農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園欺凌行為分析及應(yīng)對(duì)策略

魏麗萍 孫東升

摘 要：近年來(lái)，校園欺凌事件頻發(fā)，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。由于家庭及學(xué)校教育力度欠缺等原因，農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園欺凌事件頻頻發(fā)生，需要從加強(qiáng)家庭教育，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，凈化社會(huì)風(fēng)氣和完善相關(guān)法律等方面進(jìn)行完善。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學(xué)校；校園欺凌；原因分析；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）13-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.019

校園欺凌，指的是以校園為背景的欺凌事件，包括語(yǔ)言、身體、人際關(guān)系等層面的攻擊。這種蓄意的、重復(fù)的攻擊性行為，往往會(huì)嚴(yán)重影響欺凌者和受欺凌者的身心健康、學(xué)業(yè)成績(jī)以及社會(huì)技能。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校欺凌事件頻發(fā)的原因

2016年4月，由北京大學(xué)聯(lián)合課題組執(zhí)行的《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生發(fā)展報(bào)告》中說(shuō)：“在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，留守兒童淪為校園欺凌受害者的情況達(dá)20.2%。作為受害者，31.7%的學(xué)生表示自己每月至少有2至3次被人欺負(fù)；而每月看到同學(xué)被別人欺負(fù)至少2至3次的人多達(dá)48.2%，看到被嚴(yán)重欺負(fù)的則有27.5%?！睘楹无r(nóng)村寄宿制學(xué)校欺凌事件會(huì)比較嚴(yán)重？經(jīng)過(guò)深入分析，原因主要有以下幾個(gè)方面。

（一）家庭教育因素

1.家庭教育失守。激烈的現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，影響了農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。不少夫妻共同外出打工，孩子留給老人照顧。即使父母有一方在家，也大多忙于農(nóng)事，忽略對(duì)孩子的教育。很多農(nóng)村寄宿家長(zhǎng)認(rèn)為：教育責(zé)任應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)，因?yàn)楹⒆右恢苡形逄斐宰≡趯W(xué)校，自己想管也管不了。家庭教育的失守，讓很多孩子面對(duì)同學(xué)間的沖突，不知道該如何應(yīng)對(duì)，最終會(huì)非理性地選擇暴力方式。

2.家長(zhǎng)教育觀念陳舊。許多農(nóng)村家長(zhǎng)，因?yàn)槲幕潭鹊停芙谭绞胶?jiǎn)單粗暴，孩子在無(wú)形中學(xué)到了用暴力解決問(wèn)題的習(xí)慣；還有許多家長(zhǎng)過(guò)分重視學(xué)業(yè)成績(jī)，不重視孩子的品德教育，向孩子灌輸明顯走偏的教育理念：“寧做狼，不做羊”“不能吃虧”…… 這種錯(cuò)誤的家庭教育理念往往為孩子以后的欺凌行為埋下了伏筆。

（二）學(xué)校教育因素

1.學(xué)校的管理制度不完善。許多農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理還處在“以看管為主，不出事為原則”的階段。為了降低管理難度，學(xué)校把學(xué)生的活動(dòng)都固定在教室里，造成學(xué)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，也增加了學(xué)生行為失范的風(fēng)險(xiǎn)。另外，學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理及行為問(wèn)題缺乏關(guān)注和正確引導(dǎo)，再加上寄宿學(xué)生一天到晚都在一起生活，這就為校園欺凌的發(fā)生提供了更多的可能。

2.學(xué)校重智育輕德育。當(dāng)前，升學(xué)率是家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的主要指標(biāo)，導(dǎo)致應(yīng)試教育在學(xué)校教育中仍占主導(dǎo)地位。為了讓學(xué)生考出高分，有些學(xué)校把藝體課挪來(lái)上“正課”，甚至還取消了課外活動(dòng)。學(xué)生每日被單一的學(xué)習(xí)和考試所包圍，身心疲憊，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。欺凌就容易成為學(xué)生發(fā)泄情緒的方式。

3.缺乏相應(yīng)的預(yù)防及懲戒機(jī)制。目前，大多數(shù)學(xué)校和教育部門(mén)都缺乏應(yīng)對(duì)校園欺凌的預(yù)防及懲戒機(jī)制。一旦出現(xiàn)校園欺凌事件，學(xué)校和教師往往不知道應(yīng)該如何處理。即使處理也是將校園欺凌行為和違規(guī)違紀(jì)行為混為一談，對(duì)欺凌者簡(jiǎn)單進(jìn)行批評(píng)教育，難以形成足夠的警示和震懾作用，從而導(dǎo)致欺凌事件屢禁不止。

