新課改背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新思考

薛艷

【摘要】英語(yǔ)是初中課程設(shè)置的重要組成部分，通過(guò)單詞、詞組、語(yǔ)法等基本知識(shí)的教學(xué)，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與綜合能力，增強(qiáng)學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育與新課改教育政策的推進(jìn)與完善，如何推進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展成為提升英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與深遠(yuǎn)意義、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與欲望、提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的關(guān)鍵與核心。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語(yǔ)課堂教學(xué) 具體對(duì)策

英語(yǔ)是在國(guó)際交往的過(guò)程中必須具備的語(yǔ)言工具，隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不斷深化以及對(duì)外交流的不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也就顯得愈發(fā)重要。為了進(jìn)一步凸顯我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與深遠(yuǎn)意義，必須遵循素質(zhì)教育與新課改教育政策的內(nèi)在要求，樹(shù)立“學(xué)生本位”教學(xué)原則，創(chuàng)新與調(diào)整教學(xué)理念與教學(xué)方案，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)求知”的根本性轉(zhuǎn)變，促使初中英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)化、科學(xué)化、完善化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文立足于分析當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，旨在探尋加強(qiáng)與推進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效對(duì)策。

一、當(dāng)前影響初中英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化發(fā)展的因素分析

目前大多數(shù)院校都已經(jīng)關(guān)注推進(jìn)初中英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化發(fā)展的重要性與必要性，并在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中積極引入先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)策略與教學(xué)計(jì)劃，極大地推進(jìn)了初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步與完善，但是不可否認(rèn)的是，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)依然存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要我們進(jìn)一步的研究與探討。

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。初中英語(yǔ)教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響較深，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師往往依舊采用“滿堂灌”與“教師本位”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽視了語(yǔ)言教學(xué)靈活性強(qiáng)、開(kāi)放的學(xué)科本質(zhì)，也違背了素質(zhì)教育注重“學(xué)生本位”的實(shí)現(xiàn)與增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的根本宗旨，限制了初中英語(yǔ)教學(xué)全面發(fā)展與進(jìn)步的步伐。

2.教師創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)手段的意識(shí)落后。部分教師對(duì)新課程教學(xué)政策的基本內(nèi)涵與根本要求理解不清，在教學(xué)方式與教學(xué)計(jì)劃的選擇上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，再加上初中英語(yǔ)是中考考核的重要科目，教師為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背單詞、詞組與語(yǔ)法知識(shí)，既沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況（既有知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力、接受能力等等）調(diào)整教學(xué)方式與學(xué)習(xí)計(jì)劃，也沒(méi)有給學(xué)生提供互相交流與溝通的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

3.教學(xué)理念落后，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性差。從整體上看，初中英語(yǔ)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以英語(yǔ)教材為主線，課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少，英語(yǔ)教學(xué)使用性不強(qiáng)，使初中英語(yǔ)教學(xué)成為應(yīng)試教育的“附庸”與“傀儡”，既忽視了英語(yǔ)教學(xué)靈活性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科本質(zhì)，也難以增強(qiáng)學(xué)生的探究能力與啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

二、加強(qiáng)與推進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與發(fā)展的有效措施

1.樹(shù)立“學(xué)生本位”教學(xué)原則，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的針對(duì)性與科學(xué)性。初中英語(yǔ)教學(xué)是推行素質(zhì)教育與新課改教育政策的主要陣地，為了促使初中英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的根本轉(zhuǎn)變，就必須要推行“學(xué)生本位”的教學(xué)原則，全面提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性與針對(duì)性。首先，教師要定期舉行一些小測(cè)試，既可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足；其次，教師在立足教材的前提下，要注重創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)情境，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地集初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力，諸如教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)“南航事件”的認(rèn)識(shí)，既增加了學(xué)生對(duì)時(shí)事英語(yǔ)基本知識(shí)的積累，同時(shí)也使學(xué)生積極參與到初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中來(lái)，凸顯初中英語(yǔ)“學(xué)生本位”教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.創(chuàng)新與調(diào)整教學(xué)方式，為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)。為了提高學(xué)生參與初中英語(yǔ)教學(xué)的主動(dòng)性與積極性，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)呆板、機(jī)械的既有印象，廣大教師要調(diào)整與改革教育方式與教學(xué)手段，合理、適度引入小組合作教學(xué)模式，既為學(xué)生提供自我展示、自我完善的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)與合作意識(shí)。比如在講到“ Mainly revision”一課時(shí)，教師在科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，要求小組成員利用英語(yǔ)字典并集合成員的智慧、力量獨(dú)立查閱生字詞，嘗試完成課后作業(yè)，同時(shí)在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，長(zhǎng)期以往，既可以促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)與獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與魅力。

3.實(shí)踐“賞識(shí)教學(xué)”模式，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感。為提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，教師應(yīng)實(shí)踐踐“賞識(shí)教學(xué)”模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，采取多種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的行為，特別是對(duì)一些英語(yǔ)成績(jī)較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，更應(yīng)該通過(guò)“well done”、“very good”等等話語(yǔ)激勵(lì)的模式，使學(xué)生消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能與進(jìn)一步參與英語(yǔ)教學(xué)課堂的積極性。另外，教師要根據(jù)每一位學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，比如讓閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生講述閱讀技巧；讓口語(yǔ)較好的學(xué)生閱讀課文，組織話題討論等等，讓學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)課堂中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，展示自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，并始終保持積極向上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。

初中英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，還需要英語(yǔ)教師在今后的教學(xué)工作中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，采取新的教學(xué)策略，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合英語(yǔ)能力，為促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍與發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力支持。

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