校長(zhǎng)在改造薄弱學(xué)校進(jìn)程中的角色認(rèn)知

摘 要：在改造一所薄弱學(xué)校的進(jìn)程中，校長(zhǎng)應(yīng)扮演好八個(gè)重要角色：學(xué)校教育哲學(xué)的提煉者、學(xué)校發(fā)展愿景的設(shè)計(jì)者、學(xué)校課程建設(shè)的規(guī)劃者、學(xué)校辦學(xué)資源的開發(fā)者、教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者、課堂教學(xué)改革的探索者、學(xué)校文化的積淀者和學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建者。

關(guān)鍵詞：薄弱學(xué)校；學(xué)校改造；角色認(rèn)知

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-12-27

作者簡(jiǎn)介：朱國(guó)河（1968-），男，廣東省連南瑤族自治縣民族高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，碩士研究生，研究方向：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論、中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校文化建設(shè)。

校長(zhǎng)在改造薄弱學(xué)校進(jìn)程中扮演什么樣的角色？這是在薄弱學(xué)校工作的每一位校長(zhǎng)必須回答的問(wèn)題。從我治校五年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)扮演好以下八個(gè)角色。

一、校長(zhǎng)是學(xué)校教育哲學(xué)的提煉者

每一所學(xué)校都應(yīng)有自己的教育哲學(xué)思想，并在這種思想理念的指導(dǎo)下，逐步辦出學(xué)校的特色和品牌。

我1990年大學(xué)畢業(yè)后，一直在少數(shù)民族學(xué)校工作。每當(dāng)我面對(duì)樸實(shí)無(wú)華的少數(shù)民族學(xué)生時(shí)，我就產(chǎn)生了這樣的教育信念：教育就像開墾一片菜地，允許白菜地里長(zhǎng)蘿卜，允許高粱地里種玉米。教育者的任務(wù)就是為這片菜地提供充足的陽(yáng)光、雨露和肥料，確保白菜與蘿卜、高粱與玉米各得其所、共生共長(zhǎng)。

基于這樣的樸素想法，我決定繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——和合文化，用“和合共生、個(gè)性發(fā)展”的理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的改革與發(fā)展。五年來(lái)，在這種理念指導(dǎo)下，我校開展了禮儀教育、感恩教育、勵(lì)志教育、社會(huì)責(zé)任教育、心理健康教育、國(guó)際理解教育等系列主題教育，探索形成了“基于分層教學(xué)的‘自主建構(gòu)、合作探究的課堂教學(xué)模式”，推行了音體美學(xué)科分項(xiàng)目上課等課程改革，學(xué)校逐步成為了一所富有特色的民族高中。

二、校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展愿景的設(shè)計(jì)者

每一所學(xué)校都應(yīng)立足學(xué)校發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，結(jié)合教育的發(fā)展形勢(shì)和教育環(huán)境，明確學(xué)校面臨的任務(wù)和機(jī)遇挑戰(zhàn)，確定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展策略。

我在《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的指導(dǎo)下，在總結(jié)分析學(xué)校辦學(xué)歷史的基礎(chǔ)上，編制了學(xué)校五年（2013—2017年）發(fā)展規(guī)劃，提出了三步走策略：第一步，質(zhì)量發(fā)展時(shí)期。用2～3年時(shí)間，埋頭抓教育服務(wù)的質(zhì)量，做到讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意，并達(dá)到清遠(yuǎn)市中等以上水平。第二步，效能發(fā)展時(shí)期。用2～3年的時(shí)間，提高學(xué)校管理和教育的品質(zhì)，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，成為全市特色鮮明的學(xué)校。第三步，人本發(fā)展時(shí)期。致力于師生自由的、自治的、獨(dú)立的、更好的發(fā)展，確保師生的生活更加愉快、更加美好、更加充實(shí)。

三、校長(zhǎng)是學(xué)校課程建設(shè)的規(guī)劃者

每一所學(xué)校都應(yīng)有自己的課程方案，開設(shè)有大量滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的校本課程。五年來(lái)，我努力建構(gòu)了以下三大類課程。

