個(gè)別學(xué)生還要適時(shí)地引導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)學(xué)生主導(dǎo)的論壇要及時(shí)翻閱查看，指導(dǎo)教育，避免網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流于形式。

（二）輔助性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是政治課堂教學(xué)的重要形式之一。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)歸根到底是輔助課堂教學(xué)的，不要喧賓奪主。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是為了更好地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使一些晦澀難懂的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)問(wèn)題更形象生動(dòng)，但是它代替不了教師的當(dāng)面?zhèn)魇?。教師也需要根?jù)學(xué)生課上回答問(wèn)題的語(yǔ)氣、神態(tài)、內(nèi)容來(lái)辨別他們的掌握情況。

綜上所述，作為一名高中政治教師，我們要分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之所在，掌握正確的策略，避免網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題，打造更具吸引力的高中政治課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳添玉.網(wǎng)絡(luò)資源在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].快樂(lè)閱讀，2016（20）.

[2] 施瓊.巧借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 演繹高效教學(xué)——談“互聯(lián)網(wǎng)+參與式教學(xué)法”在政治教學(xué)中的實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2017（15）.