提高初中班主任管理工作效率的主要策略

肖帆

【摘要】 初中班主任管理工作具有非常重要的意義，對初中班級凝聚力具有直接性的影響。因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)對自己工作中存在的問題進行深入的思考，通過有效的方法提升自己的工作效率，這樣才能提高班級的管理工作效率。本文重點論述了初中班主任管理工作中存在的問題，并且對提高初中班主任管理工作效率的主要策略，希望對廣大初中班主任管理工作帶來一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】 初中 班主任管理 工作效率 主要策略

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-224-01

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一、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）管理理念落后，缺乏管理制度

教育事業(yè)是一項具備創(chuàng)造性的工作，初中班主任在實際的班級管理過程中往往通過根據(jù)自己的感覺來管理班級，管理理念較為落后，并且缺乏完善的管理制度。所謂無規(guī)矩不成方圓，因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)建立良好的班級管理制度，這樣才能高效的完成自己的管理工作。

（二）管理手段過于單一

初中班主任在進行班級管理工作的過程中，應(yīng)當(dāng)做到言行一致，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。針對學(xué)生的個性差異應(yīng)當(dāng)制定不同的策略進行管理，不能對一味的對學(xué)生的錯誤進行指責(zé)教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M行寬容?，F(xiàn)階段初中班主任的管理方式過于單一，學(xué)生一旦犯錯誤，教師只會進行批評教訓(xùn)。

二、提高初中班主任管理工作效率的主要策略

（一）充分了解學(xué)生

初中班主任想要做好班級管理工作，首先應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)生進行充分的了解，只有把握學(xué)生的心理特征，結(jié)合學(xué)生的實際情況，運用有效的管理策略，才能做好班級管理工作。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的心理特征進行持續(xù)性的研究。由于初中生正處于身心快速發(fā)育的階段，思想也逐漸走向成熟，情緒波動比較大，自身情緒很容易受到各方面的影響。所以，班主任只有持續(xù)性的了解學(xué)生的變化，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，并且還應(yīng)當(dāng)采取符合初中生心理特征的管理方法來教育學(xué)生。

（二）注重集體培養(yǎng)

初中班集體為初中生的學(xué)習(xí)與生活提供了良好的環(huán)境，因此，班集體初中生的教育有著十分重要的意義。比如初中生在班集體之中扮演者不同的角色，擔(dān)任著不同的職務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，班集體對學(xué)生的評價都對學(xué)生的班級學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。初中班集體應(yīng)當(dāng)確立正確的奮斗目標(biāo)，擁有健全的領(lǐng)導(dǎo)核心，并且具備嚴格的班級紀律，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系融洽，為學(xué)生提供積極健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的班集體才能使初中生獲得身心健康的發(fā)展。

（三）改善自身形象，為學(xué)生樹立良好榜樣

初中班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生時時刻刻都在觀察教師的一舉一動，教師的任何言行都會給學(xué)生造成難以磨滅的印象。因此，初中班主任不僅應(yīng)當(dāng)具備教師所應(yīng)有的基本素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)提升自己的道德素養(yǎng)，提升自己的思想品質(zhì)，對自身的形象進行改善，這樣才能為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。筆者在實際班級管理過程中，常常會遇到桌椅排放混亂的狀況，筆者多次向?qū)W生提醒，但是并沒有起到良好的效果。于是筆者從我做起，在上課的過程中將自己的講臺整理整齊，并且每次上完課之后，也不會使自己的講臺看起來混亂。長此以往，很多學(xué)生都能夠?qū)⒔處煹淖酪螖[放的整齊。所以，初中班主任應(yīng)當(dāng)時刻的告誡自己，不能出現(xiàn)不良的言行，這樣會對初中生造成非常不良的影響。必須嚴于律己，以身作則，保持嚴謹?shù)墓ぷ鳡顟B(tài)。很多教師一邊要求學(xué)生講文明懂禮貌，自己卻經(jīng)常說一些粗話，這只會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生負面的影響。班主任應(yīng)當(dāng)樹立良好的形象，用自己光輝的人格去感化初中生，為初中生樹立良好的榜樣形象。

（四）對每一位學(xué)生予以關(guān)懷

初中班主任在實際管理過程中，不僅應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實際狀況進行充分的了解，還應(yīng)當(dāng)對每一位學(xué)生予以無私的關(guān)懷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的過程中感到溫暖。班主任應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣的呵護，消除初中生與班主任之間的距離感，促進師生之間的友誼。學(xué)生如果犯錯誤，教師應(yīng)當(dāng)公正的對待，不能進行偏袒，并且不能過分的指責(zé)學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的過程中遇到困難，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生予以最大的幫助，使學(xué)生在教師的身上感受到父母的愛。對待那些學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對他們予以真誠的關(guān)懷，消除他們的自卑感，多對學(xué)生進行鼓勵，不能對學(xué)生進行嚴厲的指責(zé)，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升自己的學(xué)習(xí)水平。

（五）組織班級活動；提升德育工作

初中生往往十分樂意參加班級活動，并且班級活動也是進行德育教育的重要場所。因此，班主任應(yīng)當(dāng)把握適當(dāng)?shù)钠鯔C，充分的運用班級活動來開展德育工作。班主任應(yīng)當(dāng)對班級活動內(nèi)容進行有效的設(shè)計，并且在具體實施的過程中發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用。教師應(yīng)當(dāng)充分了解自己所帶班級的實際狀況，并且對學(xué)生存在的不良習(xí)慣進行充分的總結(jié)，從而使班級活動的主題得到確定。例如，在為學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的過程中，可以開展“講文明，懂禮貌”的活動；在幫助學(xué)生樹立正確價值觀念的過程中，可以開展“人生的價值”、“無私奉獻”的活動。通過這些班級活動的開展，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受德育知識。教師不管組織什么樣的班級活動，都應(yīng)當(dāng)注重其實際效果，使學(xué)生的心靈受到啟發(fā)，不能使班級活動流于形式。

結(jié)語

總而言之，在進行初中班級管理工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對班級管理手段進行有效的創(chuàng)新，運用與自己學(xué)生特征相符的管理方法，這樣才能做好班主任管理工作，提升管理效率。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]蘇成才.提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J].學(xué)周刊，2017（01）：190-191.

[3]黃忠誼.提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J].亞太教育，2016（05）：74.