示范引領 培訓帶動 為北湖教師隊伍建設注入新活力

摘 要：文章介紹了湖南省郴州市北湖區(qū)實施教育扶貧精準培訓的情況，為該區(qū)教師隊伍建設注入活力，并詳細介紹了為實現(xiàn)教育精準扶貧所采取的措施及收到的成效。

關鍵詞：示范；培訓；新活力

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-01-04

作者簡介：肖小紅，湖南省郴州市北湖區(qū)教育局教師工作股股長。

近年來，湖南省郴州市北湖區(qū)（以下簡稱“我區(qū)”）教育精準扶貧培訓工作以黨的十八屆六中全會以及十九大精神為指引，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，圍繞打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”教師隊伍為目標，堅持以名師和骨干教師帶動，實施教師扶貧精準培訓，為我區(qū)教師隊伍建設注入源源不斷的活力。

2017年，我區(qū)完成了國家、省、市教師培訓的各項任務；區(qū)本級安排了180名校長開展校長崗位培訓；組織了全區(qū)中小學1200名理科教師進行了四個環(huán)節(jié)的普通話培訓；基本完成全區(qū)中小學信息技術應用能力提升工程培訓任務。區(qū)級教師培訓工作形成了以區(qū)教育局教師工作股為龍頭，其他相關部門共同參與，各學校教師積極配合的教師培訓體系。教師培訓經費“1.5%、8%”兩個指標全部預算到位，并下拔到學校用于教師的培訓。

一、基本情況

2017年，我區(qū)共組織 12563 人次參加學習培訓，其中參加“國培計劃”“省培訓計劃”368人次，市培359人次，區(qū)級培訓9663 人次，其他培訓 2173多人次。區(qū)級培訓的合格率及結業(yè)率達100%，2017年區(qū)級培訓任務已完成100%，送教下鄉(xiāng)任務全部完成。

二、主要措施和成效

1. 精心調研，制訂培訓計劃

為了使每一個培訓項目發(fā)揮應有的效果，我們年初到各學校進行深入的調研，結合教育局各部門的工作實際，制訂年度工作計劃，并下發(fā)《關于做好2017年全區(qū)中小學、幼兒園教師繼續(xù)教育區(qū)級培訓工作的通知》，確保了全年的教師培訓工作有條不紊地開展。

“十三五”時期，我區(qū)按照省要求，繼續(xù)實施“國培計劃”以貫徹落實國家鄉(xiāng)村教師支持計劃和湖南省實施辦法為核心任務，以鄉(xiāng)村教師為重點，將送教下鄉(xiāng)、網絡研修與集中培訓相結合，對鄉(xiāng)村教師進行周期性、專業(yè)化培訓。2017年，區(qū)本級的培訓工作聚焦鄉(xiāng)村教師群體，根據國家制定的鄉(xiāng)村教師培訓指南，進一步明確了置換脫產研修、送教下鄉(xiāng)培訓、網絡研修、訪名校培訓、鄉(xiāng)村校園長培訓等五類項目，旨在“抓重點”，突出雪中送炭，進一步下移培訓實施和管理重心。并向鄉(xiāng)村教師和邊遠山區(qū)傾斜，一般性培訓項目參訓對象90%以上為鄉(xiāng)村教師，未來教育家、骨干教師等項目和信息技術應用能力提升工程“種子教師”培訓項目也增加了鄉(xiāng)村教師的比重。

