高職高專雙語課堂中worksheet的設(shè)計原則

徐燁

摘 要：本文討論了worksheet（工作單）在高職高專雙語課堂中的設(shè)計思想和設(shè)計原則。Worksheet可以有效補充課堂內(nèi)容，有利于教師更好的控制課堂，學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，其靈活性、可操作性以及直觀性可以促進學(xué)生參與課堂活動的積極性，精心設(shè)計的worksheet可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：worksheet；設(shè)計原則；課堂活動

Worksheet是指工作單、備忘錄以及（學(xué)生的）活頁練習(xí)題或輔助教學(xué)的圖片等。它能為學(xué)生提供清晰和直觀的視覺信息，目前，worksheet已經(jīng)成為英語教師常用的教學(xué)工具。Worksheet是完成課堂教學(xué)任務(wù)和達到教學(xué)目的的途徑之一，是對課堂教學(xué)的一種及時檢驗和補充。美國心理學(xué)家布魯納認為，學(xué)生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。學(xué)生的學(xué)習(xí)包括三個幾乎同時發(fā)生的過程：（1）獲得新信息；（2）轉(zhuǎn)換信息，使其適合于新的任務(wù)；（3）評價、檢查加工處理信息的方式是否適合于該任務(wù)，Worksheet正適用于這一觀點。從學(xué)生的認知角度出發(fā)，可以設(shè)計輸入性活動和輸出性活動，以便教師及時捕捉學(xué)生的反饋信息，從而學(xué)生根據(jù)教師的評價及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為；從培養(yǎng)學(xué)生的技能來說，可以利用worksheet設(shè)計聽、說、讀、寫的活動，使學(xué)生獲得充分的聽說訓(xùn)練，提高口語及書面表達能力，為在真實的生活中運用語言打下堅實的基礎(chǔ)。

為了讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)的活動中，有些教師幾乎每節(jié)課都要設(shè)計worksheet，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的形式來完成。許多教師在設(shè)計worksheet時只注重形式的多樣化，而忽略了其有效性，導(dǎo)致worksheet的使用流于形式，不能充分激活學(xué)生的思維，所以worksheet的設(shè)計就變得尤為重要。對于我個人而言，是非?？粗豾orksheet的功能性的，但是如何設(shè)計出真的適合高職高專雙語學(xué)生的worksheet，是本文主要探討的內(nèi)容。一個好的worksheet能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新性，自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，為了對學(xué)生的提高有幫助，針對高職高專的獨特性，worksheet的設(shè)計上應(yīng)該注重以下思路及原則。

首先，worksheet的設(shè)計應(yīng)該以課程目標為基準。由于學(xué)校及專業(yè)的獨特性，高職學(xué)前雙語的學(xué)生具備的課程目標較之其他有所不同，其要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能之外，具有一定的英語語言綜合應(yīng)用能力，即一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借這些能力創(chuàng)造與幼兒園相關(guān)的英語活動及日常教學(xué)技能。Worksheet以課程標準為指南，課程標準對教材作出了明確界定，這是worksheet設(shè)計的基本出發(fā)點。形成worksheet的依據(jù)，主要根據(jù)兩點：教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同閱讀題材不同的教學(xué)目標與內(nèi)容，結(jié)合在備課過程中預(yù)測學(xué)生對不同教學(xué)內(nèi)容的接受能力，由淺入深地選擇排列材料。為了這些目標，worksheet的設(shè)計上就要充分考慮內(nèi)容的實際性和學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如給學(xué)生制定一些合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然課程的重難點，指出學(xué)習(xí)的方向和目標，提高學(xué)習(xí)效率。

第二，worksheet應(yīng)突出學(xué)生的主體性。過去以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)落后，教師只顧自己講課而不顧及學(xué)生聽課的效果，教學(xué)的結(jié)果可想而知。面對過去低效的學(xué)前雙語課堂教學(xué)，要抓住以生為本這個關(guān)鍵。在worksheet的指引下， 充分考慮學(xué)生在教學(xué)中的活動、思維，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會探究，才能發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘探索精神，激發(fā)學(xué)生思維。這樣在worksheet的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能充分的發(fā)揮出來，學(xué)生才會由過去那種被動的學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在主動學(xué)。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我會學(xué)”。所以， worksheet的設(shè)計要充分考慮到學(xué)生的主體性，讓其大大發(fā)揮， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而實現(xiàn)英語教學(xué)的高效課堂教學(xué)。

