英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的研究

周群

【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)氖褂谜n堂導(dǎo)入教學(xué)方法可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解更為透徹，提高課堂教學(xué)效率，課堂導(dǎo)入是初中英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的一種教學(xué)方法。本文對(duì)如何在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用課堂導(dǎo)入進(jìn)行研究與探討，旨在幫助提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂教學(xué)；課堂導(dǎo)入；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】TU63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0295-01

課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)能夠做好，不僅可以提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)效率，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，解放學(xué)生的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓他們參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用課堂導(dǎo)入是目前需要研究的內(nèi)容。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行合理課堂導(dǎo)入的要求

學(xué)生在課堂中能保持思維的活躍性是教學(xué)成功的重要基礎(chǔ)，具有啟發(fā)意義的語(yǔ)言能夠引起學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，教師的課堂導(dǎo)入語(yǔ)使用的恰不恰當(dāng)關(guān)系著這一堂課的課堂效果。目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師都已經(jīng)意識(shí)到了課堂導(dǎo)入語(yǔ)的重要性，但是在實(shí)施的過(guò)程中，卻因?yàn)閷?dǎo)入語(yǔ)使用不恰當(dāng)反而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，如何適當(dāng)使用課堂導(dǎo)入顯得極為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中使用導(dǎo)入語(yǔ)主要要注意以下幾個(gè)原則：

1. 英語(yǔ)課堂導(dǎo)入具有一定的啟發(fā)性

在使用課堂導(dǎo)入時(shí)，教師所使用的語(yǔ)言應(yīng)該盡可能的幽默，內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有啟發(fā)意義。這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，積極參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生能在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中充分開(kāi)動(dòng)自己的大腦對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的所思所感，加深對(duì)課堂內(nèi)容的印象。

2.英語(yǔ)課堂導(dǎo)入具有一定的針對(duì)性

教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂導(dǎo)入時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與不同的學(xué)生來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的導(dǎo)入，千篇一律的導(dǎo)入方法會(huì)使得學(xué)生覺(jué)得乏味無(wú)趣，從而喪失對(duì)英語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，而又針對(duì)性的進(jìn)行英語(yǔ)課堂導(dǎo)入就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得每一堂課的內(nèi)容都不一樣。針對(duì)性的導(dǎo)入能讓學(xué)生們對(duì)每一堂課的內(nèi)容有了一個(gè)最初的了解，讓他們能夠明白這堂課主要要做些什么，明白本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與目的性。但是目前的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的針對(duì)性不夠，分散了學(xué)生的注意力，反而不利于英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

3. 英語(yǔ)課堂導(dǎo)入具有一定的懸念性

在進(jìn)行英語(yǔ)課堂導(dǎo)入時(shí)，導(dǎo)入語(yǔ)要設(shè)有一定的懸念，讓學(xué)生對(duì)此問(wèn)題充滿好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，并借此讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，不斷思考問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中提高自身的英語(yǔ)水平。在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)要注意情景的創(chuàng)設(shè)，要不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生不斷發(fā)散自己的思維，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓英語(yǔ)課堂氣氛更加活躍。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中常用的幾大導(dǎo)入法

恰如其分的云瑤課堂導(dǎo)入對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率有很大的提升作用，在實(shí)踐教學(xué)中有具體以下幾個(gè)常用的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法：

1. 情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入法在英語(yǔ)教學(xué)中是被運(yùn)用最為廣泛的課堂導(dǎo)入方法。在初中英語(yǔ)的課本中，語(yǔ)法多是用一個(gè)情景對(duì)話的形式來(lái)展現(xiàn)，因此，在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以運(yùn)用動(dòng)作、手勢(shì)、視頻、音頻、實(shí)物等多種教學(xué)手段來(lái)再現(xiàn)書(shū)本中的情景模式，讓學(xué)生身臨其境，在這個(gè)過(guò)程中來(lái)感受與理解新語(yǔ)言的使用方法，再根據(jù)情景來(lái)了解語(yǔ)句的意思。比如，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)出一個(gè)去超市購(gòu)物的場(chǎng)景，學(xué)生與教師分別來(lái)扮演顧客與售貨員，在購(gòu)物交流的過(guò)程中引出句型“Whatwouldyoulike？”通過(guò)模擬情景的方式讓學(xué)生對(duì)這個(gè)句型與句意了解的更加透徹，印象更為深刻。

