新形勢(shì)下高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升策略

劉輝

[摘 要]隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的需求量也在不斷增加。高職院校作為英語(yǔ)人才培養(yǎng)基地之一，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)投注了較大的關(guān)注，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然出現(xiàn)了一些難以避免的問(wèn)題，影響到高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的發(fā)展。因此針對(duì)一系列問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的解決措施，以期能夠提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職英語(yǔ)；質(zhì)量；策略

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）09-0090-02

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越普及，對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)為其學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多便利，學(xué)習(xí)資源和信息十分豐富，與此同時(shí)也不能忽視互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的消極影響，其所帶來(lái)的誘惑分散了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的注意力，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全身心地投入學(xué)習(xí)。尤其是高職學(xué)生，沒(méi)有高考的壓力，更容易受到外來(lái)的影響從而放松學(xué)習(xí)。英語(yǔ)除了是母語(yǔ)之外的第二語(yǔ)言，同時(shí)也是高職院校的基本課程之一，學(xué)生的接受程度和接受能力相對(duì)較低，常常表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)興趣不大、重視不足等狀況，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展比較不利。英語(yǔ)課程成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個(gè)阻礙，再加上當(dāng)前人才市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的需求量較大，社會(huì)需求與高職英語(yǔ)人才供應(yīng)之間存在差異，這就對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。目前高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較差，在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，高職院校急需對(duì)其存在的問(wèn)題加以解決，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）違背以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)初衷

高職院校主要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能為重點(diǎn)，屬于中國(guó)教育體系中的一部分，其最終目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)的無(wú)縫連接。就目前所調(diào)查的情況而言，高職英語(yǔ)授課過(guò)分停留在書(shū)本上，多數(shù)課堂都用于講授課本知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的指導(dǎo)，尤其是如何在實(shí)際生活和工作中更好地應(yīng)用英語(yǔ)。這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中來(lái)。特別是當(dāng)前社會(huì)需要具備英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力與綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)人才，因此高職學(xué)生更需要具備良好的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而高職英語(yǔ)授課往往難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合，沒(méi)有讓學(xué)生得到相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，容易導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)

受傳統(tǒng)考試影響，多數(shù)高職英語(yǔ)課堂針對(duì)應(yīng)試以及考級(jí)這兩個(gè)方面開(kāi)展，因此在教學(xué)時(shí)會(huì)偏向于追求豐富的詞匯量，關(guān)于語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)也趨向于高難度以及相對(duì)死板的背誦，在閱讀文章方面熱衷于選擇相對(duì)復(fù)雜的篇目，一系列高難度的課堂教學(xué)導(dǎo)致部分基礎(chǔ)相對(duì)較弱或是對(duì)英語(yǔ)興趣不大的學(xué)生產(chǎn)生了排斥心理，不愿意在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花心思。另外，還有一部分學(xué)生由于難以將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此在與別人對(duì)話時(shí)無(wú)法正常使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，其效果只能通過(guò)卷子來(lái)呈現(xiàn)，到了實(shí)際應(yīng)用時(shí)卻不如人意，這樣一來(lái)，就更容易打擊學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，由主動(dòng)者變?yōu)楸粍?dòng)者，盲目學(xué)習(xí)英語(yǔ)，難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量不高

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)英語(yǔ)的興趣。部分高職學(xué)生本身不具備良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，英語(yǔ)成績(jī)較差，受到來(lái)自身邊同學(xué)、教師等各方面的壓力，難以形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如拼讀英語(yǔ)單詞、音標(biāo)不夠準(zhǔn)確，聽(tīng)力存在較大的困難，無(wú)法掌握較好的閱讀技巧和答題能力，詞匯量匱乏等。這些現(xiàn)象造成了教師在具體教學(xué)過(guò)程中難以達(dá)到課本與實(shí)際的統(tǒng)一，師生之間配合難度大，配合力度不足，從而對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較大的影響。

二、提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生的能力提升

以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)需求采取相應(yīng)的教學(xué)策略，從課程和內(nèi)容兩個(gè)方面入手，開(kāi)設(shè)以英語(yǔ)為基礎(chǔ)的具有專業(yè)性質(zhì)的課程，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平以達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求。如目前比較熱門的建筑業(yè)、電子業(yè)等，就需要學(xué)生有較高的英語(yǔ)閱讀水平，在從業(yè)過(guò)程中才能更好地工作；而類似旅游業(yè)、銷售業(yè)等需要通過(guò)溝通交流來(lái)完成工作的行業(yè)，則需要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力及寫(xiě)作水平。針對(duì)行業(yè)所提出的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，將傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)與行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“英語(yǔ)+行業(yè)”的綜合目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能夠更加貼近行業(yè)需求，同時(shí)也可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

除了應(yīng)試和考級(jí)這兩個(gè)方面，英語(yǔ)還有更多的實(shí)用空間，因此高職院校在提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略上還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不能局限于應(yīng)試和考級(jí)。尤其是在新形勢(shì)的背景下，高職教育教學(xué)的思路是培養(yǎng)“實(shí)用型”“實(shí)干型”人才，要適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求。為改變高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)情緒消沉的現(xiàn)象，高職院校要對(duì)教師開(kāi)辦相關(guān)的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，使課堂更加生動(dòng)活潑，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、活躍思維，同時(shí)促進(jìn)師生間和諧互動(dòng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，首先要從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式開(kāi)始。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，不能重蹈覆轍，繼續(xù)以課本為中心，而要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐，尊重學(xué)生的主體地位，圍繞課堂采用新的教學(xué)方法。在教學(xué)方法的創(chuàng)新上，必須堅(jiān)持有原則、有計(jì)劃、有目標(biāo)，杜絕空想主義，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平在不斷實(shí)踐中得到明顯提升，能夠靈活運(yùn)用。教師在授課時(shí)要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)一系列的教學(xué)手段來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。如可以開(kāi)展英語(yǔ)辯論賽，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)并辯論；設(shè)置情境，讓學(xué)生通過(guò)小組形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練；定期進(jìn)行英語(yǔ)角活動(dòng)，利用英語(yǔ)角提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平等。教學(xué)方法的創(chuàng)新需要教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平有所了解和掌握，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。此外，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備等進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，目前高職院校所采用的教學(xué)策略并不能滿足國(guó)家教育政策提出的要求，也不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，更不利于學(xué)生的發(fā)展，因此高職院校注重就業(yè)導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，致力于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量已是必然趨勢(shì)，同時(shí)也更加符合社會(huì)的發(fā)展，有利于國(guó)家相關(guān)教育政策的落實(shí)。在培養(yǎng)實(shí)用型英語(yǔ)人才時(shí)，高職院校必須圍繞學(xué)生這一主體，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上以其他形式的活動(dòng)為輔，讓學(xué)生將課本與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)課堂與行業(yè)的連接性，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中克服運(yùn)用英語(yǔ)的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展和提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的人才。

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（責(zé)任編輯 陳劍平）