關(guān)于初中語(yǔ)文利用小組教與學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探索

姚寧波

【摘要】 孔子說(shuō)知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，興趣是一個(gè)人恒久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課改過(guò)程中，如果學(xué)生興趣高昂，就能取到事半功倍的效果。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是筆者面臨的最大課題。從心理學(xué)角度來(lái)看，那些能夠比高低，評(píng)優(yōu)劣，論先后的事情或活動(dòng)，最容易激發(fā)人的上進(jìn)心，引起人的興趣，對(duì)中學(xué)生尤是如此。

【關(guān)鍵詞】 課改 興趣 激發(fā) 展示 互動(dòng) 評(píng)比

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-171-02

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2016年9月開(kāi)學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定在七年級(jí)開(kāi)設(shè)兩個(gè)電子實(shí)驗(yàn)班。也就是學(xué)生和家長(zhǎng)自愿購(gòu)買“步步高”學(xué)習(xí)機(jī)的，將編為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班。由于沒(méi)有什么辦班經(jīng)驗(yàn)，大家也是沒(méi)什么底，摸著石頭過(guò)河吧。

其實(shí)，在實(shí)施的過(guò)程中，科任老師各顯神通，花樣百出。而我則沿用了上屆帶班的方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作的教學(xué)模式。自從進(jìn)行了課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我聽(tīng)到最多的質(zhì)疑就是：這種教學(xué)模式只適用于優(yōu)秀生源的班級(jí)，對(duì)于學(xué)困生面廣的班級(jí)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直寸步難行。其實(shí)不然，通過(guò)兩年多的實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)顧慮是多余的，我們學(xué)校，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工人員的子弟，留守兒童、少年居多；并且每年優(yōu)生流失都非常嚴(yán)重，以至于近些年成績(jī)都不理想。但通過(guò)兩年多的語(yǔ)文課改有了較大的改觀。像我授課的班級(jí)來(lái)說(shuō)，明顯的是學(xué)生積極性高了，動(dòng)手能力也加強(qiáng)了，筆記也比其他班級(jí)好很多，紀(jì)律、自覺(jué)性明顯比其他班好，成績(jī)也從分班時(shí)的倒數(shù)到全級(jí)第一?，F(xiàn)在是八年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，感觸很多。有成功也有許多的不足。在此與同仁們一起分享、探討，以期“拋磚引玉”之效。

一、用愛(ài)心做學(xué)生的知心人，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師教育工作者的前提就是需要有愛(ài)心，只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上才能接納孩子，包容孩子的一切。特別是在我們這樣的學(xué)校，留守兒童的學(xué)生占一半多，這些留守兒童在家庭中缺乏關(guān)愛(ài)，不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙，導(dǎo)致大部分學(xué)生來(lái)到學(xué)校后根本不把學(xué)習(xí)放在心上。我們好多教師都說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生難以管理，教學(xué)成績(jī)難以提高”。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢，我認(rèn)為要用我們無(wú)私的愛(ài)去關(guān)心他們、尊重他們，做學(xué)生的知心人，讓這顆愛(ài)心永駐學(xué)生的心間，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

二、建立和諧的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

搞好師生關(guān)系，鞏固學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生喜歡的老師，除了知識(shí)淵博、講課生動(dòng)等等之外，還要對(duì)人和藹，充滿愛(ài)心，是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。作為一個(gè)教師要懂得與學(xué)生進(jìn)行心理?yè)Q位，不要老是擺著一副高姿態(tài)，認(rèn)為我就是權(quán)威。這種心理是非常要不得的。我們每說(shuō)一句話，每做一件事，都要考慮到學(xué)生的感受，不要傷害到他們的自尊。假如傷害到到學(xué)生的自尊，要及時(shí)找機(jī)會(huì)向?qū)W生道歉，與學(xué)生平等相處。教師要放下架子，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的思想狀況，幫助他們解決遇到的困難。建立良好的師生關(guān)系，他們對(duì)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣就更濃一些，自然效果也好些，反之則然。

三、創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

孔子說(shuō)知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，興趣是一個(gè)人恒久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課改過(guò)程中，如果學(xué)生興趣高昂，就能取到事半功倍的效果。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我面臨的最大課題。

從心理學(xué)角度來(lái)看，那些能夠比高低，評(píng)優(yōu)劣，論先后的事情或活動(dòng)，最容易激發(fā)人的上進(jìn)心，引起人的興趣，對(duì)中學(xué)生尤是如此。因此，學(xué)生都有好強(qiáng)、好勝心，總希望取得好成績(jī)，這種心理可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難毅力大增。所以，我在教學(xué)過(guò)程及課前課后組織學(xué)生各種形式pk.比如：