2. 完善制度，強化教師培訓的效果

強化教師培訓工作是提高教師專業(yè)發(fā)展水平的關鍵所在。為了將培訓工作融入教育教學，做到統(tǒng)籌兼顧，落到實處，我區(qū)全面建立了各類學校校長和教師專業(yè)發(fā)展培訓長效機制，健全了教師培訓質量監(jiān)控與保障機制。根據2013年下發(fā)的《關于進一步加強教師培訓工作管理的通知》精神，從培訓經費、學習時間等方面給予參培教師保障。教師培訓經費的安排根據學校教師培訓開展情況和上級培訓任務的完成情況進行分配；2014年下發(fā)了《關于進一步加強北湖區(qū)教師培訓跟蹤管理的實施意見》（北教字〔2014〕09號）文件，將學校的教師培訓工作納入年終目標管理考核和績效考核，對培訓工作未完成的教師當年不能評先評優(yōu)，下一年度不能晉升上一級別職稱；培訓任務未完成的學校，領導班子當年不能評先評優(yōu)，年終績效考核適當扣分；另外還加強了參培教師的跟蹤管理，對于參加培訓的教師由教育局和學校分層次進行考評，考評方式主要有上示范課、專題講座、送課送教下鄉(xiāng)（到校）、上交學習心得體會等方式，增強了教師的參培實效。近幾年來，這種培訓機制的實施為我區(qū)教師培訓工作的順利進行，提高教師的教育教學能力和全區(qū)教育教學質量提供了有力的保障。

3. 創(chuàng)新培訓模式，全面開展各項培訓工作

在培訓中，我們實行了培訓形式多樣化，把國培、省培的集中培訓與遠程培訓結合起來，把教師的外出培訓與校本研訓結合起來，把理論培訓與課堂實踐結合起來，發(fā)揮好校本研訓示范校和骨干教師的示范帶頭作用，組織送課、送教下鄉(xiāng)活動，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，把教師培訓落實到課堂，落實到教學一線。2017年，除推薦老師參加市級以上的培訓外，區(qū)本級還針對學校的實際情況，教育局引導，以學校為主體有針對性的設置培訓項目，把教育教學專家以及區(qū)級以上的骨干教師請到學校來，進行講座、上示范課，組織培訓40余次，培訓3000多人次，基本形成了校校有培訓項目，人人有培訓任務的培訓格局（簡單概括為“戴帽制”，也就是學校設置的符合條件的培訓項目升格為區(qū)級培訓，發(fā)放區(qū)級培訓學分證）。比如，除北湖區(qū)教育局牽頭組織的校長崗位培訓、全區(qū)中小學理科教師普通話培訓、信息技術應用能力提升工程培訓等項目外，各學校還結合自己實際工作需要有針對性地開展培訓：郴州市第四十一完小針對新成立學校的特點開展“騾仙講壇”；郴州市第十九中學與石蓋塘中心學校的“課堂教學目標學習交流”；郴州市九中與月峰中心學校“送教共研”；郴州市二十一完小與郴州市三十八完小聯(lián)合組織普通話培訓等等，區(qū)級教師培訓氛圍濃厚，效果明顯。教師普遍反映培訓有針對性、有實效性，很接地氣。

特別值得一提的是，為了貫徹落實湖南省教育廳《湖南省中小學教師信息技術應用能力提升工程實施規(guī)劃》（湘教通〔2014〕311號）和《關于加快推進我省中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（湘教通〔2015〕285號）的文件精神，提高我區(qū)中小學教師信息技術的應用能力，促進現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的有效應用，我們由北湖區(qū)教育局牽頭，北湖區(qū)教師發(fā)展中心承辦的北湖區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓，2017年已基本完成全區(qū)公辦教師的第一輪培訓。根據湖南省教育廳文件及湖南省項目組要求，“以個人空間為基礎、校本研修平臺為主干、教師工作坊為引領”，采取“網絡課程研修（30學時）+網絡校本研修（20學時）+集中研修（2天）”的混合式培訓模式組織實施，線下集中培訓環(huán)節(jié)嚴格按照省、市、區(qū)要求，從嚴管理，精準服務指導，認真落實每個培訓環(huán)節(jié)。2016年5月，湖南省教師發(fā)展中心陶佑欽科長帶隊到北湖區(qū)，對北湖區(qū)的信息技術提升工程培訓給予了高度認可，并寄予了很大期望。他說：“你們已經在信息技術提升工程的培訓上做了大量探索，希望能夠繼續(xù)探索，2017年能在全省出成績，做推廣！”可以說，北湖區(qū)的教師培訓工作已成為了北湖教育中一道亮麗的風景線。

