目前中學(xué)生思想道德教育缺失的原因及對策

王淑雅

摘 要：中學(xué)生承載著國家和民族的未來，是弘揚中國優(yōu)秀思想道德的繼承者和接班人。中學(xué)生在任何一個時期都承擔(dān)著重要的使命，國家的繁榮富強需要青少年去努力奮斗并努力實現(xiàn)。因此，無論在社會，在學(xué)校，還是在家庭中，對孩子的思想道德教育是值得我們高度重視的。這篇文章主要從兩個方面進(jìn)行闡述，一是青少年思想道德缺失的主要原因，二是針對這些原因提出一些對策。主要是對社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身提出的建議措施，提高中學(xué)生思想道德需要全社會的共同努力，必須把社會、學(xué)校、家庭這三個強有力的主體緊密的聯(lián)系在一起，從而從根本上提高中學(xué)生的思想道德水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀 ； 中學(xué)生； 思想道德教育

1 概念

思想道德教育也叫德育，是教育者根據(jù)社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系和要求，對受教育者進(jìn)行的有方向、有規(guī)劃、有邏輯的系統(tǒng)性影響。通過當(dāng)前形勢下主流的社會意識形態(tài)對人們的各方面的生活的影響，其中包括物質(zhì)生活、政治生活、經(jīng)濟生活，調(diào)節(jié)個人思想品德意識和培育道德品質(zhì)。德育的目的在于培育一批有社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德的人。1.1中學(xué)生德育環(huán)境

中學(xué)生的德育環(huán)境也是至關(guān)重要的，中學(xué)生德育環(huán)境的好壞直接影響中學(xué)生思想道德水平的高低，并且對中學(xué)生德育的良好發(fā)展有一定的導(dǎo)向作用。因此，不論是物質(zhì)環(huán)境還是精神環(huán)境，對中學(xué)生道德品質(zhì)的形成以及行動的開展都有一定的影響力。從環(huán)境的結(jié)構(gòu)構(gòu)成來看，分別為外在的社會環(huán)境、中部的學(xué)校環(huán)境以及內(nèi)部的家庭環(huán)境。就環(huán)境的形態(tài)而言，可分為有形的物質(zhì)環(huán)境，簡稱“硬環(huán)境”和無形的文化精神環(huán)境，簡稱“軟環(huán)境”。[2]

2 當(dāng)前形勢下中學(xué)生思想道德缺失的表現(xiàn)

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，人們的一舉一動可能都會成為輿論的焦點，社會熱點的指向，特別是中學(xué)生屢見不鮮的道德淪陷的現(xiàn)象引起千波浪，相關(guān)的社會熱點話題持續(xù)漲高。近年來，中學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的打架斗毆，拉幫結(jié)派等惡性事件；沉迷于網(wǎng)絡(luò)，由于涉世未深，受到一些“網(wǎng)友”的欺詐；種種惡劣的道德喪失行為無不反映出當(dāng)前中學(xué)生思想道德缺失，針對這些我們應(yīng)該找出問題的所在，分析原因解決問題，提高中學(xué)生的思想道德教育。

2.1 當(dāng)前中學(xué)生思想道德缺失的原因

近年來，中學(xué)生道德缺失的原因普遍，原因是多方面的，主要是：社會環(huán)境原因，學(xué)校教育原因，家庭教育原因以及學(xué)生自身原因。

2.2 社會環(huán)境原因

當(dāng)今社會，生產(chǎn)力發(fā)展水平日益提高，人們的生活水平也得到了較大的改善，互聯(lián)網(wǎng)也深入到每個家庭中，但這也出現(xiàn)了一些弊端，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不嚴(yán)，社交平臺的丑惡現(xiàn)象不斷地侵蝕著中學(xué)生的思想道德，污染他們純潔的心靈。還有一些網(wǎng)絡(luò)平臺和新聞媒體一味的為了點播率提高業(yè)績，不斷地夸大社會的個別現(xiàn)象，誤導(dǎo)青少年的思想價值取向。這些標(biāo)題可謂是五花八門，近期的網(wǎng)絡(luò)直播平臺的宣傳，制造出的話題比如選美大賽，炫富大賽等，都對中學(xué)生的行為產(chǎn)生影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把雙刃劍，由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性，一些不法分子利用國外平臺對國內(nèi)易受誤導(dǎo)的中學(xué)生散播虛假言論，故意扭曲事實，中學(xué)生很容易被人利用。還有近年來，西方的享樂主義，功利主義等也不斷腐蝕著中學(xué)生的思想道德。

2.3 學(xué)校教育原因

在學(xué)校，我國學(xué)校的應(yīng)試教育存在著一些弊端，由于這種思想的根深蒂固，學(xué)校過多的還是關(guān)注升學(xué)率，強調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，只注重學(xué)習(xí)的好壞，其他的一切都要為成績讓道。人們普遍認(rèn)為“只有升學(xué)才是唯一出路”，導(dǎo)致學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。[3]學(xué)校只是重視學(xué)生的成績，在學(xué)校劃分高分班，尖子班，珍珠班，老師所帶的班級如取到高分，老師自身就會被評為優(yōu)秀教師，老師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面積極性大大提高，在培養(yǎng)學(xué)生德育方面相對就沒有這種積極性，從而忽視了對學(xué)生的綜合培養(yǎng)。

