初中物理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的策略研究

魏學(xué)勇

摘 要：習(xí)總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本文深入分析初中物理教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)，提出了初中物理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;德智體美勞;全面發(fā)展;教學(xué)方法

一、初中物理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的背景

在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)總書記指出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。初中階段是個(gè)體成長(zhǎng)歷程中的關(guān)鍵期，具有"擺渡成長(zhǎng)關(guān)鍵期""接續(xù)小學(xué)與高中""培育智慧涵養(yǎng)德性"三大主要功能[1]，因此也是德智體美勞培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，只依靠單純的德育、體育等專門的課程教學(xué)是不夠的，更應(yīng)該在各科課程教學(xué)中全方位滲透。初中物理是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要開(kāi)端，物理課程教學(xué)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是新時(shí)代初中物理教學(xué)的重要要求。

二、初中物理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的策略

（一）德——物理教學(xué)引導(dǎo)愛(ài)國(guó)主義情懷和品德修養(yǎng)的形成。習(xí)總書記提到教育要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫。在物理教學(xué)中滲透國(guó)家科技的發(fā)展歷程，可以促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)。在講到“磁場(chǎng)”一章時(shí)，引入“指南針”的發(fā)明，作為中國(guó)古代四大發(fā)明之一，指南針及磁偏角理論在遠(yuǎn)洋航行中發(fā)揮了巨大的作用，使人們獲得了全天候航行的能力，從此開(kāi)辟新航線，縮短了航程，加速了航運(yùn)的發(fā)展，促進(jìn)了各國(guó)人民之間的文化交流與貿(mào)易往來(lái)[2]。習(xí)總書記提到要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫。歷來(lái)科學(xué)的發(fā)展，離不開(kāi)一代代科學(xué)家的艱苦付出。在“能量轉(zhuǎn)化”一節(jié)，引入兩彈一星科學(xué)家的感人事跡：鄧稼先在最危險(xiǎn)的時(shí)候堅(jiān)守第一線，因放射性物質(zhì)的侵入犧牲性命;錢學(xué)森克服美國(guó)的百般阻撓回國(guó)，成功指導(dǎo)設(shè)計(jì)我國(guó)第一枚液體探空導(dǎo)彈的發(fā)射，研制成功我國(guó)第一個(gè)人造地球衛(wèi)星，組織領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)載火箭和洲際導(dǎo)彈研制，為新中國(guó)的航天事業(yè)做出了許多具有里程碑式的意義的貢獻(xiàn)。這些名人故事激勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中勤奮用心，錘煉品德修養(yǎng)。

（二）智——物理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思維養(yǎng)成。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展之快，同學(xué)們可以通過(guò)各種途徑最快獲取知識(shí)，卻難以把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨楹退季S方式。教學(xué)中應(yīng)該突出“智育”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方式的養(yǎng)成。比如一題多解：在解題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種解題方法進(jìn)行探討，分析題目中的已知條件、隱藏條件，排除多余條件的干擾，在解題時(shí)方能思路清晰;再比如題目轉(zhuǎn)化：在講解題目時(shí)可以引導(dǎo)同學(xué)們把題目中的已知條件和問(wèn)題轉(zhuǎn)化，或者引導(dǎo)同學(xué)們從從其他角度提出問(wèn)題進(jìn)行求解。這樣對(duì)解題思路的不斷澄清，對(duì)題目求解的不斷變化，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，不斷滲透學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生“智”的發(fā)展。

（三）體——物理教學(xué)滲透心態(tài)教育?！绑w”除了體魄塑造外，更重要的是體育精神，即正確看待成敗的能力。物理是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中同學(xué)們剛剛接觸物理實(shí)驗(yàn)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)不嚴(yán)謹(jǐn)、不細(xì)心的情況，沒(méi)有正確記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。面對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗，很多學(xué)生灰心失望，萌生放棄想法，不愿再做嘗試。這個(gè)關(guān)鍵階段及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)同學(xué)們確立科學(xué)的價(jià)值觀十分重要。在“探究水果電池”的活動(dòng)中，有些小組由于操作問(wèn)題遲遲看不到電流產(chǎn)生的現(xiàn)象，這時(shí)老師可以從旁鼓勵(lì)、給予建議，讓他們重新嘗試實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)不服輸、勇于挑戰(zhàn)的精神，能夠積極促進(jìn)學(xué)生“體”的發(fā)展。

（四）美——物理教學(xué)中滲透美的教育。美育的核心在于教會(huì)學(xué)生擁有與時(shí)俱進(jìn)的真正的審美能力。物理學(xué)科中蘊(yùn)含著對(duì)稱之美、簡(jiǎn)潔之美，教學(xué)中滲透美的教育促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展。在“平面鏡成像特點(diǎn)”一節(jié)中，反射角等于入射角，光路可逆等物理現(xiàn)象充分體現(xiàn)了空間的對(duì)稱之美。單擺運(yùn)動(dòng)的周期性，地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的規(guī)律等體現(xiàn)了時(shí)間的對(duì)稱之美[3]。簡(jiǎn)潔之美更是無(wú)處不在，牛頓力學(xué)公式F=ma即可以闡述浩瀚宇宙中的無(wú)數(shù)繁星、地面上萬(wàn)物的機(jī)械運(yùn)動(dòng);愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程E=mc2更是聯(lián)通了宏觀與微觀;歐姆定律I=U/R就描述了電流與電壓、電阻的關(guān)系，簡(jiǎn)潔干練[4]。在教學(xué)中滲透物理之美，引導(dǎo)學(xué)生在美的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的審美情趣、審美意識(shí)和審美能力，對(duì)促進(jìn)同學(xué)們綜合素養(yǎng)提升具有重要作用。

（五）勞——物理教學(xué)引導(dǎo)實(shí)踐精神。毛主席講過(guò)“實(shí)踐出真知”。物理學(xué)習(xí)唯有學(xué)以致用才是真正知識(shí)的習(xí)得。在學(xué)習(xí)“慣性”一節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)慣性相關(guān)原理，進(jìn)行交通安全宣講：例如系安全帶，是為了防止車輛急停時(shí)人由于慣性向前沖造成的傷害;保持車距，是為了防止車距過(guò)小時(shí)，由于慣性造成車輛追尾事故;限速行駛，是為了防止因車速過(guò)快而增大了剎車距離造成交通事故。宣講實(shí)踐既加深了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解、培養(yǎng)了物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有效促進(jìn)了同學(xué)們崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的品格，培養(yǎng)了求真的實(shí)踐精神。

初中階段是學(xué)生綜合素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，物理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是全過(guò)程、全員、全方位育人的體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，作為物理教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，選用適宜的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的德育、美育、體育、美育和勞育，在提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小微.走出“洼地”的定向與突圍——基于初中教育功能與目標(biāo)的思考[J].中小學(xué)管理，2018（07）：08-11.

[2]王從好.古代堪輿著作中關(guān)于指南針發(fā)明和應(yīng)用的早期史料研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2006.