在發(fā)揮“國培計劃”“省培計劃”示范引領的同時，充分發(fā)揮區(qū)級培訓的主陣地作用。除各學?；蚵?lián)校根據學校需要設置培訓項目外，北湖區(qū)教育局還建立了聯(lián)盟校制度，實行優(yōu)質學校帶領薄弱學校的區(qū)級教師研訓制度，發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的示范引領作用。2017年，聯(lián)盟校開展教師研訓活動42次。通過聯(lián)盟校的活動，把優(yōu)質學校先進的教學理念、先進的教學方法、示范性的課堂帶到薄弱學校，解決了薄弱學缺乏示范引領的帶頭人的困境，取得了很好的效果。

4. 督促提醒，確保教師培訓任務順利完成

盡管國培、省培、市培的任務重，參培的教師多，再加上教師工作任務繁重，但我區(qū)教師不及時參培或培訓過程中斷學習的情況幾乎為零。因為我區(qū)非常重視培訓資源的利用率，安排了專人負責培訓管理工作，從參與培訓人員的上報到集中學習日期的通知和組織以及網上學習的監(jiān)督檢查，都安排得井井有條，確保了教師培訓工作的正常運行，充分調動了全體參訓教師的積極性和自覺性。如果有個別教師因特殊情況不能參培的，便立即根據實際情況更換參培教師，而且每周關注學情，及時督促學員學習，確有困難的，幫助其搞好服務和協(xié)調工作。目前我區(qū)已結業(yè)的區(qū)培和市培及省培項目均按照時間進度全程跟進。

5. 以學分登記為杠桿，帶動教師參培訓的積極性和主動性

近幾年來，我們加大了學分的應用范圍和力度，在職稱評審、評優(yōu)評先、年終考核、教師資格注冊等方面實行一票否決，不留情面。由此形成的教師培訓面貌煥然一新，由原來的強制培訓轉變?yōu)橹鲃优嘤?，積極參加國家、省、市、區(qū)的各種培訓項目，還主動尋找培訓項目，為自己充電。目前我區(qū)的教師培訓工作風生水起，基本形了成把培訓當福利、把培訓當習慣、把培訓當提升的良好狀態(tài)。

6. 注重名師培養(yǎng)，以名師帶動學科教師專業(yè)發(fā)展

教師培訓的主陣地在區(qū)一級，要做好區(qū)級培訓，必須有自己的“土專家”，利用自己的專家進行培訓，內容接地氣，教師拿來就能用，示范引領效果好。我區(qū)高度重視名師和骨干教師培養(yǎng)工作。從2014年來，我區(qū)共選送未來教育家和青年精英教師培養(yǎng)對象13名；2017年培養(yǎng)市級骨干教師66名，區(qū)級骨干教師122名，區(qū)級學科帶頭人60名。

一是為教師創(chuàng)造良好成長環(huán)境。對業(yè)務能力較強、有上進心、有培養(yǎng)前途的教師，進行精心打造，在工作時間上進行靈活處理，緩解工學矛盾；在經費上開綠燈，只要是為了學習提高，單位一律按有關規(guī)定進行報銷。二是搭建良好平臺進行打磨。在業(yè)務評比時優(yōu)先推薦參加經比賽，派專家進行業(yè)務指導，培訓優(yōu)先安排，通過培訓培養(yǎng)開拓視野，增長知識，更新理念。三是交任務、加壓力、促成長。列入培養(yǎng)對象的教師每年要上一定量的示范課，要有本?；蛉珔^(qū)性的教師培養(yǎng)講課任務等，以此加壓，促使他們不斷地學習。通過這些措施，我區(qū)的名師培養(yǎng)取得了較好的效果。比如湖南省郴州市第九完全小學的李朝梅經過青年精英教師培訓以后，2017年又成功遴選為湖南省義務教育教學名師培養(yǎng)對象。2017年承擔市教育局的精準扶貧送培訓到?！踩士h安平小學送教一周、“國培項目”送培到縣——桂東縣鄉(xiāng)村資深教師聽課授課磨課；在區(qū)本級培訓中多次承擔送教下鄉(xiāng)、聯(lián)盟校教研的首席專家。