淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

【摘要】創(chuàng)新型人才是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，創(chuàng)新也是教學(xué)上一直提倡主題之一，隨著現(xiàn)代教育的改革，學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展越來(lái)越重視。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)關(guān)系著學(xué)生以后音樂(lè)方面的審美觀(guān)，小學(xué)階段也是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成的關(guān)鍵階段，因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該努力提升創(chuàng)新水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生以后創(chuàng)新能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的概況

在家長(zhǎng)的固有思想中，孩子在小學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)科是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科，其他比如美術(shù)和音樂(lè)是屬于孩子課外娛樂(lè)的學(xué)科，對(duì)孩子的要求不高。這就導(dǎo)致許多小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不夠重視，在課堂上也只是簡(jiǎn)單的教學(xué)生唱歌，教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，不能對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起到很好的促進(jìn)作用。和語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，音樂(lè)學(xué)科的重視力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生自身也不會(huì)很好的重視音樂(lè)學(xué)科，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣大大減小了。因此，小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)必須從家長(zhǎng)和教師的觀(guān)念轉(zhuǎn)變開(kāi)始，教師也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，而不是簡(jiǎn)單地教授學(xué)生音樂(lè)，在課堂上應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的方法

（一）在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心

學(xué)生才是教學(xué)的根本，在小學(xué)音樂(lè)教師的潛意識(shí)中，音樂(lè)課堂只需要教會(huì)學(xué)生唱歌，教師根本就不會(huì)考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法比較單一，這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量就得不到保證[1]。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，平時(shí)多與學(xué)生交流和溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在教小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小精靈》這節(jié)課時(shí)，教會(huì)學(xué)生唱這一首歌簡(jiǎn)單，但是只是教會(huì)學(xué)生唱歌根本沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的興趣，在課堂上播放“小精靈”的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)學(xué)習(xí)這首歌，這樣就可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以活躍課堂氣氛。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

在教學(xué)的時(shí)候，只是一味地根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師的教學(xué)方法也需要不斷創(chuàng)新，學(xué)生的身心隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而不斷變化，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)[2]。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就是傳授學(xué)生音樂(lè)進(jìn)和音樂(lè)知識(shí)，這是這門(mén)學(xué)科的主要教學(xué)任務(wù)，但是教師不能在課堂上一直強(qiáng)調(diào)這方面的教學(xué)，這樣做有可能達(dá)到適得其反的效果，學(xué)生處于叛逆時(shí)期，很抵觸這種教學(xué)方法，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，使得更多的學(xué)生參與的教學(xué)中來(lái)，愛(ài)玩是小孩子的天性，小孩子也是天生好動(dòng)，如果教師要求小學(xué)生一節(jié)課45分鐘老老實(shí)實(shí)地坐著聽(tīng)課，學(xué)生會(huì)感到好無(wú)聊，注意力不能夠集中，聽(tīng)課效率不高，教師可以結(jié)合小孩子愛(ài)玩的天性進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂(lè)教師可以采取游戲教學(xué)的方法來(lái)教學(xué)，提高學(xué)生的上課參與度。例如在《好朋友》這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生來(lái)邊表演邊演唱這首歌，然后在評(píng)比出較優(yōu)秀的表演者進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

（三）創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中需要善于利用情景教學(xué)的方法

小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美觀(guān)念的重要課程，小學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)W習(xí)音樂(lè)還能夠提高審美意識(shí)。設(shè)立特定的教學(xué)情景能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將教室布置成教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生緊跟教師的講課步伐，提升聽(tīng)課效率。例如在學(xué)校《春天在哪里》的時(shí)候，教師可以事先將教師打扮成春天野外的場(chǎng)景，讓學(xué)生自己去感覺(jué)春天，加深學(xué)校的印象。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)時(shí)學(xué)生最開(kāi)始接觸的學(xué)習(xí)生涯，在小學(xué)階段，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出各個(gè)方面的天賦，教師在這一過(guò)程中扮演的角色非常重要，許多學(xué)生的各種天賦在這一階段會(huì)被扼殺，教師應(yīng)該留意和重視這些天賦，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新教育不僅關(guān)系著學(xué)生的身心健康，也關(guān)系著學(xué)生今后的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林文華.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的方法與效果[J].音樂(lè)大觀(guān)，2016，17（07）：101-102.

[2]陳金芳.創(chuàng)新教學(xué)，唱響未來(lái)——淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].學(xué)苑教育，2015，27（17）：78-79.

[3]梁珊.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育方法[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017，34（18）：51-52.

作者簡(jiǎn)介：陳詩(shī)琪（1990—），女，廣東省廣州市天河區(qū)龍洞小學(xué)，碩士研究生，研究方向：音樂(lè)藝術(shù)（演唱）。