初中科學(xué)教材不同類(lèi)型插圖的應(yīng)用策略

徐馥嵐

摘 要：浙教版科學(xué)新教材中不同類(lèi)型的教材插圖不僅美化了教材，更具備了豐富的教學(xué)價(jià)值，在近幾年的中考中也呈現(xiàn)出越來(lái)越重要的地位。因此，本文從教材插圖在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用案例出發(fā)，分析和研究不同類(lèi)型的教材插圖的應(yīng)用策略，力求充分發(fā)掘教材插圖在教學(xué)中的應(yīng)有價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；教材插圖；應(yīng)用策略

《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出科學(xué)課程的核心理念是全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課改后，浙教版的《科學(xué)》教材精選了較多的不同類(lèi)型的插圖，為教師教與學(xué)生學(xué)提供了主要依據(jù)。大量的插圖，不僅起到了強(qiáng)化、概括、促進(jìn)文本理解的作用，而也是科學(xué)學(xué)科重視探究、重視研究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我們要認(rèn)真鉆研、挖掘、開(kāi)發(fā)和使用好不同類(lèi)型的教材圖片，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的最基本、可行的途徑。

一、教材插圖的重要作用

教材插圖，也就是教材中的照片、圖片、圖像、表解等儲(chǔ)存和傳遞信息的系統(tǒng)，在使用插圖時(shí)，通常將其角色定義為文字的輔助說(shuō)明和內(nèi)容完整性的補(bǔ)充?？茖W(xué)教材插圖能呈現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)家、科學(xué)史、科學(xué)科技成果、物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化、用途、科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、科學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置、科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、科學(xué)知識(shí)論釋、科學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等的圖像。為科學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起輔助作用，幫助豐富科學(xué)教材，增加科學(xué)知識(shí)的趣味性、美觀性、直觀性。

近幾年的杭州中考試題中就有大量試題是基于教材插圖而編寫(xiě)或改寫(xiě)的，充分體現(xiàn)了教材圖片的重要性。以2017年杭州市科學(xué)中考為例，大部分試題中的插圖都來(lái)自浙教版初中科學(xué)新教材的相應(yīng)章節(jié)插圖的組合、改編。

此外，第20、35、37題的插圖也能在教材中找到與之相似的插圖。在中考卷的命題過(guò)程中嘗試通過(guò)教材內(nèi)容的內(nèi)涵發(fā)掘，考查初中生對(duì)知識(shí)的理解和能力的遷移。我們將這些中考中出現(xiàn)的科學(xué)教材插圖，基本可以分為四類(lèi)：生活照片類(lèi)、模型類(lèi)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)插圖。教材中大量不同類(lèi)型的插圖，無(wú)論從作為試題編寫(xiě)的素材，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的資源，還是從學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的角度入手，都具有非常大的價(jià)值，值得深入開(kāi)發(fā)和挖掘。它們承擔(dān)的是解釋和拓展的功能，用“一圖一世界”來(lái)形容科學(xué)教材插圖并不為過(guò)。我們借助插圖，可以理清知識(shí)、提高能力、激發(fā)情感。

（一）運(yùn)用模型類(lèi)插圖，培養(yǎng)科學(xué)思維

在教學(xué)中通過(guò)建立模型的方法有利于幫助學(xué)生理解較難的、抽象概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析、比較綜合、抽象和概括的思維形式。教材中的模型類(lèi)插圖由于是靜態(tài)的，不能將概念或原理更直接形象的呈現(xiàn)出來(lái)，為解決這一問(wèn)題，我們運(yùn)用此類(lèi)插圖時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：識(shí)（理清插圖中每一個(gè)小符號(hào)代表什么）、析（利用多媒體化靜為動(dòng)，變抽象為形象）、用（進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪骄毩?xí)，鞏固吸收）。

讓學(xué)生觀察圖1-11“水電解的過(guò)程示意圖”，也可以結(jié)合動(dòng)畫(huà)模擬或球棍模型演示，設(shè)置層層遞進(jìn)式問(wèn)題，包含：（1）水、氫氣、氧氣都是由什么粒子構(gòu)成的？（模型各部分分析）（2）從微觀角度分析，水電解過(guò)程的本質(zhì)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察什么在變，什么不變）

（三）利用實(shí)驗(yàn)類(lèi)插圖，探究科學(xué)本質(zhì)

科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中有許多關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的裝置圖、現(xiàn)象圖等。實(shí)驗(yàn)類(lèi)插圖的一般只是整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的一部分，我們要再現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅是重復(fù)操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而且在實(shí)驗(yàn)前需先鋪墊，實(shí)驗(yàn)后還需拓展延伸，以求能夠真正掌握實(shí)驗(yàn)的精髓，這樣即使這類(lèi)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)不同的變化，學(xué)生也能分析應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。一般來(lái)說(shuō)，這一類(lèi)插圖的運(yùn)用要注意：識(shí)（說(shuō)出插圖中怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）、析（解讀實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理、思路和實(shí)驗(yàn)方案步驟）、用（動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、通過(guò)觀察、討論分析、研究評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)一步設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)等）。

教學(xué)設(shè)計(jì)中先引入思考：能否測(cè)定空氣中的氧氣含量？讓學(xué)生討論可能存在的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及原理及方案，再呈現(xiàn)教材插圖3-2“測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置”，實(shí)驗(yàn)前提問(wèn)設(shè)計(jì)：

（1）說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)裝置中各儀器和藥品名稱(chēng)（識(shí)圖）。

（2）觀察該實(shí)驗(yàn)裝置及教材中的實(shí)驗(yàn)步驟說(shuō)明，分析該實(shí)驗(yàn)原理是什么？（析圖 ）

（3）該裝置中為什么實(shí)驗(yàn)前先在集氣瓶中加入少量水？

（4）實(shí)驗(yàn)操作中的止水夾什么時(shí)候打開(kāi)，為什么？

（5）實(shí)驗(yàn)操作中紅磷點(diǎn)燃后為什么要快速塞緊瓶塞？

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)類(lèi)插圖分析展開(kāi)，逐步深入，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合討論評(píng)價(jià)，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考及分析實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)交流能力。在近幾年的中考中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)教材中的此類(lèi)插圖的改進(jìn)，然后變相考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力的考題比比皆是，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不斷挖掘此類(lèi)插圖潛在的價(jià)值，因此，我們應(yīng)不斷的探索該類(lèi)插圖可能存在的各種教學(xué)方法。

（四）梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)插圖，提升建構(gòu)能力。新課標(biāo)要求學(xué)生“能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)的能力”。教材中的每章小結(jié)都有相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，能夠有效幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，自我整理、歸納、構(gòu)建獲得的知識(shí)，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)插圖蘊(yùn)含著科學(xué)家的思維過(guò)程，利用此類(lèi)插圖，將圖中濃縮的思維歷程充分還原稀釋?zhuān)寣W(xué)生沿著前人思維活動(dòng)的足跡去重演知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)歸納能力。這一類(lèi)插圖在教學(xué)中的運(yùn)用要注意：識(shí)（明白網(wǎng)絡(luò)圖中各個(gè)節(jié)點(diǎn)的含義）、析（辨析節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)間的關(guān)系）、用（應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題）。

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