2.4 家庭教育原因

家庭是孩子心靈的港灣，這個港灣建設(shè)的根基是否牢固，對孩子的人格也會帶來不同程度的影響。很多學(xué)生家長工作繁忙，無暇照顧孩子的學(xué)習(xí)，甚至有些家長只關(guān)注最后的結(jié)果，不看過程，更別說花心思在思想道德教育上，這種情況下導(dǎo)致孩子在思想道德上也出現(xiàn)了很多問題。還有一些家長不知道怎么樣教育孩子，存在過度批評和不適當(dāng)?shù)谋頁P，對子女要求過高，過于嚴(yán)格，給子女造成心理壓力，或者是出于對子女過于溺愛，家長希望孩子“望子成龍，望女成鳳”，由于獨生子女從小的嬌生慣養(yǎng)，孩子長大后難以管理教育，孩子就成了家里的“小公主”、“小皇帝”，以及有些家長給孩子灌輸金錢至上的思想，都給中學(xué)生的思想道德帶來負(fù)面影響。[4]

2.5 學(xué)生自身原因

近年來，中學(xué)生存在很大的心理疾病，缺乏溝通，沉迷網(wǎng)絡(luò)，極易沖動，頂撞父母等，另外一方面，獨生子女的比例擴大，很多孩子都是被呵護(hù)長大的，因此很多是養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)，嬌生慣養(yǎng)的不好習(xí)慣，這其中也不免存在著一個極大的隱患，如果在學(xué)習(xí)上在生活上遇到困難，不知如何處理時，他們也會用極端的方式來進(jìn)行反抗。

3 中學(xué)生思想道德缺失對策

目前，經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，為各國的政治、思想和文化的交流奠定了基礎(chǔ)，但是也產(chǎn)生了腐朽的思想。在這樣的情況下，加強中學(xué)生的思想道德顯得至關(guān)重要。為此，我們應(yīng)該加強措施提高中學(xué)生的思想道德水平。

3.1 不斷創(chuàng)造健康的社會環(huán)境

要加強對大眾媒體管理，加強大眾媒體的社會責(zé)任感，弘揚主旋律，蘇振芳教授在網(wǎng)絡(luò)時代的道德教育中指出，“密切關(guān)注網(wǎng)上的輿論動態(tài)，對在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的報道嚴(yán)重失實、粗制濫造、違反宣傳紀(jì)律的行為，要積極進(jìn)行嚴(yán)肅處理。”[5]充分考慮廣大中學(xué)生精神文化需求，消除不良文化的傳播，營造良好的道德環(huán)境，多出版一些適合中學(xué)生道德發(fā)展的刊物以及影視作品。政府應(yīng)出臺各種措施嚴(yán)厲打擊各種違法犯罪活動，營造良好的社會風(fēng)氣，給中學(xué)生提供一個健康的成長環(huán)境。

3.2 不斷加強學(xué)校的德育教育

學(xué)校應(yīng)積極的推進(jìn)素質(zhì)教育，重視德育與智育的全面發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)校樹立德育教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德意識的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)健康的發(fā)展。在教育觀念上，要轉(zhuǎn)變那種為教育而教育的價值觀念，要把學(xué)校道德教育建立在研究變化了的時代和學(xué)生思想實際的基礎(chǔ)上，從中尋找未來學(xué)校道德教育的起點。[6]在學(xué)校開展的德育教育活動上，學(xué)校和老師應(yīng)主動積極地鼓勵中學(xué)生多參加活動，創(chuàng)造情境，幫助中學(xué)生演練實際操作，在實踐中去體會，去感知，從而從根本上提高孩子的思想道德水平。

3.3 不斷重視家庭的道德教育作用

從古至今，我們一直強調(diào)家庭的重要性，古代的家訓(xùn)、家規(guī)、家范，對古代家庭約束教育子孫提供了系統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今的家庭，家長應(yīng)更多的注重與孩子心與心的溝通，家長的教育素養(yǎng)和水平是決定家庭教育的重要因素。家長能否把握孩子的成長規(guī)律，通過正確的方法和途徑，在生理和心理方面給予孩子恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，關(guān)系到孩子能否順利成長。家長的言傳身教無時無刻不在影響著孩子的言行舉止，都說家長是孩子的第一任老師，家長在生活和學(xué)習(xí)上的良好作風(fēng)，也會直接影響孩子們。所以，家長更應(yīng)該以身作則培養(yǎng)自己同時也培養(yǎng)孩子們建立愛祖國、愛人民、愛社會、愛勞動、愛生活的精神，給孩子樹立更多的榜樣，以實際行動向孩子證明如何做人做事。同時，家長還應(yīng)及時進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，把教育子女的實踐經(jīng)驗與理論實際相結(jié)合，更好管理培養(yǎng)孩子。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇振芳.道德教育論[M]， 社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社.

[2]黃翔. 對21世紀(jì)中學(xué)生思想道德教育的探索[J]， 江西師范大學(xué).

[3]肖紅.新時期中學(xué)生傳統(tǒng)道德研究[J]，山西農(nóng)業(yè)大學(xué).

[4]高順發(fā).論制約中學(xué)德育實效性的主要因素及對策「D].云南師范大學(xué)2005.5