（三）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的沖擊下，金錢(qián)至上觀念影響了人生觀、價(jià)值觀正在形成期的青少年。他們中有一些學(xué)生受到社會(huì)上的“哥們”義氣影響，通過(guò)暴力威脅的手段，欺凌他人，敲詐同學(xué)錢(qián)財(cái)。另外，一些影視、游戲充斥著大量的暴力元素，也潛移默化地影響著學(xué)生的心理和行為。

（四）法律制度不健全

目前，我國(guó)還沒(méi)有一部專(zhuān)門(mén)針對(duì)校園暴力的法律，特別是對(duì)那些尚未構(gòu)成刑事犯罪的校園欺凌事件沒(méi)有明確的懲治措施。另外，根據(jù)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律規(guī)定：“不滿(mǎn)14周歲的未成年人不追究刑事責(zé)任”，基于這樣的法律規(guī)定，許多未成年人雖然實(shí)施了校園欺凌行為，卻不會(huì)受到相應(yīng)的法律制裁，更有甚者，故意鉆法律的空子。

二、預(yù)防和減少農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園欺凌現(xiàn)象的策略

通過(guò)以上分析，我們對(duì)提出以下應(yīng)對(duì)策略。

（一）加強(qiáng)家庭教育

家庭教育應(yīng)該加強(qiáng)孩子道德素質(zhì)及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立良好的行為榜樣，遇到問(wèn)題，能夠理性處理。此外，在家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多陪伴孩子，及時(shí)關(guān)注孩子的行為及心理變化，多和孩子溝通交流，一旦子女涉及校園欺凌事件，要積極與學(xué)校聯(lián)系溝通，采取合理的應(yīng)對(duì)措施。

（二）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)

1.利用學(xué)校的教育資源做好宣傳教育。學(xué)?？梢圆扇∈殖瓐?bào)、國(guó)旗下演講、主題班會(huì)等形式，做好反欺凌的宣傳教育工作，教育學(xué)生學(xué)會(huì)基本的防范本領(lǐng)和運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自身權(quán)利。學(xué)校還可定期邀請(qǐng)公安、司法部門(mén)到校開(kāi)展法制教育、反校園欺凌培訓(xùn)等，加強(qiáng)學(xué)生的道德教育和法制教育，讓學(xué)生懂得使用法律知識(shí)保護(hù)、規(guī)范自己的言行。

2.加強(qiáng)素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧環(huán)境。學(xué)校教育應(yīng)改變應(yīng)試為主的理念，廣泛開(kāi)展藝體教育、科學(xué)教育，豐富學(xué)生的生活，改善他們學(xué)習(xí)狀態(tài)。重視心理健康教育和道德法制教育，尤其是對(duì)校園欺凌事件中欺凌者和被欺凌者要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)控制自己的行為，與同伴建立起良好的人際關(guān)系。

3.建章立制，強(qiáng)化管理。學(xué)校平時(shí)應(yīng)該對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行反欺凌專(zhuān)題培訓(xùn)，提高師生處理校園欺凌事件的意識(shí)和能力。要有明確的反欺凌制度。在欺凌發(fā)生時(shí)，學(xué)校要采取有力的懲戒措施，絕不能有半點(diǎn)的姑息和遷就。

（三）凈化社會(huì)風(fēng)氣

社會(huì)媒體要加強(qiáng)正能量事跡的宣傳報(bào)道，為青少年樹(shù)立好的行為榜樣。相關(guān)部門(mén)要對(duì)影視、游戲及網(wǎng)絡(luò)中存在的暴力、欺凌等內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審查，持之以恒地凈化社會(huì)風(fēng)氣。

（四）完善法律法規(guī)

原教育部部長(zhǎng)袁貴仁曾表示：“我們要通過(guò)修法、釋法，讓惡意造成重大傷害的欺凌者，受到紀(jì)律、法規(guī)、法律的懲治?！币虼?，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)盡快制定專(zhuān)門(mén)的反校園欺凌法規(guī)，明確職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)校園欺凌案件的懲處力度。只有與社會(huì)各方面形成合力，才能真正預(yù)防和減少校園欺凌事件的發(fā)生。

總之，預(yù)防校園欺凌事件，需要多領(lǐng)域、多方面同心協(xié)力、齊抓共管，才能保證青少年在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王楚婧.校園欺凌問(wèn)題成因及對(duì)策分析[J].理論導(dǎo)報(bào)，2016（2）.

[2] 吳方文，宋映泉，黃曉婷.校園欺凌：讓農(nóng)村寄宿生更“受傷”——基于17841名農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的實(shí)證研究[J].中小學(xué)管理，2016（8）.