（1）基礎(chǔ)類課程。①基礎(chǔ)素養(yǎng)類課程：語(yǔ)言文字課程群、數(shù)學(xué)與科技課程群、人文與社會(huì)課程群、體藝與健康課程群；②專題素養(yǎng)類課程：安全與法制類課程群、勵(lì)志感恩教育課程群、心理健康教育課程群、民族團(tuán)結(jié)教育課程群。

（2）拓展類課程。①專業(yè)技能類課程：生活技能課程群、專業(yè)技能課程群；②興趣課程類課程：藝術(shù)特長(zhǎng)課程群、體育特長(zhǎng)課程群、瑤族傳統(tǒng)藝術(shù)課程群；③社會(huì)實(shí)踐類課程：社團(tuán)活動(dòng)課程群、社會(huì)體驗(yàn)課程群；④知識(shí)拓展課程：學(xué)科拓展類課程群、學(xué)能提升課程群。

（3）探究型課程。①科學(xué)探究課程群；②廣東省連南瑤族自治縣自然文化研究課程群。

四、校長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)資源的開發(fā)者

校長(zhǎng)不僅是學(xué)校的管理者，更是學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)營(yíng)者，要善于調(diào)動(dòng)社會(huì)的一切資源，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校資產(chǎn)不斷增值，努力提高學(xué)校的辦學(xué)效益。

（1）想方設(shè)法完善辦學(xué)條件，努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。五年來(lái)，我們通過(guò)各種途徑，共籌集資金2151.96萬(wàn)元用于改善辦學(xué)條件，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）想方設(shè)法保持適度的辦學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的規(guī)模效益。五年來(lái)，我們每年確保了48個(gè)班2500名學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模。

（3）加強(qiáng)國(guó)際理解教育，努力開拓師生的全球視野。我們除了與中國(guó)內(nèi)地一些學(xué)校建立友好往來(lái)關(guān)系，還與澳大利亞衛(wèi)斯理學(xué)校、中國(guó)香港李寶椿國(guó)際書院、中國(guó)香港保良局蔡繼友學(xué)校、中國(guó)香港保良局顏寶玲書院等學(xué)校締結(jié)姐妹學(xué)校，定期開展文化、教育交流和教師培訓(xùn)活動(dòng)。

五、校長(zhǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者

教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，教師的信念、愛(ài)心、專業(yè)素質(zhì)、奉獻(xiàn)精神、凝聚力量是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。

（1）樹立堅(jiān)定的教育信念，倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)精神。通過(guò)開展教育反思隨筆寫作、教師師德師風(fēng)演講、師德標(biāo)兵評(píng)比等活動(dòng)，把“相信每一位學(xué)生都能學(xué)好”“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”“學(xué)生是太陽(yáng)，學(xué)校的一切工作圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)”“辦老百姓家門口最好的學(xué)?！钡润w現(xiàn)“以生為本”的教育信念牢固地烙印在教師們的腦海里、行動(dòng)中。

（2）建立繼續(xù)學(xué)習(xí)制度，鼓勵(lì)教師成名成“家”。出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師攻讀教育碩士學(xué)位；全面實(shí)施“名師工程”“骨干工程”“青藍(lán)工程”，形成名師云集、人才備出的大好形勢(shì)。

（3）建立合理流動(dòng)機(jī)制，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。青年教師要通過(guò)職業(yè)道德考評(píng)關(guān)、教學(xué)基本功考評(píng)關(guān)、課堂教學(xué)考評(píng)關(guān)、專業(yè)知識(shí)考評(píng)關(guān)“四關(guān)”，才能被評(píng)為合格教師。每年選任各年級(jí)科任教師時(shí)，我們采取教師自愿報(bào)名、學(xué)生與家長(zhǎng)參與測(cè)評(píng)、學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)綜合評(píng)定的程序，真正做到了讓專者上、讓愿者上、讓能者上的良好局面。

