《體育之研究》中的學校體育思想及其啟示

陳偉

摘 要：毛澤東所著的《體育之研究》一文系統(tǒng)全面地闡述了毛澤東的體育思想，今天我們重溫這篇文章，其中的一些思想對于今天開展學校體育工作仍有著重要的指導意義。在體育產業(yè)、體育事業(yè)備受關注的今天，我國學校體育的發(fā)展也受到越來越多的重視，面對當前我國學校體育發(fā)展中存在的問題，學校教育應“三育并重”，重視教學質量的提升，培養(yǎng)學生“終身體育”的觀念。

關鍵詞：體育之研究 學校體育 體育思想

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0192-02

毛澤東同志的體育思想不僅體現于他的身體力行，而且貫穿于他的著作、指示中：20歲自創(chuàng)“六段運動”；24歲撰寫《體育之研究》；45歲提出“開展體育運動，增強人民體質”的口號；56歲發(fā)出“發(fā)展體育運動，增強人民體質”的號召；73歲暢游長江。郭沫若曾說“毛澤東少年游小塘，青年游湘江，老年游長江”。其中《體育之研究》是1917年毛澤東以“二十八畫生”為筆名在《新青年》雜志上發(fā)表的一篇文章，這篇文章客觀的反映出在當時的社會環(huán)境下體育發(fā)展狀況，對體育的含義、方法、意義、地位和德育、智育、體育三者之間的辯證關系等相關問題進行闡述，以及人們?yōu)槭裁床贿M行體育運動的原因和當時學校體育存在的問題等作了深刻分析，具有體育思想啟蒙的作用。

本文以學校體育為切入點，對毛澤東同志《體育之研究》一文中有關學校體育的觀點和思想進行研究，旨在為我國學校體育的發(fā)展提供借鑒。

1 《體育之研究》中的學校體育思想

1.1 身體健康是第一位

“無體是無德智也……體者，為知識之載而為道德之寓者也”[2]。從中我們可以看到毛澤東認為身體健康應該是處于首要位置的，健康的體魄是一個人學習、工作和生活的基礎，如果沒有了健康那么其他任何事情都將變得毫無意義，也即文章中談到的“無體是無德智也”。

1.2 德育智育體育“三育并重”

毛澤東認為人們不能充分的認識到參與體育運動對于孩子未來發(fā)展的重要性，大多數情況下學校重“智育”輕“體育”，這也是導致今天學生體質日益下降、肥胖率居高不下等問題的重要。所以毛澤東提倡體育、智育和德育“三育并重”，應該既注重學生智力的發(fā)展也重視學生身體的發(fā)育。此外還需注意的是面對不同發(fā)展時期的學生，對德育、智育和體育三者的重視程度也要有所不同：小學的時候應該更多的注重體育，中學及之后的時期應該要德育、智育、體育“三育并重”，這也從另一個方面體現出了毛澤東“關鍵時刻抓關鍵矛盾”的哲學思想。

毛澤東還對應試教育進行了批判，認為學校課程設置過多導致學生課業(yè)壓力過大，感嘆“課程密如牛毛，雖成年之人，頑強之身，猶莫能舉，況未成年者乎？況弱者乎？”。

1.3 保證學校場地設施齊全

毛澤東說“室內光線不足，則目力受害不??；桌椅長短不合，削趾適履，則軀干受虧”。大概的意思就是如果教室的光線不足，學生的視力就會受到傷害；如果桌椅的大小不合適，就如同為了適應鞋子的大小而把腳指頭砍掉一樣，學生的身體就會受到損傷。同樣學校場地設施、體育器材等是開展體育活動的物質基礎，如果物質基礎不足學生開展體育活動就會受到限制，所以要想發(fā)展學校體育就應該首先保證學校的配套設施齊全。

1.4 培養(yǎng)學生主觀興趣所在

“故愚觀現今之體育，率多有形式而無實質”。毛澤東認為大多數人不能夠從參與體育中獲益，不是因為體育教師的數量不足，也不是因為學校體育課開展的不夠，而是因為沒有發(fā)現正確的進行體育教學或體育訓練的方法，更多的只是形式上的教學卻很少能夠取得實質效果。