（一）獎(jiǎng)勵(lì)“積分券”制

我們政教處印制了一批“積分券”，“積分券”分別設(shè)有一分、二分、五分和十分的券。學(xué)期初分發(fā)到各級(jí)組和班級(jí)老師，學(xué)期末政教處統(tǒng)一收回，缺失了的每學(xué)年補(bǔ)充印制。如何獎(jiǎng)勵(lì)呢？一是課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)較好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；二是課堂表現(xiàn)，表現(xiàn)比較好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)堂獎(jiǎng)或者課后獎(jiǎng)都行；三是課后作業(yè)，作業(yè)完成質(zhì)與量較好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每月小結(jié)，每學(xué)期總結(jié)，作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的依據(jù)。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，結(jié)合班級(jí)與學(xué)校給予榮譽(yù)證書(shū)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（包括書(shū)籍、學(xué)習(xí)用品等）。對(duì)于此，學(xué)生非常喜歡，熱情高漲。

（二）小組合作教與學(xué)的評(píng)比

課改注重以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注每位學(xué)生。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到的問(wèn)題是上課很少學(xué)生舉手，回答問(wèn)題不積極主動(dòng)，小組交流、討論形式大于內(nèi)容，或說(shuō)上課紀(jì)律難維持，講閑話，打瞌睡。我就想能有什么辦法改變這種局面，提高學(xué)習(xí)的熱情，和回答問(wèn)題的積極性，于是就嘗試借鑒其他學(xué)校的一些做法，進(jìn)行了小組合作教與學(xué)的評(píng)比。

首先是分組?？紤]學(xué)生層次的不同，編排好中差以及根據(jù)男女生搭配六七人一小組，輪流進(jìn)行預(yù)習(xí)展示、作業(yè)展示，或者課文分析。事先由科代表安排好哪篇課文或哪個(gè)環(huán)節(jié)哪個(gè)內(nèi)容由哪個(gè)小組承擔(dān)，小組內(nèi)由組長(zhǎng)再進(jìn)行分工，每個(gè)組員承擔(dān)一定的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的難易分給層次不同的組員，目的使每個(gè)組員都參與。

其次是指導(dǎo)模仿，就是教給他們學(xué)習(xí)老師如何備課、如何上課的，如何在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)分析的等。開(kāi)始時(shí)跟他們一起小組備課，交代他們?cè)谥v臺(tái)要注意些什么等等。先讓一些優(yōu)生講，慢慢可以培養(yǎng)一些中等生，簡(jiǎn)單的還可以是中下生。提前布置課題。課前小組組員之間就會(huì)去交流，小組組員互相講，又達(dá)到了提前預(yù)習(xí)的效果，比學(xué)生獨(dú)自預(yù)習(xí)效果會(huì)好很多。如果學(xué)生自己能上臺(tái)講了，這就是邁出了成功的一大步。

有的老師會(huì)說(shuō)，學(xué)生底子那么薄，怎么能進(jìn)行這樣的教學(xué)？其實(shí)不用擔(dān)心。學(xué)生大多愛(ài)表現(xiàn)，只要給機(jī)會(huì)、給耐心，會(huì)越來(lái)越好，逐步養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣。為了表現(xiàn)好，他們往往會(huì)在課前做許多的工作，查找各種資料，設(shè)想課堂里會(huì)出現(xiàn)的各種情況。這樣的好處，相信老師們都明白。語(yǔ)文水平的提高，不是一朝一夕的，在于一個(gè)積累的過(guò)程。學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、分析能力的提高，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

然后是課堂表演展示。根據(jù)課前科代表安排的小組進(jìn)行課堂講課，小組長(zhǎng)每次都會(huì)安排組內(nèi)一個(gè)同學(xué)擔(dān)任主持人（一般都是素質(zhì)較好的同學(xué)），上課了，主持人開(kāi)始組織課堂教學(xué)，組員根據(jù)自己的分工，輪流上講臺(tái)講課，有的組員還制作了不錯(cuò)的PPT。在講課的過(guò)程中，老師一般不作“指示”，任組員自由發(fā)揮。有的老師擔(dān)心的是沒(méi)有按照自己的步驟進(jìn)行或怕時(shí)間不允許，而學(xué)生按照自己的思維和方式講課，效果也能很好。不過(guò)在開(kāi)始實(shí)施的時(shí)候，老師還是要不時(shí)的提醒和糾正，到后來(lái)，老師基本上不出聲了。這個(gè)時(shí)候，老師就巡視課堂，提醒學(xué)生做筆記、劃重點(diǎn)等。學(xué)生不思考、不發(fā)言、不動(dòng)手，是我們這較為普遍的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我采用了回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題加1分，回答錯(cuò)不扣分，當(dāng)小老師講課加2分，不遵守紀(jì)律扣1-3分，被扣分也能賺回，賺一分抵一分。每一次的展示，同學(xué)們都會(huì)自覺(jué)地互相鼓勵(lì)。這份評(píng)分表放在科代表那，讓他操作。每月統(tǒng)計(jì)一次，一到八名的小組依次在每名組員月考語(yǔ)文卷上加8至1分。這樣一來(lái)，上課回答問(wèn)題的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不是沒(méi)人舉手而是學(xué)生抱怨舉手都不叫他，學(xué)生不遵守紀(jì)律的也好轉(zhuǎn)，不需要停下課來(lái)教育，直接扣多少分，若被扣了很多分又想表現(xiàn)好點(diǎn)把分賺回。提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平有所區(qū)別，最簡(jiǎn)單的問(wèn)題就讓最差的回答。讓每人都有存在感，每人都覺(jué)得自己是被需要的。人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，激活興趣，活躍課堂。

