淺議農(nóng)村高中政治高效課堂的構(gòu)建

潘利花

[摘 要]新課改背景下農(nóng)村普通高中政治教師要通過精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，提高政治課堂提問的有效性。提問前，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題；提問時(shí)，要把握恰當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)機(jī)；提問后，要巧妙留白，積極準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村普通高中；精彩導(dǎo)入；教學(xué)氛圍；課堂提問有效性

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）09-0052-02

新課改背景下的高中政治高效課堂教學(xué)模式，要求教師實(shí)現(xiàn)從“施教者”到“指導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)變，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)學(xué)生在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)探究和成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

筆者有近二十年的農(nóng)村普通高中任教經(jīng)歷，所接觸的農(nóng)村普通高中生的共同特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足，被動(dòng)地學(xué)習(xí)、被動(dòng)地接受知識(shí)，綜合素質(zhì)偏低，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)政治的體驗(yàn)，課堂上滿足于靜聽或抄寫，缺乏積極思維；遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望教師馬上給出答案。要提高農(nóng)村高中政治課堂效率，筆者認(rèn)為應(yīng)充分考慮農(nóng)村高中生的具體特點(diǎn)，從以下三個(gè)方面切入。

一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！本蔬m當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入語(yǔ)，它像火花，能快速點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；它像發(fā)動(dòng)機(jī)，可以啟動(dòng)學(xué)生思維的靈感和探索的熱情；它像磁石，牢牢地吸引學(xué)生的注意力，可收到事半功倍的效果，直接提高課堂的教學(xué)效率。

高中政治知識(shí)理論性較強(qiáng)，空洞乏味，而農(nóng)村高中生由于生活環(huán)境較偏僻，見識(shí)少，信息面較窄，對(duì)生活缺乏體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)不感興趣。作為農(nóng)村普通高中的政治教師，要讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效，在導(dǎo)入階段，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材的趣味性，利用多媒體手段，通過時(shí)政熱點(diǎn)、趣味故事、漫畫、歌曲等形式，創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近學(xué)生的情境，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，喚起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的熱情。

例如，在教學(xué)必修二《文化在繼承中發(fā)展》這一課時(shí)我是這樣導(dǎo)入的：上課鈴響后利用多媒體播放周杰倫的歌曲《雙節(jié)棍》，學(xué)生一聽到這首歌興趣就來了，我趁機(jī)提出問題“周杰倫的歌曲的最大特點(diǎn)是把中國(guó)傳統(tǒng)文化與音樂很好地融合在一起，大家能說出這首歌使用了哪些中國(guó)傳統(tǒng)樂器嗎？”問題一出，學(xué)生就議論紛紛，爭(zhēng)先恐后地回答，“武術(shù)、二胡、鼓、篇鐘”。周杰倫傳承了博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)，他又引進(jìn)了外國(guó)rap說唱的音樂表現(xiàn)形式，將二者完美結(jié)合，創(chuàng)造了獨(dú)特風(fēng)格的歌曲，這就是今天這節(jié)課要共同探討的內(nèi)容《文化在繼承中發(fā)展》。就這樣，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生帶著濃濃的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，放飛學(xué)生思維

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是權(quán)威理論的闡述者，學(xué)生是理論的接受者。對(duì)教師的敬畏使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)帶有壓力，再加上大部分農(nóng)村高中生性格較內(nèi)向，不善表達(dá)，自卑心理重，所以教學(xué)效果不好。在新課程改革中，學(xué)生處于課堂的主體地位，作為農(nóng)村普通高中的政治教師，要讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效，一定要以學(xué)生的活動(dòng)為主線，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的欣喜、探究的樂趣、收獲的喜悅。教師應(yīng)該充當(dāng)學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)演，以平等的地位參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，善于傾聽學(xué)生的不同見解，允許學(xué)生辯解，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)正確的回答給予贊賞、鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，對(duì)錯(cuò)誤的回答也要寬容、引導(dǎo)，鼓勵(lì)其樹立自信心。建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能使學(xué)生消除對(duì)教師的敬畏感，才能使學(xué)生掙脫思想的束縛，放飛思維，才能使教學(xué)過程變成師生情感共融、價(jià)值共享、共同探索新知的過程，從而達(dá)到課堂高效。

三、提高政治課堂提問的有效性

好的提問能引起學(xué)生內(nèi)心認(rèn)知的沖突，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。而我們常常發(fā)現(xiàn)農(nóng)村高中政治教師的提問中無效問題、無價(jià)值問題充斥課堂，不僅不能激發(fā)學(xué)生的思維，還浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，影響了教學(xué)效率的提高。對(duì)于農(nóng)村高中政治教師來說，要讓學(xué)生的思維活起來，就必須提高課堂提問的有效性。