毛澤東在文章中也對人們不喜歡體育運動進行了分析，認為人們不喜歡參與體育運動最主要的癥結在于個人的主觀原因，那么要想更好的發(fā)展體育運動，最主要的任務是培養(yǎng)孩子們參與體育運動的興趣，也就是毛澤東在文章中所提出的——“動其主觀”。

1.5 實現“終身體育”

“凡事皆宜有恒，運動亦然”，毛澤東認為運動和其他事情一樣“宜有恒”，只有堅持進行體育運動才能體會到其中的樂趣。青少年時期是形成良好習慣的重要時期，這其中學校體育扮演著承上啟下的角色，需要體育教師在教授體育知識與技能的同時更加注重孩子們運動愛好的養(yǎng)成，近而實現“終身體育”的目標。

2 《體育之研究》中學校體育思想對學校體育發(fā)展的啟示

2.1 學校體育應該樹立“終身體育”的指導思想，堅持三育并重

青少年時期是孩子們生長發(fā)育的黃金時間，這一時期不應該片面的追求智力教育，也應該意識到體育對于其成長發(fā)展的作用，通過體育鍛煉可以增強體質、提高免疫力，促進大腦正常發(fā)育，為今后的學習工作和生活打下良好的基礎。但是反觀現今社會上的一些學校早就已經偏離這一主旨，甚至部分學校的學校體育已經僅僅淪為一種形式[3]。

毛澤東在《體育之研究》一文中指出“凡事皆宜有恒，運動亦然”，所有事情都應該持之以恒，體育運動也應該如此。青少年時期養(yǎng)成的參與體育運動的習慣就應該堅持到底，也就是我們所說的“終身體育”。體育教師在實際教學過程中要注意培養(yǎng)學生運動愛好和習慣，樹立“終身體育”的目標，從而受益終生。

2.2 提高教學質量

要提升教學的質量，一方面需要保證日常的體育經費支出，在硬件設施方面加大投入。體育場地設施作為開展體育教學、體育活動的物質基礎，只有擁有完備的體育場地設施才能夠保證學生體育活動的正常開展，進而達到增強體質、促進健康等目標。

此外還應該培養(yǎng)學生們參與體育運動的主觀興趣?！芭d味者運動之始，快樂者運動之終，興味生于進行，快樂生于結果”，毛澤東明確指出了興趣對于參與體育運動的重要性。學校應該改進現有的課程內容，從學生的興趣愛好出發(fā)，遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律，科學合理安排教學內容，激發(fā)學生進行體育鍛煉的熱情，能夠做到有針對性地通過不同的教學內容和方法，做到有的放矢。

2.3 堅持合理的教學改革

“吾國學制，課程多于牛毛”，可見毛澤東同志已經意識到應試教育存在的弊端，他也了談到減負的必要性。近年來我國學校體育在發(fā)展過程中也嘗試著進行各種各樣的改革，政府等相關主導部門也對應出臺了一些政策，從相關文件中不難看出為學生減負，增加運動時間的傾向，以保證學生能夠健康全面發(fā)展。學校體育改革是未來發(fā)展的必然，不僅僅要改革現有的學校體育思想和觀念，還應該從師資力量配備、課程管理、教學內容、教學策略、學校管理等多方面多層次推進改革，促進學校體育的良性發(fā)展。

3 結語

學校在培養(yǎng)學生全面發(fā)展中起著重要的作用，體育作為教育的組成部分對學生人格的塑造、優(yōu)良品質的形成、社會適應能力的培養(yǎng)等方面也發(fā)揮著獨特作用，所以學校教育應該堅持德、智、體三育并重共同發(fā)展。堅持：終身體育“的指導思想不僅是對毛澤東體育思想的繼承和發(fā)揚，也是新的歷史時期學校體育發(fā)展大的方向。認真學習和領會、深入思考和研究毛澤東體育思想，對當下學校體育發(fā)展具有重要意義。

參考文獻

[1] 劉健，魯紅.論毛澤東體育思想對學校體育的積極影響——再讀《體育之研究》有感[J].體育研究與教育，2011，26（6）：1-3.

[2] 毛澤東.體育之研究[M].人民體育出版社，1979.

[3] 何建東.論毛澤東的學校體育觀[J].南京體育學院學報：社會科學版，2000（4）：62-64.