新時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)問題探析

鮑婷 方爭(zhēng)勇

[摘 要] 新時(shí)代下，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，社會(huì)呈現(xiàn)新格局，大學(xué)生就業(yè)問題越發(fā)突出，備受社會(huì)關(guān)注。本文結(jié)合新時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，從客觀上、高校、大學(xué)生自身三個(gè)解度分析大學(xué)生就業(yè)問題存在的主要原因，并提出了解決大學(xué)生就業(yè)難問題的有效對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;大學(xué)生就業(yè);就業(yè)問題

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

在新時(shí)代這個(gè)新的歷史方位下，要繼續(xù)奪取中國特色社會(huì)主義偉大勝利，就必須在人才上做大文章，而大學(xué)生是國家之棟梁，民族之希望，是推進(jìn)偉大事業(yè)的重要力量。然而，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)下行，高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，高校培育理念的滯后、大學(xué)生就業(yè)定位不清等因素的影響，大學(xué)生的就業(yè)問題日益突顯。探討新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)存在的主要問題并提出相應(yīng)的解決措施具有重要的研究意義。

1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

據(jù)2018年教育部公布信息，2018年高校畢業(yè)生人數(shù)在總量上高達(dá)820萬，比2017年795萬高出25萬，2018年畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，加上2017年未就業(yè)畢業(yè)生及中職畢業(yè)生人數(shù)，總的待就業(yè)人數(shù)高達(dá)1500萬，堪稱歷史之最難就業(yè)季。因此，新時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，任務(wù)非常艱巨。

1.2 大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性失調(diào)

從2018年教育部公布的數(shù)據(jù)來看，2018屆畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性失調(diào)的局面，主要表現(xiàn)為：如人工智能等熱門就業(yè)行業(yè)的崗位、與“一帶一路”、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、京津冀、港珠澳等國家發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)的項(xiàng)目行業(yè)的崗位、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)后的高端技術(shù)崗位由于薪資豐厚，政策優(yōu)厚，發(fā)展?jié)摿o限，對(duì)人才的吸引力巨大，表現(xiàn)出“坑多蘿卜少”，傳統(tǒng)行業(yè)則多數(shù)表現(xiàn)為人才過剩。有些畢業(yè)生由于所學(xué)專業(yè)熱門，自身能力超強(qiáng)，同時(shí)收到幾個(gè)用工單位發(fā)來offer，然而，還有部分高校畢業(yè)生可能由于定位不清晰、競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)、心態(tài)較差等原因無法求得一份自己心儀的工作。

1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低

據(jù)麥可思研究院和前程無憂調(diào)查發(fā)布的數(shù)據(jù)來看，2018年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平均成功率低至2%，這與當(dāng)前美國和歐美國家20%左右的成功率相差10倍之多，其中，2018年創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生占1.3%，雖與往年的創(chuàng)業(yè)率基本持平，但是總體上創(chuàng)業(yè)率還是非常低，對(duì)緩解就業(yè)壓力，增加就業(yè)渠道的影響不夠顯著。

2 大學(xué)生就業(yè)問題的原因分析

2.1 客觀上形勢(shì)嚴(yán)峻

目前我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)期，經(jīng)濟(jì)下行壓力大，數(shù)據(jù)顯示2017年GDP增長(zhǎng)率創(chuàng)29年新低，這必然會(huì)抑制市場(chǎng)就業(yè)需求，同時(shí)，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，造成市場(chǎng)人才供給的快速增長(zhǎng)，這一高一低的明顯對(duì)比導(dǎo)致市場(chǎng)人才供給大于人才需求，客觀上就造成了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

2.2 大學(xué)生自身籌碼不夠

大學(xué)生在就業(yè)過程中自身籌碼不夠主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是缺乏對(duì)自身的合理定位。有的學(xué)生在就業(yè)時(shí)對(duì)自身定位太高，學(xué)歷不高能力不強(qiáng)卻一味去追求高的薪資，好的單位，這顯然很難實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo);有的學(xué)生在就職過程中僅局限于自身規(guī)劃的行業(yè)和崗位，沒有考慮到內(nèi)外部環(huán)境的復(fù)雜性和可變性，導(dǎo)致自己被納入到難就業(yè)的群體中去。二是自身的就業(yè)竟?fàn)幜Σ粡?qiáng)。很多學(xué)生視大學(xué)為“天堂”，脫離了高中的“地獄”，過于放縱自己，沒有注重自身能力的提升，也有些學(xué)生大學(xué)期間缺少對(duì)自身的合理規(guī)劃，精力主要集中在學(xué)校和書本，缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力和本領(lǐng)。三是心理素質(zhì)不夠硬。很多學(xué)生性格比較內(nèi)向甚至孤僻，不善于表達(dá)自己，平時(shí)缺乏人際溝通與交流，導(dǎo)致在求職時(shí)出現(xiàn)心理障礙，臨場(chǎng)發(fā)揮不好，直接影響面試的結(jié)果。