首先，提問前，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題。注意問題形式要有趣，可以引入時(shí)政熱點(diǎn)、逸聞趣事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)去探索研究；注意問題形式要精，注重“質(zhì)”而不是“量”，每一個(gè)問題都要突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到拋磚引玉的作用。問題要有梯度有層次，讓不同層次學(xué)生的思維彼此碰撞，相互啟發(fā)。

例如，在講到《文化創(chuàng)新的途徑》時(shí)，我將學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片《熊出沒》作為情景，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)合作探究問題。合作探究一：為了設(shè)計(jì)《熊出沒》的場(chǎng)景，主創(chuàng)人員多次到哈爾濱的森林實(shí)地考察，廣泛調(diào)研，全面搜集各類素材?！肮忸^強(qiáng)”形象的原型就是華強(qiáng)公司總經(jīng)理，這部動(dòng)畫片中的場(chǎng)景和人物來源給我們什么啟示？合作探究二：熊大、熊二的設(shè)計(jì)借鑒了傳統(tǒng)的狗熊憨傻的形象，在此基礎(chǔ)上又重新塑造。熊大是一頭聰穎的狗熊，懂得堅(jiān)持主見；熊二老實(shí)又聽話，但是笨笨的，非常可愛，貪吃。該動(dòng)畫片受到了各年齡層觀眾的喜愛，傳遞的是“互助、追求真善美”的價(jià)值觀，這與當(dāng)今所倡導(dǎo)的建設(shè)和諧社會(huì)是一致的。①創(chuàng)造出熊大、熊二的形象，說明了什么道理？②《熊出沒》受到各年齡層觀眾的喜愛，傳遞的是“互助、追求真善美”的價(jià)值觀，對(duì)文化創(chuàng)新有何啟示？合作探究三：《熊出沒》的創(chuàng)作借鑒了迪士尼動(dòng)畫《貓和老鼠》夸張的卡通手法，片中充滿了美國(guó)式的詼諧幽默，充分體現(xiàn)了東西方文化的交流、融合和借鑒。①找出《熊出沒》獲得成功的原因有哪些？②在與其他民族文化進(jìn)行交流、借鑒與融合的過程中，要注意什么問題？這樣的提問有層次性，讓學(xué)生擁有思考的興趣和空間，突出且突破了教學(xué)重難點(diǎn)，從而達(dá)到課堂高效。

其次，提問時(shí)，教師要把握恰當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)機(jī)。課堂巧設(shè)提問，選擇提問的時(shí)機(jī)相當(dāng)重要，提問的火候未到，學(xué)生難以有積極反應(yīng)；錯(cuò)過了良機(jī)，也難以發(fā)揮提問的最佳效應(yīng)。教師要善于分析學(xué)生的心理，認(rèn)真研究并把握學(xué)情，適時(shí)提出問題，巧妙加以引導(dǎo)。

例如，在教學(xué)“愛國(guó)主義不是抽象的，而是具體的”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)問題情景，播放一段2013年國(guó)慶中央電視臺(tái)基層特別調(diào)查：“談到愛國(guó)你想到了什么？”的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提問：這個(gè)視頻體現(xiàn)了愛國(guó)主義有什么特點(diǎn)？世界自行車環(huán)廣西賽已經(jīng)舉辦，作為廣西中學(xué)生，你做了哪些事服務(wù)比賽，踐行愛國(guó)主義呢？這樣的提問時(shí)機(jī)既能有效突破教學(xué)難點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的思維興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考、參與，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

再次，提問后，教師要巧妙留白，積極準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生對(duì)所提問題一時(shí)回答不出來，教師要以適當(dāng)?shù)姆椒ü膭?lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生作答，積極準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。良言一句三冬暖，針對(duì)學(xué)生的回答，教師應(yīng)準(zhǔn)確地找出“癥結(jié)”，強(qiáng)化學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，不濫用夸大其詞的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，給學(xué)生表達(dá)思想的自由，歡迎學(xué)生爭(zhēng)辯，增進(jìn)教學(xué)民主，消除學(xué)生的緊張感，這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生積極參與課堂的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

總之，農(nóng)村普通高中教育教學(xué)有其特殊性，需要農(nóng)村教師結(jié)合農(nóng)村高中生的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，因材施教，不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐和反思的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建和諧互動(dòng)的高效課堂。

（特約編輯 斯 陌）