關(guān)于初中數(shù)學(xué)活動課的探討

韋玉枝

[摘 要]活動課是一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)形式。初中數(shù)學(xué)活動課的開展有利于激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展其特長；有助于學(xué)生增強實踐能力，使其學(xué)以致用；有助于提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力。數(shù)學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最好的途徑，通過活動可以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和解決生活實際問題的能力。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；實踐

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）09-0044-02

初中數(shù)學(xué)人教版教材在每章結(jié)束后統(tǒng)一設(shè)有數(shù)學(xué)活動欄目，本欄目的設(shè)計目的是要求學(xué)生學(xué)完一章的數(shù)學(xué)知識后，會運用其中的一些知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。所以教學(xué)過程更能體現(xiàn)活動課的教育性、創(chuàng)造性、實踐性，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生在活動中大膽嘗試、主動思考、積極探索、動手操作、論證猜測等。按教材進度定期開設(shè)活動課無疑是一個良好的舉措，但目前中考在活動課版塊中沒有獨立命題，教師忙于應(yīng)付會考，精力全放在考點知識的傳授上，忽視了這方面的研究。加上活動課的內(nèi)容在教師用書或其他輔導(dǎo)書中也沒有太多的理論方法指導(dǎo)，要上好課必須花費大量的時間和精力，況且一些活動課安排在室外、校外，教師的監(jiān)控指導(dǎo)受到限制，教師往往只強調(diào)：“請大家自己好好閱讀理解活動課的內(nèi)容和要求，盡量做好。”學(xué)生也不太重視這個內(nèi)容。

為此，武鳴區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員韋朝山老師申報了課題“初中數(shù)學(xué)人教版教材中‘數(shù)學(xué)活動板塊內(nèi)容有效應(yīng)用的研究”，我有幸參加本課題研究，下面我著重從數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)涵、重要性、教學(xué)原則、教學(xué)模式以及情境創(chuàng)設(shè)等方面展開分析，希望對深化教材改革、提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

一、正確理解數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)活動課是以學(xué)生活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生親身實踐的一種學(xué)習(xí)過程。教師要讓學(xué)生在參與活動時發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，進一步體驗和感受生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)于生活?；顒有问揭笥锌疾椤⒃O(shè)計、實驗、猜測、驗證、反思、體驗等，學(xué)生在這一系列的實踐活動中形成感性認識，得出正確的數(shù)學(xué)結(jié)論。

二、開展數(shù)學(xué)活動課的重要性

因為數(shù)學(xué)活動作為教材的一部分內(nèi)容，編者的意圖是考查學(xué)生學(xué)完某方面的數(shù)學(xué)知識后，能否系統(tǒng)地運用知識解決實際生活中的問題。所以教師要認真指導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考問題、提出問題，自己設(shè)計解決方案，突破常規(guī)的思維，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)性和必然性。通過活動提高學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新、大膽交流的實踐能力。

1.通過數(shù)學(xué)活動課的開展激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展其特長

初中生還有貪玩的天性，活動課的開展可以使他們在玩的過程中體會成功的喜悅，有助于培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在活動課上探究問題的過程中，學(xué)生可以在求知時充分表現(xiàn)自己的個性，這一點有利于學(xué)生發(fā)展愛好和特長。

2.通過數(shù)學(xué)活動課的開展增強學(xué)生實踐能力，使其學(xué)以致用

知識的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，數(shù)學(xué)活動課的開展為學(xué)生提供了一個實踐應(yīng)用的平臺，活動課上，學(xué)生可以在動手動腦的過程中發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識，運用知識解決實際問題，體會學(xué)以致用的樂趣。在數(shù)學(xué)活動課中強調(diào)的是實踐，在實踐中教師要教會學(xué)生如何發(fā)散思維，如何對具體事物進行猜想和數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和解決實際問題的能力。

3.通過數(shù)學(xué)活動課的開展提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力

現(xiàn)在的初中教學(xué)，比較重視純數(shù)學(xué)知識的運用，和實際聯(lián)系得不多，所以學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力比較弱，數(shù)學(xué)活動課的開展，恰好彌補了這一缺點。活動課讓學(xué)生通過建立數(shù)學(xué)模型解決問題，學(xué)到了知識，提高了學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力。