2.3 高校人才培養(yǎng)定位不清

李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)過要做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)升級(jí)、民生改善和社會(huì)穩(wěn)定。高校是將學(xué)生輸出到社會(huì)的最后一道程序，對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，現(xiàn)在很多高校的人才培養(yǎng)定位不清，不能滿足市場(chǎng)的人才需求，這不僅影響了大學(xué)生就業(yè)，同時(shí)還制約了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展。具體來說有以下幾個(gè)方面：一是專業(yè)設(shè)置沒有特色，同質(zhì)化。部分高校為了盲目追求辦學(xué)的層次和規(guī)模，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式化，專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化，沒有適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而出現(xiàn)了難就業(yè)的現(xiàn)象。二是專業(yè)內(nèi)容沒有更新，滯后化。高校專業(yè)課程的內(nèi)容陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求是普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足用人單位的用工需求，即出現(xiàn)了所謂的大學(xué)培養(yǎng)了大量的“劣質(zhì)產(chǎn)能”的說法。三是素質(zhì)培養(yǎng)沒有跟進(jìn)，空缺化。高校教育僅重視專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視基礎(chǔ)素質(zhì)教育的“一條腿走路”的培養(yǎng)方式，容易造成學(xué)生責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，缺乏足夠的毅力等，造成網(wǎng)絡(luò)流傳“90后一言不合就辭職”的話語，這些都是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)缺乏的隱喻。

3 大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策分析

3.1 國家要?jiǎng)?chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境

在就業(yè)工作上，國家有關(guān)部門應(yīng)積極探索，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。一要加強(qiáng)政策引導(dǎo)。制定鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的扶持政策，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生到二三線城市，到基層去就業(yè)，給予相應(yīng)的補(bǔ)助，提高大學(xué)生就業(yè)的積極性。同時(shí)加強(qiáng)就業(yè)政策的宣傳工作，使大學(xué)生充分了解國家的有關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策，做到在自身就業(yè)的人生大事上有的放矢。二要大力發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，增加就業(yè)崗位，大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，鼓勵(lì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)，為高校大學(xué)生提供更多就業(yè)崗位。三要推進(jìn)政府服務(wù)能力建設(shè)。充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)構(gòu)建智能管理系統(tǒng)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)信息的開發(fā)利用，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)就業(yè)信息和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化信息，從而準(zhǔn)確判斷市場(chǎng)的需求，進(jìn)而有的放矢地制定相應(yīng)的政策，有效地降低大學(xué)生的就業(yè)成本，減少企業(yè)的培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。

3.2 高校要建設(shè)高水平的培育體系

高校要明晰自身的定位，在內(nèi)涵上下功夫，把握好著力點(diǎn)，建設(shè)高水平的培育體系。一要提升專業(yè)建設(shè)水平。高校要找準(zhǔn)人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，充分利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，根據(jù)社會(huì)需求的變化，靈活地優(yōu)化升級(jí)或淘汰原有專業(yè)，建好新專業(yè)。二要力推專業(yè)內(nèi)容更新。及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將學(xué)科研究新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需求新變化及時(shí)更新納入到專業(yè)教材和專業(yè)課堂中去，不能再用過時(shí)的知識(shí)去培養(yǎng)明天的畢業(yè)生。三要力建校園素質(zhì)文化，將素質(zhì)文化教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)敢擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)大學(xué)生。

3.3 大學(xué)要樹立正確的就業(yè)觀

習(xí)近平總書記曾多次勉勵(lì)大學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。首先，大學(xué)生要擺正求職心態(tài)。不應(yīng)過分追求“高工資”“好單位”“輕松崗位”，而應(yīng)注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，把主要精力放在提升自身綜合能力上，要相信是金子總會(huì)發(fā)光的。其次，大學(xué)生要認(rèn)清自身實(shí)力。選擇崗位時(shí)應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備，正確評(píng)估自身的實(shí)力，找準(zhǔn)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，選擇與自身能力相匹配的崗位，避免陷入人崗錯(cuò)位的困境。最后，大學(xué)生要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。人的興趣、人的能力、人的價(jià)值取向?qū)Υ髮W(xué)生這個(gè)階段它還依然處在形成時(shí)期，是會(huì)在后期的發(fā)展中動(dòng)態(tài)變化的。在這個(gè)時(shí)期如果過于限制自身的求職方向，可能會(huì)束縛自身今后的發(fā)展通道。要注重培養(yǎng)自己的興趣點(diǎn)，對(duì)不感興趣的事更要用心去做，把事情做好，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，與同事交心，久而久之就可能對(duì)工作感興趣了。

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