淺析農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育現(xiàn)狀及策略研究

徐雅詩

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，為了讓小學(xué)生得到全面的發(fā)展，在教育內(nèi)容中，加入了勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)踐課程。在本文中，筆者與自己的工作實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)；教育問題；對(duì)策

在小學(xué)的教育內(nèi)容中，勞動(dòng)與技術(shù)方面的教育是不可或缺的重要內(nèi)容，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本的渠道，并使生產(chǎn)勞動(dòng)與教育更好地相結(jié)合。

一、農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）勞動(dòng)與技術(shù)課的師資水平比較低。在當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的勞動(dòng)與技術(shù)課的任課老師都沒有設(shè)置專職的老師，存在著素質(zhì)不高、師資缺乏的普遍現(xiàn)象，這些兼職的老師對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)課的教學(xué)方法、要求與規(guī)律都沒有很好地掌握，對(duì)有技術(shù)要求的問題更是難以應(yīng)付，無法適應(yīng)小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，更無法帶領(lǐng)小學(xué)生去探索知識(shí)的奧秘。

（二）對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)教育的重要意義認(rèn)識(shí)不足。在應(yīng)試教育大環(huán)境的影響之下，有部分學(xué)校存在著應(yīng)付的思想，覺得只要上級(jí)教育部門在對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)語文、數(shù)學(xué)、外語的主科成績滿意就可以了，至于勞動(dòng)與技術(shù)教育屬于可有可無的科目。還有的老師認(rèn)為，學(xué)生在將來總是要走上社會(huì)的，參加勞動(dòng)的時(shí)間多得是，現(xiàn)在不學(xué)勞動(dòng)技術(shù)也沒有關(guān)系。特別是在農(nóng)村，小學(xué)生放學(xué)之后，在家里經(jīng)常要?jiǎng)趧?dòng)，不需要特別在勞動(dòng)技術(shù)課上花時(shí)間。并且，現(xiàn)在的科技發(fā)展的速度這么快，不一定學(xué)生將來就要去種田或養(yǎng)殖等，讓孩子們多花時(shí)間在讀書上，不要浪費(fèi)時(shí)間在勞動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)上。

（三）部分老師進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)形式單調(diào)枯燥。有些老師在上勞動(dòng)和技術(shù)課時(shí)，只是讓學(xué)生做一些紙工活動(dòng)，把勞動(dòng)技術(shù)課變成了手工課。還有一些老師把勞動(dòng)與技術(shù)片面等同于掃地、擦窗戶等打掃衛(wèi)生的活動(dòng)，或者是將勞動(dòng)技術(shù)課當(dāng)成課外活動(dòng)課，只進(jìn)行活動(dòng)，不進(jìn)行教育。

（四）小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育設(shè)備、設(shè)施欠缺。要開展勞動(dòng)與技術(shù)教育，就需要有相應(yīng)的設(shè)施，如果沒有必要的勞動(dòng)技術(shù)的設(shè)施，就無法帶領(lǐng)學(xué)生開展勞動(dòng)與技術(shù)的教育。但是在當(dāng)前，有很多的小學(xué)校除了拖把與掃把，就沒有其它的勞動(dòng)設(shè)施，更談不上建設(shè)勞動(dòng)基地了，教學(xué)內(nèi)容基本無法開展。

二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的策略

（一）建立一支適應(yīng)素質(zhì)教育需要的勞動(dòng)與技術(shù)教育師資隊(duì)伍。勞動(dòng)與技術(shù)教育這門學(xué)科與其它的學(xué)科有所不同，它是綜合了實(shí)踐、知識(shí)與能力等各方面的教育。所以，對(duì)老師的要求不同于別的學(xué)科。學(xué)?？梢圆扇∫恍┯行Т胧?，比如，一是從現(xiàn)有的老師隊(duì)伍中，挑選出具有專業(yè)知識(shí)，比較熱愛勞動(dòng)與技術(shù)教育的，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的老師來擔(dān)任勞動(dòng)與技術(shù)教育老師。二是，將勞動(dòng)與技術(shù)教育兼職老師的培訓(xùn)工作做好。由于當(dāng)前小學(xué)老師編制比較短缺，假如學(xué)校全部使用專職老師來進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育課的教學(xué)，一時(shí)難以實(shí)現(xiàn)，所以，一定會(huì)有部分的勞動(dòng)與技術(shù)教育課是安排兼職的老師來教學(xué)的，所以，要加強(qiáng)對(duì)兼職老師的專業(yè)培訓(xùn)工作。

（二）形成正確的教育思想，提高對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。實(shí)行新課改之后，對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育日益重視，這是課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，并且從一些具體的課程要求、目標(biāo)、內(nèi)容與教學(xué)原則與方法、評(píng)價(jià)等方面形成了規(guī)范，從而保證勞動(dòng)與技術(shù)教育在小學(xué)中得以順利實(shí)施，使小學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。要將勞動(dòng)與技術(shù)教育放到提高全民素質(zhì)的高度上來，推行全面育人的教育理念。

（三）建立小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育工作的保障機(jī)制。要建立相應(yīng)的保障機(jī)制來保證勞動(dòng)與技術(shù)教育的開展。上級(jí)教育部門要對(duì)小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育進(jìn)行更好的檢查、督促與指導(dǎo)，把勞動(dòng)與技術(shù)教育列入學(xué)校的目標(biāo)考核內(nèi)容中來，并制度化。學(xué)校也要制定一套與之相適應(yīng)的考核制度，將此項(xiàng)工作做到實(shí)處。

（四）加大勞動(dòng)與技術(shù)教育設(shè)備、設(shè)施投入。勞動(dòng)與技術(shù)教育的基礎(chǔ)是做，實(shí)踐性比較強(qiáng)，如果缺少必要的勞動(dòng)設(shè)施，勞動(dòng)與技術(shù)的教育只能是一紙空談，毫無教育的效果。學(xué)校一定將勞動(dòng)與技術(shù)教育的工作做到實(shí)處，比如，可以在校園內(nèi)建立勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)踐基地，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生在基地內(nèi)種植蔬菜、花卉等，養(yǎng)殖一些雞、鴨、兔等小動(dòng)物，并給植物、蔬菜等澆水，對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行喂養(yǎng)。讓小學(xué)生在真正的勞作中學(xué)習(xí)到勞動(dòng)的知識(shí)與技能。同時(shí)，學(xué)校還可以開設(shè)一些勞動(dòng)與技術(shù)的專用教室，配置一些烹飪、縫紉、電子制作等相應(yīng)設(shè)施，使勞動(dòng)與技術(shù)教育得以實(shí)現(xiàn)。

（五）開發(fā)有地方特色的校本教材。在黨中央的教育方針中明確指出，教育的根本是服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的，所以，一定要與勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，是對(duì)學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育的需要，也是不斷地推進(jìn)教育改革的需要，使當(dāng)前教育中的弊端得到解決，為農(nóng)村的將來培養(yǎng)出大量掌握了專業(yè)技術(shù)的合格的勞動(dòng)者。有些學(xué)校與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的情況相結(jié)合，開發(fā)出了與農(nóng)村生活相接近的校本教材，極大地促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)工作的開展。

綜上所述，在小學(xué)教育中，全面實(shí)行素質(zhì)教育，是我國教育改革的首要任務(wù)，勞動(dòng)與技術(shù)教育屬于綜合性教育，從勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)中可以使學(xué)生的整體素質(zhì)得到體現(xiàn)。我們教育工作者要解決好勞動(dòng)與技術(shù)教育中現(xiàn)存的問題，從而更好地推動(dòng)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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