2. 直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是通過(guò)多媒體語(yǔ)音視頻資料、實(shí)物等輔助性教學(xué)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)的。英語(yǔ)教師在上課前將這堂課所涉及到的知識(shí)內(nèi)容用圖片或是視頻等方式展現(xiàn)給學(xué)生觀看，再由教師與學(xué)生以直觀教學(xué)工具給出的情景為背景，展開(kāi)一系列符合常理的想象，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答與討論。直觀導(dǎo)入法一般是以看圖說(shuō)話的方式來(lái)進(jìn)行，這能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，直擊課堂主題。教師通過(guò)展示圖片或?qū)嵨锝o學(xué)生，慢慢進(jìn)行歸類，引出這堂課所涉及到的新句型，通過(guò)這個(gè)方法能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與印象，提高英語(yǔ)課堂效率。

3. 問(wèn)答導(dǎo)入法

問(wèn)答導(dǎo)入法是通過(guò)英語(yǔ)教師與學(xué)生不斷互動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)話的方式進(jìn)行的。在使用問(wèn)答導(dǎo)入法時(shí)，教師通過(guò)不斷提出問(wèn)題，學(xué)生不斷思考來(lái)解答問(wèn)題的過(guò)程來(lái)完成與學(xué)生的課堂互動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的注意力高度集中，充分被教師的問(wèn)題所吸引，通過(guò)不斷思考與回答，學(xué)生漸漸被教師帶入了一個(gè)情境中，在這里，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，主動(dòng)的去思考，對(duì)不懂的地方能夠主動(dòng)提出問(wèn)題。而英語(yǔ)教師也能利用有效的時(shí)間給學(xué)生傳授更多的知識(shí)，提高了課堂利用率，也保證了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.懸念導(dǎo)入法

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抱有疑問(wèn)才能有目的的思考，從而收獲更多的知識(shí)。教師在英語(yǔ)課上使用懸念導(dǎo)入法時(shí)，所提出的問(wèn)題一定要是學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)沒(méi)有辦法解決的，只有這樣在學(xué)生用目前現(xiàn)存知識(shí)沒(méi)有辦法解決問(wèn)題時(shí)，他們才會(huì)有目的的去通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)獲取解決問(wèn)題的辦法。但是，英語(yǔ)教師所提出的問(wèn)題又不應(yīng)該太難，如果學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力仍然沒(méi)有辦法解決問(wèn)題，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種挫敗感，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程的興趣。英語(yǔ)教師應(yīng)該有技巧的設(shè)置懸念，讓學(xué)生短暫性地保持一個(gè)困惑狀態(tài)，再通過(guò)閱讀書(shū)本與不斷思考等方法來(lái)解開(kāi)問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，還鍛煉了自己獨(dú)立思考的能力，一舉兩得。

三、結(jié)語(yǔ)

課堂導(dǎo)入這一方法在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中起到了極大的促進(jìn)作用，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程的積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)課堂的思想集中力，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并尋求解決問(wèn)題的方法，提高初中英語(yǔ)課堂利用率。但是課堂導(dǎo)入法運(yùn)用不得當(dāng)也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程的興趣，因此一定要注意運(yùn)用課堂導(dǎo)入的方法?？傮w而言，課堂導(dǎo)入法對(duì)于初中英語(yǔ)課堂的積極作用明顯，如何運(yùn)用課堂導(dǎo)入法仍值得我們進(jìn)一步去探討研究。

參考文獻(xiàn)

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