關(guān)于實施“以學生為中心”的本科教學改革芻議

胡斐迪 譚麗

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的數(shù)量和需求也越來越大，本科院校作為快速培養(yǎng)高級技術(shù)人才的重要教學機構(gòu)，在教學模式和教學管理方式上應(yīng)當不斷的進行改革和創(chuàng)新，才能夠順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，筆者擁有多年的本科學校管理和教學經(jīng)驗，就如何在提升本科學校教學管理工作的質(zhì)量，有著一些淺顯的認識。在目前的社會環(huán)境中，越來越重視人才的重要性，為了進一步提升本科院校的辦學水平，應(yīng)當在對傳統(tǒng)的教學方式進行革新，將“以學生為中心”的思想全面的貫徹到教學和管理工作當中。

關(guān)鍵詞：以學生為中心;本科教學改革

近年來，科技和經(jīng)濟的發(fā)展越來越快，各個行業(yè)對于人才的要求也越來越高，在本科院校的教學過程中，如果不能夠提升教學質(zhì)量，增加畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，將會使得本科院校能夠快速培養(yǎng)高素質(zhì)人才優(yōu)勢消耗殆盡?？梢灶A(yù)見，在目前的情況下，本科院校的教學改革已經(jīng)迫在眉睫，如果不能夠?qū)ⅰ耙詫W生為中心”的理念融入到教學管理的新模式中，將會嚴重降低教學管理改革和教學管理新模式的質(zhì)量。

一、當前高等教育教學管理中暴露出來的問題

（一）管理過于強硬

在本科院校中大部分的學生都是已經(jīng)成年人的年輕人，這些學生在熟悉了大學生涯之后，將在后續(xù)的學習生涯中，有著很多的問題和想法，并且對于這些經(jīng)過了系統(tǒng)教育的學生而言，大部分的學生已經(jīng)擁有了自己人生觀和價值觀，在看待問題的角度上同其余的人會存在很大的差別，成年人已經(jīng)能夠?qū)ψ陨淼男袨樗撠?，所以在本科的教育管理工作中存在著一些過于強硬的管理方式，會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，同時很多的學生又會基于自身的原因而違背教學管理的要求，進而導(dǎo)致本科院校的管理工作處于無序化的狀態(tài)中。

（二）教學評價過于形式化

“以學生為中心”的教學和管理理念在一定程度上可以最大限度的將學校的教學資源提供給學生進行學習。但是很多的學校并沒有將以學生為中心的理念進行全面落實貫徹，在該方面，可以從大部分的本科院校在教學評價上體現(xiàn)出來，教學評價的職能是給學生一個向?qū)W校和教師提出意見的平臺，但是很多學校在教學評價上存在很多不正當?shù)牟僮?，使得教學評價成為了學生中一個需要按照固定方式完成任務(wù)，違背了教學評價的初衷。

二、實行“以學生為中心”教育管理模式應(yīng)堅持的原則

（一）明確教育教學管理目標

“以學生為中心”的教學理念融入到教學管理工作中，是為了提升學校的辦學水平，增加畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。所以在實行以學生為中心教學管理理念工作時，應(yīng)當首先重視學生的發(fā)展方向和對學生的培養(yǎng)方向，在辦學中，根據(jù)時代發(fā)生的變化，明確每一屆每一個專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，這樣就能夠讓全校的師生在教學和學習過程中一直擁有一個明燈在指引方向。

（二）革新教育模式

雖然很多本科院校已經(jīng)認識到“以學生為中心”理念的重要性，但在實際的教學管理工作中，“以學生為中心”的教學理念并沒有貫徹到學校教學管理工作的方方面面，在推進“以學生為中心”的教學理念的發(fā)時，本科院校傳統(tǒng)的教學管理模式，在一定程度上是同“以學生為中心”的理念相沖突，所以落實以學生為中心的管理理念，對于很大一部分的本科院校而言，就是對教育模式進行革新，不難推出，推動以學生為中心的教學管理模式的肇端，一定是對教學模式革新工作的開端，只有將傳統(tǒng)教學模式中通以學生為中心的理念相背離的思想和管理方式剔除，才能夠創(chuàng)造出一種全新的教學模式。

三、將“以學生為中心”貫徹到教學管理中措施

（一）構(gòu)建價值觀相同的多元化校園文化

以學生為中心的教學管理理念在貫徹到校園中的方方面面時，首要是要培養(yǎng)出一個適合該理念發(fā)展的環(huán)境。在實際的教學模式改革工作中，雖然以學生為中心的理念的落實是為了更好的服務(wù)于學生，但是在推動該理念的工作中，也會受到學生的抵觸，在該情況下，發(fā)展多元化的校園文化，讓學生在多元的文化環(huán)境中逐漸認識到自身獨特性，豐富學生的精神世界。如此，將會讓學生可以更好的完成這一工作。

（二）對教學評價機制進行改革

在以“學生為中心”的教育理念在中，會讓教師開始逐漸開始重視學生之間的差異性，將傳統(tǒng)的填鴨式教學的方式所摒棄，并在教學工作中創(chuàng)新出新的教學方式和方法。同時，在對教學評價機制上，可以對教學評價的方式進行細化，并且由學校的領(lǐng)導(dǎo)組成專門監(jiān)督小組，對教學評價工作具體執(zhí)行情況進行監(jiān)督，最大限度的確保教學評價機制能發(fā)揮出應(yīng)有的效用。

綜上所述，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式和管理方式已經(jīng)不能夠順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，尤其是在針對本科院校的教學管理工作中，如何將以學生為中心的理念融入到教學管理工作中方方面面，對于提升學校的辦學水平有著極為重要的作用。為此，本科院校在新時代背景下，應(yīng)當從學生、教師、管理方式等多方面入手，多方位確?！耙詫W生為中心”的教學理念可以得到貫徹。

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