護(hù)理專業(yè)省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)探索

羅桂霞　程正興　鄭為華

摘 要：質(zhì)量提升工程背景下的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)能促進(jìn)校企合作，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)及護(hù)理專業(yè)課程和教材建設(shè)，實(shí)現(xiàn)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)技術(shù)技能型護(hù)理人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量提升工程；護(hù)理省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地；項(xiàng)目建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：羅桂霞、程正興、鄭為華，安徽省淮南衛(wèi)生學(xué)校。（安徽 淮南 232007）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）26-0100-02

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育規(guī)?？焖侔l(fā)展，衛(wèi)生職業(yè)院校涌現(xiàn)出一批具有職業(yè)教育特色的實(shí)訓(xùn)基地，但從全局來(lái)看，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)仍然是衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)。目前，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的主要問(wèn)題有實(shí)訓(xùn)設(shè)備與醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備差別較大、實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目與臨床工作任務(wù)脫節(jié)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍發(fā)展滯后等[1]。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的關(guān)鍵[2]。建設(shè)與醫(yī)院環(huán)境一致的“職業(yè)環(huán)境”，建設(shè)職業(yè)化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生接受與醫(yī)院環(huán)境相適應(yīng)的職業(yè)熏陶，才能進(jìn)行行業(yè)角色的轉(zhuǎn)變[3]。加強(qiáng)衛(wèi)生職業(yè)院校護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，關(guān)系到護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量，是培養(yǎng)合格護(hù)理專業(yè)人才的根本保障。

為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，安徽省實(shí)施了中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程，以項(xiàng)目帶動(dòng)、引領(lǐng)全省中等職業(yè)教育全面提升辦學(xué)水平，促進(jìn)受教育者的職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)，提高職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。安徽省淮南衛(wèi)生學(xué)校（下文簡(jiǎn)稱“我?！保┥陥?bào)了省級(jí)護(hù)理示范實(shí)訓(xùn)基地等項(xiàng)目，于2016年5月順利通過(guò)安徽省教育廳審核立項(xiàng)并開(kāi)始建設(shè)。在省級(jí)護(hù)理示范實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，我校對(duì)照項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)和項(xiàng)目評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，進(jìn)行了積極的探索，并取得顯著成效。

一、明確實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)和思路

教務(wù)科作為學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的職能部門，在認(rèn)真分析研究項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系要求的基礎(chǔ)上，組織校內(nèi)護(hù)理專業(yè)帶頭人及骨干教師，分析研討護(hù)理專業(yè)省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)背景與基礎(chǔ)、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)及預(yù)期成效、項(xiàng)目建設(shè)主要內(nèi)容及進(jìn)度安排，擬定實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)。

為保證實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)更好地對(duì)接臨床工作環(huán)境，邀請(qǐng)知名臨床護(hù)理專家指導(dǎo)論證，明確實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)為：根據(jù)護(hù)理學(xué)科發(fā)展的需要，建立現(xiàn)代化的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，成為集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、職業(yè)技能、技能競(jìng)賽鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的示范性護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地?；爻凉M足本校護(hù)理人才的培養(yǎng)之外，還可為本地及周邊地區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員的繼續(xù)教育提供護(hù)理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)服務(wù)，為全省的護(hù)理專業(yè)教師和學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能競(jìng)賽提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)和渠道，為培養(yǎng)技能型人才創(chuàng)造了良好的條件，能夠有效緩解實(shí)用型護(hù)理人才緊缺的問(wèn)題，使有限的國(guó)家財(cái)政投入產(chǎn)出最大的效益。

二、護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)成效

1.促進(jìn)校企合作。按照實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)，聘請(qǐng)安徽省護(hù)理學(xué)會(huì)郭瓊等臨床護(hù)理專家指導(dǎo)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，引入臨床工作環(huán)境文化和理念，使實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施與布局對(duì)接臨床護(hù)理工作流程，護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)接臨床護(hù)理工作崗位需求。已建成的15個(gè)現(xiàn)代的技能教室儀器設(shè)備配置合理，種類齊全，數(shù)量充足，能很好地滿足理實(shí)一體化教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求，兼顧技能培訓(xùn)、技能鑒定和技能競(jìng)賽等需求。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)促進(jìn)了校企合作，通過(guò)校企合作提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和技術(shù)技能型護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量。2017年我校入選中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）實(shí)踐教學(xué)委員會(huì)副主任委員單位。