第三，worksheet的內(nèi)容要適當。Worksheet不能只是簡單的課本內(nèi)容加上教學(xué)方法的簡單相加。它的設(shè)計內(nèi)容和思路要貼近教材的新理念， 貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際， 貼近本節(jié)課的教學(xué)特點。在編寫上要體現(xiàn)梯度性，教師在編寫worksheet時務(wù)必要清楚每個版塊知識設(shè)計與處理的梯度。在編寫worksheet的實踐中，加強版塊內(nèi)容的精巧設(shè)計，有效的防止了教與學(xué)的分離狀態(tài)，因此在設(shè)計過程中要充分考慮以下幾點：一是題型要多樣性。為了讓各個層次的學(xué)生都能夠利用worksheet來提高學(xué)習(xí)，設(shè)計的題型要多樣性，符合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二是題量要適中。學(xué)生本身的課業(yè)壓力很重，因此如果worksheet量太大會讓學(xué)生無暇顧及，無法完成。相反如果題量太少，又會讓學(xué)生迅速完成沒有成就感，因此題量要適中。三是worksheet中所選習(xí)題難易程度要符合學(xué)生的學(xué)情，因地制宜，因生而異。四是新舊知識點的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用的能力（力求涉及到聽、說、讀、寫、譯等各個方面）。Worksheet中的練習(xí)都備注有不同難度，不同類別的標示，每個試題的難度和需要的時間都有預(yù)測，拓展練習(xí)的難易程度都很清晰。每個課時的設(shè)計都要有所側(cè)重且遵循從易到難的原則；各個課時之間的內(nèi)容要有所穿插地設(shè)計；使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識點的同時，也能及時地鞏固已往學(xué)過的知識；這樣的設(shè)計也符合學(xué)生的認知發(fā)展水平。除了內(nèi)容要適當，長度也有一定的要求。比如一個worksheet從內(nèi)容看，可以有長有短，有簡有繁，有莊有諧。從任務(wù)角度，worksheet則可包含所有交際性的甚至是非交際性的活動，內(nèi)容和形式的多樣性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要因素。

第四，worksheet的設(shè)計要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說， 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。要促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教材和輔助的教學(xué)手段應(yīng)遵循趣味性，多樣性的原則。試想一下，如果從頭到尾使用同一個類型的worksheet，學(xué)生肯定會對其感到疲憊和厭煩。因此，worksheet的形式應(yīng)該有所變化，如是否有討論部分，是否有配圖，是否多媒體等都是值得考慮的因素。趣味性原則要求教師要考慮到自己學(xué)生的興趣所在，因此，為了更好的設(shè)計出適當?shù)膚orksheet，最好在設(shè)計前對學(xué)生進行必要的問卷調(diào)查和訪談，得出結(jié)論后理論聯(lián)系實踐而設(shè)計，而不是單純的依賴以往的經(jīng)驗。

第五，Worksheet的內(nèi)容要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。布魯納認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是一個人把同類事物聯(lián)系起來，并把它們組織成賦予它們意義的結(jié)構(gòu)。他認為知識的學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時發(fā)生的過程，即新知識的獲得、舊知識的改造、檢查知識是否恰當。Worksheet作為一種輔助的教學(xué)手段，其內(nèi)涵和宗旨都應(yīng)該遵循提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力這一準則，因此，在設(shè)計的過程中要充分考慮到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的同時，知識傳授應(yīng)具有系統(tǒng)性、完整性和連貫性的特點。在設(shè)計和實施worksheet時，教師需要在學(xué)科知識的系統(tǒng)性與解決實際問題中所獲知識的隨機性之間保持一定的張力和平衡，基于整體課程與知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性來設(shè)計問題，做到課時教學(xué)服從單元教學(xué)的要求，中一元教學(xué)服從整體教學(xué)的要求、教師在處理教材時要弄清知識的新舊聯(lián)系，做到由舊知帶動新知、由熟入生，如此學(xué)生在各種各樣的彼此相互聯(lián)系中，既加強對舊知的鞏固，又引導(dǎo)學(xué)生對新知的渴求。

最后，worksheet要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。Worksheet最主要的特點是讓學(xué)生處于主動位置，以小組的形式進行探討，相互鼓勵、共同學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計worksheet時，應(yīng)把探討、合作環(huán)節(jié)考慮到；主要是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而激發(fā)學(xué)生的潛能。而且，worksheet的優(yōu)勢之一就是它的可操作性和直觀性，學(xué)生拿到worksheet后知道該做什么。因此，worksheet中的指令不應(yīng)模糊不清，而應(yīng)明確、清晰。教師在組織教學(xué)的過程中，口頭指令也應(yīng)是有條理的。

在各種教學(xué)方法飛速發(fā)展的今天，worksheet無疑是聯(lián)結(jié)語言知識和交際能力的一個紐帶，是展示豐富多彩的語言材料和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個舞臺。Worksheet是備課的一個非常重要的內(nèi)容，它能夠鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與到課堂任務(wù)中去，教師也能傳授技巧，適時地給出反饋，因此設(shè)計出一個適合自己當前環(huán)境的worksheet是需要時間精力和努力的，希望各位老師能相應(yīng)的對worksheet的設(shè)計貢獻出自己更大的力量。各級學(xué)校有必要以工作單為抓手，加大對外語教學(xué)的重視和投入。而對利用worksheet進行教學(xué)的更加廣泛和深入的研究和實踐將會使學(xué)生同步提高外語語言能力、語言實際使用能力和思維能力。