（4）建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的積極性。學(xué)校完善制定了《教職工績(jī)效考核方案》《各層次教師專業(yè)梯次發(fā)展與履職考核標(biāo)準(zhǔn)》《教職工評(píng)優(yōu)評(píng)先考核方案》等制度，從物質(zhì)到精神給教師以動(dòng)力和壓力，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)教研的積極性。

六、校長(zhǎng)是課堂教學(xué)改革的探索者

每一所學(xué)校應(yīng)有自己獨(dú)特的課堂教學(xué)模式。我在建構(gòu)主義理論和美國(guó)著名學(xué)習(xí)專家愛(ài)德加·戴爾的“學(xué)習(xí)金字塔”理論啟發(fā)下，構(gòu)建了“基于分層教學(xué)的體現(xiàn)‘自主建構(gòu)、合作探究的課堂教學(xué)模式”，并申報(bào)立項(xiàng)為廣東省重點(diǎn)課題，研究成果獲得廣東省二等獎(jiǎng)。

課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)了三種課型：新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課。每種課型設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。新授課的五環(huán)節(jié)是：“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、自主預(yù)習(xí)—小組討論、合作探究—展示交流、精講提升—過(guò)關(guān)檢測(cè)、當(dāng)堂鞏固—?dú)w納小結(jié)，預(yù)習(xí)新知”。復(fù)習(xí)課的五環(huán)節(jié)是“概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo)—梳理知識(shí)、落實(shí)雙基—典題引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化—達(dá)標(biāo)練習(xí)、提升能力—反思總結(jié)，布置作業(yè)”。講評(píng)課的五環(huán)節(jié)是“成績(jī)概述、錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)—自主糾正、反思內(nèi)化—展示思路、暴露問(wèn)題—重點(diǎn)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)—變式訓(xùn)練，二次達(dá)標(biāo)”。

七、校長(zhǎng)是學(xué)校文化的積淀者

學(xué)校文化的長(zhǎng)久積淀就會(huì)演變成為師生的良好習(xí)慣。五年來(lái)，我努力把學(xué)校辦成師生的精神家園、文化公園和幸福樂(lè)園。

（1）注重以自己的一身正氣、一身儒雅之氣，營(yíng)造一種濃烈純正的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并讓它彌漫到整個(gè)校園。

（2）善于把辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為師生認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念、行為方式，并體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

（3）建設(shè)一個(gè)四季繁花似錦、文化氛圍濃郁的校園環(huán)境。校園里的每一棟建筑、每一周任務(wù)、每一堵墻壁、每一塊板報(bào)、每一處綠化都做到了立意深遠(yuǎn)、精雕細(xì)刻，品位極高，以此來(lái)熏陶、感染、引領(lǐng)師生，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。

（4）把建設(shè)書香型的校園作為自己的辦學(xué)目標(biāo)。教育師生不僅要把讀書當(dāng)作生存和發(fā)展的需要，還要把讀書當(dāng)作生活的需要。

（5）關(guān)心教師的身心健康，積極倡導(dǎo)“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活一輩子”。每位教職工生日，學(xué)校都送去祝賀蛋糕；學(xué)校每年組織教職工健康體檢；學(xué)校組織開展運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、節(jié)假日游學(xué)等活動(dòng)，讓教師覺(jué)得校園生活不再是封閉、單調(diào)、乏味的“教書匠”生活，而是幸福生活的樂(lè)園。

八、校長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建者

創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色是校長(zhǎng)的不懈追求，也是校長(zhǎng)走向校長(zhǎng)職業(yè)成熟的主要標(biāo)志。學(xué)校辦學(xué)特色主要表現(xiàn)為：①辦學(xué)的獨(dú)特性，即“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。②辦學(xué)的成功性，不僅成功地確立了辦學(xué)價(jià)值觀，而且成功地確立了一種優(yōu)化的辦學(xué)模式。③辦學(xué)的穩(wěn)定性，辦學(xué)有特色的學(xué)校是成熟的學(xué)校，它有穩(wěn)定的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，有穩(wěn)定的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式，有一套相對(duì)穩(wěn)定的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度和領(lǐng)導(dǎo)班子。

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