2.促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校合理利用教育主管部門等下?lián)艿淖o(hù)理實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)資金，鼓勵(lì)專業(yè)課教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)護(hù)理骨干教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)以及中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)。同時(shí)，按照實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)驗(yàn)收指標(biāo)體系要求，制定了專業(yè)教師臨床實(shí)踐制度，將淮南市第一人民醫(yī)院和淮南市婦幼保健院作為學(xué)校專業(yè)課教師臨床實(shí)踐的教學(xué)醫(yī)院。從2017年6月起，在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，要求專業(yè)課教師每?jī)赡昝摦a(chǎn)到臨床實(shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于兩個(gè)月。專業(yè)課教師定期到企業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，提升了教師實(shí)踐教學(xué)能力，加強(qiáng)了我校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)水平和護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

3.推動(dòng)護(hù)理專業(yè)課程和教材建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)推動(dòng)了校本教材的開(kāi)發(fā)。由教務(wù)科組織校內(nèi)骨干教師和臨床專家共同編寫(xiě)的安徽省淮南衛(wèi)生學(xué)校課程體系創(chuàng)新系列教材于2017年9月由科技文獻(xiàn)出版社正式出版，本套實(shí)訓(xùn)教材分為《公共基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》《專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》和《專業(yè)技能課程實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》，共23分冊(cè)，該套教材改變重操作、輕人文的舊觀念，結(jié)合校情學(xué)情、加強(qiáng)人文滲透、注重實(shí)踐操作，教材特色明顯、使用效果好。同時(shí)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地目建設(shè)目標(biāo)要求，教務(wù)科組織相關(guān)教研組的骨干教師正在進(jìn)行護(hù)理專業(yè)主干課程“基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)”“母嬰保健”的精品課程建設(shè)以及“職業(yè)導(dǎo)航”“藝術(shù)”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，計(jì)劃2018年8月底前完成課程建設(shè)。

4.促進(jìn)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，也是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)。深化教學(xué)模式的改革是實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的核心[4]。通過(guò)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)，促進(jìn)了我校護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，大大提升了基地的育人功能。

（1）小助教指導(dǎo)，持續(xù)發(fā)展薪火相傳。對(duì)于在校的護(hù)理技能大賽優(yōu)秀選手，經(jīng)過(guò)再次選拔、培訓(xùn)，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)“小助教”，參與實(shí)訓(xùn)室管理，利用課余時(shí)間協(xié)助教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)?！靶≈獭被顒?dòng)既提高了大賽選手溝通、管理的綜合素質(zhì)，也營(yíng)造了比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍，以點(diǎn)帶面，提高了全校學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（2）通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，有效利用碎片時(shí)間。通過(guò)課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，建立網(wǎng)絡(luò)化“基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)”微信公眾平臺(tái)及“基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)”等精品課程，讓學(xué)生能夠全方位、多層次地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更加多元化、便捷化。

（3）以賽代考，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐考核。打破傳統(tǒng)紙質(zhì)考核模式，設(shè)置“基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)”“護(hù)理實(shí)訓(xùn)”等以賽代考課程。在考核中，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并行、個(gè)人與小組并行、技能與素養(yǎng)并行，并將技能大賽中評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)考核，使考核標(biāo)準(zhǔn)化，增加人文關(guān)懷、人際溝通分值，培養(yǎng)學(xué)生以人為本、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，使學(xué)生技能與素養(yǎng)并重。

5.提升學(xué)生技能大賽水平。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)，提升了基地的育人功能，學(xué)生的技能操作水平明顯提高。近兩年來(lái)，我校選手在全國(guó)職業(yè)院校護(hù)理技能大賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。2016年參加比賽的兩名我校選手分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，2017年我校兩名選手又分別獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的歷史最好成績(jī)。通過(guò)技能大賽，形成了“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的良好氛圍，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型護(hù)理人才。

在兩年多的實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，也存在項(xiàng)目資金到位滯后問(wèn)題。特別是市級(jí)配套資金，多在下半年才能到學(xué)校賬戶，在一定程度上推遲了項(xiàng)目資金績(jī)效的發(fā)揮。

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責(zé)任編輯 秦俊嫄