三、開展數(shù)學(xué)活動課的原則

1.以問導(dǎo)學(xué)的原則

教師根據(jù)課題核心內(nèi)容設(shè)計幾個問題，逐一擊破、逐一解決、逐漸拓展，提高學(xué)生解決問題的能力。

2.互助共學(xué)的原則

活動課涉及許多教學(xué)準備，只有讓學(xué)生相互溝通交流、相互協(xié)作、相互探究，才能解決問題。

3.探究發(fā)展的原則

因為活動課重點在“活動”，只有讓學(xué)生在活動中多動手操作、動腦思考、動口表述、探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)歸納，才能開發(fā)他們的潛在智能，才能獲取重要的數(shù)學(xué)知識，才能達到活動的目的，即提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和實踐能力，全面提升個人素質(zhì)。

四、數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)模式

1.純課堂式教學(xué)

學(xué)生的活動基本上在課堂上完成。比如七年級（上）的算“24”是一種游戲性的數(shù)學(xué)思維，游戲符合七年級學(xué)生好奇好動的年齡特征，通過豐富多彩的游戲活動可幫助學(xué)生發(fā)展體力、智力、交際能力等。

2.課前學(xué)生活動—課上教師講解式教學(xué)

比如八年級（上）的平面鑲嵌活動屬于規(guī)劃設(shè)計，活動中放手讓學(xué)生規(guī)劃設(shè)計，體驗式地創(chuàng)設(shè)生活問題，可以提高學(xué)生運用知識解決實際問題的綜合能力和實踐創(chuàng)新能力。

3.課上教師講解有關(guān)知識—學(xué)生室外活動—回到課堂交流式教學(xué)

比如七年級（上）的測量距離。實際測量是戶外體驗活動，學(xué)生從如何使用測量工具，測量哪些數(shù)據(jù)，怎樣收集處理數(shù)據(jù)等方面進行思考，有利于開闊眼界，增長見識，促進數(shù)學(xué)教學(xué)交流，解決生活中的實際問題。

4.課前活動—課上交流—課后活動式教學(xué)

比如八年級（上）的“勾股定理的研究”是一種數(shù)學(xué)實驗，數(shù)學(xué)實驗往往是用來驗證數(shù)學(xué)定理的正確性。

五、如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

活動課不是純知識的傳授，上課時也不一定要有情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，因為有的題材不易創(chuàng)設(shè)出情境，如 “石頭、剪子、布”這些題材就是游戲性質(zhì)的，是生活里常用來決定比賽活動等先后順序的一種方式。教師能通過這個游戲來說明一個數(shù)學(xué)的概率問題，學(xué)生很熟悉，直接切入課題即可。有的數(shù)學(xué)活動課包含思辨性的內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)一個恰當?shù)那榫常岣邔W(xué)生探究問題的興趣。如教學(xué) “平面鑲嵌”這一內(nèi)容時，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：同學(xué)們有沒有注意到武鳴三月三民族廣場的石塊鋪設(shè)用的是一些什么形狀的石材？設(shè)計師是如何做到無縫隙鑲嵌的？讓我們一起走進活動中學(xué)習(xí)。又如教學(xué)“二次函數(shù)應(yīng)有設(shè)計”時我這樣引入：同學(xué)們，我校順利通過了國家均衡房展的驗收，我們的校園越來越美了，大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們的校園景觀與二次函數(shù)的圖像有較大聯(lián)系？今天，讓我們走進生活，做一名設(shè)計師。

實踐證明，開設(shè)數(shù)學(xué)活動課有著常規(guī)數(shù)學(xué)課所不可替代的作用。但現(xiàn)階段多數(shù)農(nóng)村教師沒能看到活動課的價值，有效的教學(xué)模式還有待探索，所以課題的開展也重在對教學(xué)模式的探討。希望通過這些數(shù)學(xué)活動，教會學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的事物，讓數(shù)學(xué)知識真真正正服務(wù)生活，充分證明活動課在當前素質(zhì)教育下的重要作用，讓我們一起努力！

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 朱德全.數(shù)學(xué)新課程標準與主題式教學(xué)設(shè)計[J].課程·教材·教法，2002（12）.

[2] 鄔云德.數(shù)學(xué)論辯交往模式的構(gòu)建與實踐[J].上海教育科研，2002（10）.

（特約編輯 斯 陌）