最后是課堂評(píng)價(jià)。根據(jù)教師課堂評(píng)價(jià)表，我設(shè)計(jì)了一份學(xué)生上課的課堂評(píng)價(jià)表。

七年級(jí)開(kāi)始，我就有意的培養(yǎng)學(xué)生這樣上臺(tái)講課。實(shí)踐證明，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓更多的人參與到課堂，做到不僅師生互動(dòng)，還做到生生互動(dòng)。其實(shí)，上課某種意義來(lái)說(shuō)，也是一場(chǎng)演出，老師不一定是演員，但學(xué)生也不只是觀眾，也是表演者、參與者，師生一起表演，一起互動(dòng)，戲才精彩。老師一人跑龍?zhí)祝蟠蟮闹v一節(jié)課，“猴子”累死了，戲還不一定好看。千萬(wàn)不要低估和忽視了自己的學(xué)生，只要充分發(fā)動(dòng)和組織好學(xué)生，她們的表現(xiàn)往往會(huì)超乎我們的想象。小老師也能能講的頭頭是道，落落大方，哪怕是一些中等生、差生，上臺(tái)也能得到師生的肯定，從而樹(shù)立自信，培養(yǎng)了興趣。特別是有一部分優(yōu)生就是這樣培養(yǎng)出來(lái)的。

另外，我覺(jué)得學(xué)生之間的講演，會(huì)形成一種學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)；更重要的是其他的學(xué)生會(huì)更認(rèn)真的去聽(tīng)去思考，也更容易聽(tīng)得明白（這一點(diǎn)是基于他們互相之間交流的多）。等到老師補(bǔ)充和總結(jié)時(shí)，往往會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。所以，當(dāng)小老師講課，不但能鍛煉學(xué)生，讓他們有成就感，還能讓他們積極主動(dòng)的去學(xué)，比老師在后面趕著他們走，強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)，效果肯定不一樣。今年12月初，我參加了全市為期一周的教學(xué)常規(guī)工作大檢查，由于代課很難安排，于是我就交代班主任，我安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己講課的任務(wù)給他們。后來(lái)，班主任中途打電話跟我說(shuō)，他們很自覺(jué)，很認(rèn)真學(xué)習(xí)，每節(jié)課都很有秩序、有內(nèi)容。一個(gè)禮拜六節(jié)課，有時(shí)沒(méi)課的老師坐在課室后面去聽(tīng)，學(xué)生還是按部就班，完成了教與學(xué)的任務(wù)?，F(xiàn)在我們的口號(hào)是“我的課堂，我作主”！

著名教育心理學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！弊尯⒆釉诳鞓?lè)中掌握知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。我教學(xué)的宗旨就是讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有創(chuàng)意！

我們認(rèn)為，課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)過(guò)程由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)形式、教師和學(xué)生等要素構(gòu)成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，只注重某一方面（如單純教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法）的改革是不夠的，而必須對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。加拿大課程專家富蘭說(shuō)，變革是一個(gè)旅程，而不是一個(gè)藍(lán)圖，“好比一次有計(jì)劃的旅程，乘著一條由不合作的水手駕駛的漏水的破船，駛進(jìn)一個(gè)沒(méi)有航海圖的水域?！钡拇_，課改“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，“求索”亦是必然！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]魏建花《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂》（《讀寫(xiě)算-素質(zhì)教育論壇》2017.08）.

[2]陳佰靈《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)建高效課堂的最好方法》（《中學(xué)課程輔導(dǎo)-教學(xué)研究》2016.10）.

[3]李鎮(zhèn)西《愛(ài)的教育》（《少年兒童研究》2010）.

[4]邊榕，羅麗芳主編《教育心理學(xué)概論》（北京大學(xué)出版社2009.11）.

[5]《變革的力量》（加拿大教育專家邁克爾·富蘭）.