如何提高高中體育籃球教學(xué)的有效性初探

黃曉輝

【摘 要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷開展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展成為當(dāng)前教育的核心內(nèi)容。在高中教育教學(xué)中，不僅要對學(xué)生進行文化知識的傳授，更要加強學(xué)生的體育教學(xué)，提升學(xué)生的體育素質(zhì)。在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)作為體育教學(xué)中的重要組成部分，能有效地培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到有效的緩解。因此，教師要在籃球教學(xué)中充分地激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就當(dāng)前體育教學(xué)中的現(xiàn)狀進行分析，就如何提高高中體育籃球教學(xué)的有效性進行簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】高中體育 籃球教學(xué) 有效性 提高

在高中階段，籃球是學(xué)生最喜歡的一項體育活動，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著非常積極的幫助。教師在進行籃球教學(xué)時，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，制定合理的教學(xué)方案，為學(xué)生營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅能熟練地掌握籃球運動的各項技巧，還能使學(xué)生形成良好的運動意識，促使學(xué)生身心健康的發(fā)展。但在當(dāng)前的教育中，部分學(xué)校仍只是重視學(xué)生的文化知識，忽略了對學(xué)生身體的鍛煉，因此，提高高中體育籃球教學(xué)的有效性勢在必行。

一、當(dāng)前高中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中籃球教師專業(yè)能力不強

當(dāng)前高中體育教師普遍存在專業(yè)能力不強，體育素質(zhì)不高的問題。許多學(xué)校在錄用體育教師時，對其要求并不嚴格，導(dǎo)致許多體育教師都沒有很強的專業(yè)素質(zhì)，沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而無法對學(xué)生進行更好的教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

在高中籃球教學(xué)中，教師在進行教學(xué)時，教學(xué)方法枯燥，教學(xué)內(nèi)容單一，導(dǎo)致很多喜歡籃球的學(xué)生對籃球課卻缺乏興趣。教師不能很好地利用豐富的教學(xué)手段，對學(xué)生采用“放羊式”的管理，無法調(diào)動學(xué)生的主動性。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機

大多數(shù)高中學(xué)生對體育課興致不高，在上籃球課時，只是抱著玩玩的心態(tài)，沒有正確地認識到籃球教學(xué)的價值，缺乏主動學(xué)習(xí)的動機

二、提高高中體育籃球教學(xué)有效性的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，所以提高學(xué)生的興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有舉足輕重的作用。體育教學(xué)的興趣化可以給學(xué)生以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生往往會由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，教師還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。

2.正確轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)

思想是行動的指引，高中體育教師首先要轉(zhuǎn)變思想，站在教育家和教育工作者而不是教書匠的高度定位自己的職業(yè)，對學(xué)校體育的責(zé)任和義務(wù)有所擔(dān)當(dāng)，站在通過體育來培養(yǎng)人、塑造人的高度認識體育教學(xué)的意義和價值，從實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代使命出發(fā)，全面提高自身的素質(zhì)。其次，體育教師必須不斷探索，掌握先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進體育課程和教學(xué)的改革，不斷學(xué)習(xí)、實踐，在體育教學(xué)中充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)；最后，要不斷創(chuàng)新，與時俱進，結(jié)合實際把學(xué)校體育改革推向深入，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

3.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵

體育教學(xué)由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習(xí)等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實際情況和人體的活動變化規(guī)律合理地安排，并在實際操作中靈活掌握和運用。因此，我們不能把教學(xué)限于一種手段的固定。每個學(xué)生每堂課都要學(xué)到體育知識，掌握體育技能，有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點出發(fā)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)，從滿足學(xué)生的活動愿望出發(fā)，從學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)。應(yīng)該多層次地構(gòu)建教學(xué)組織，把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，安排多向性、多變化的目標(biāo)，有利于學(xué)生的積極參與。

4.實施分層分組教學(xué)

體育新課程在肯定學(xué)生的身心發(fā)展具有共同規(guī)律性的同時，也承認每個學(xué)生的獨特性和學(xué)生個體間的差異性。每個學(xué)生由于受遺傳素質(zhì)、生活條件、運動經(jīng)歷等方面的不同，在技術(shù)學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力和認知水平的差異，他們不可能站在同一水平線上從事某一技能的學(xué)習(xí)，也不可能在經(jīng)過同樣的學(xué)習(xí)努力后達到同樣的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中要堅持“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念，在技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)差異性與選擇性，對學(xué)生實行分層教學(xué)，通過教師的有效指導(dǎo)，使每個學(xué)生經(jīng)過努力基本達到技術(shù)學(xué)習(xí)的基本要求。另外，為學(xué)生個體的潛能挖掘創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生的特長和能力得到有效的發(fā)揮，滿足不同學(xué)生的需要。

5.教學(xué)評價要科學(xué)有效

因為每個人都有不一樣的感受和興趣，用單一的評估方式來評估所有人明顯是不科學(xué)的。好比，不同時期接觸籃球的學(xué)生底子不同，學(xué)生間用一樣的評判標(biāo)準(zhǔn)顯然不合適，由于客觀差別容易分辨，易使后者情緒浮動較大，不利于培養(yǎng)興趣的發(fā)展。為了幸免這種情形，教師應(yīng)使用不一樣的方法。例如：教師根據(jù)培養(yǎng)中的一系列表現(xiàn)和態(tài)度初步評價，后而劃分歸納，然后通過籃球競技，得到最終結(jié)果。這即包括我們學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度，還可以考慮到學(xué)生評價方法的不同，這種更公平、更有利的內(nèi)部競技，更好地提升學(xué)子對籃球的興趣愛好。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，提高高中體育教育教學(xué)的有效性得到了人們的普遍重視，需要每一位高中體育教師付出一定的努力。為了保證高中學(xué)生的全面發(fā)展，在高中體育教學(xué)中，體育教師要敢于創(chuàng)新，發(fā)揮情感教育的作用，對學(xué)生開展科學(xué)合理的評價，要讓學(xué)生體會到上體育課的樂趣，感受體育存在的美感，切實提高高中體育教學(xué)的有效性。

參考文獻

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