計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)探究

摘 要：計(jì)算機(jī)高職動(dòng)漫專業(yè)是我國目前比較熱門的專業(yè)。國家對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)大力扶持，動(dòng)漫教育的熱潮隨之興起。但是高職院校培養(yǎng)的出來的動(dòng)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生卻無法滿足市場的需求，出現(xiàn)這種情況主要原因就是高職動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)模式欠合理，本文主要通過對(duì)現(xiàn)階段動(dòng)漫專業(yè)人才需求現(xiàn)狀的分析，對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的一些建議。通過人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，高職院校能夠真正地為社會(huì)培養(yǎng)出其需求的動(dòng)漫人才，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校 動(dòng)漫專業(yè) 培養(yǎng)模式

動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)出能夠滿足動(dòng)漫行業(yè)職業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，其專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐旨在培訓(xùn)學(xué)生的與實(shí)際工作崗位相符合的專業(yè)實(shí)用技能。高職動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，關(guān)系到整個(gè)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)效果。本文將對(duì)我國高職動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其中的不足之處，客觀分析我國高校動(dòng)漫專業(yè)教育的癥結(jié)，并對(duì)今后高校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出一點(diǎn)淺顯的建議。

一、職業(yè)教育背景下動(dòng)漫人才存在的問題：

面對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)這樣一個(gè)新興熱門的產(chǎn)業(yè)，國內(nèi)許多院校爭相步入動(dòng)漫專業(yè)教育的行列，學(xué)校教育和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)需求間的矛盾現(xiàn)狀實(shí)際上從人才使用的角度對(duì)學(xué)院教育背景下動(dòng)漫人才的培養(yǎng)表達(dá)了相當(dāng)程度的不滿意?；灸芰Φ娜笔А?dòng)畫公司面向高校應(yīng)屆畢業(yè)生需要的一般是中低端人才，因?yàn)楦叨巳瞬诺脑炀托枰粋€(gè)過程，是一般人才通過自身的學(xué)習(xí)、思考和積累，以及不斷的實(shí)戰(zhàn)磨練從一般人才中脫穎而出，成為可以帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)工作的高端人才。既然是一般人才就應(yīng)該具備基本的專業(yè)能力。但實(shí)際上許多學(xué)生到了崗位后不能有效開展工作，諸如設(shè)計(jì)稿、色彩規(guī)劃等基本能力離產(chǎn)品開發(fā)的要求有比較大的差距，有的連動(dòng)畫臺(tái)本也看不懂，更談不上原畫設(shè)計(jì)，因此，動(dòng)畫公司往往需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)間的上崗再培訓(xùn)。

二、要從崗位需求出發(fā)，制定人才培養(yǎng)方案

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常迅速，但動(dòng)漫人才的教育培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)的結(jié)合并不十分理想。對(duì)招聘動(dòng)漫方面人才的需方作大量的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，其中滿意和基本滿意兩項(xiàng)之和才達(dá)到60%，這實(shí)際上反映了學(xué)院教育和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)需求間的矛盾現(xiàn)狀。如何制定合理的人才培養(yǎng)方案呢？要從從崗位需求出發(fā)。

首先要去動(dòng)畫專業(yè)的公司去了解崗位及崗位需求，根據(jù)崗位需求，制定人才規(guī)格，只有這樣也能準(zhǔn)備的制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。需要?jiǎng)赢媽I(yè)人才的公司包括：在廣告公司從事設(shè)計(jì)的人員；在電腦動(dòng)畫公司從事平畫設(shè)計(jì)與制作的人員；在電視臺(tái)從事影像合成、一些特效制作等工作。通過企業(yè)調(diào)研分析，制定出本專業(yè)以培養(yǎng)基本職業(yè)能力、鍛煉基本學(xué)習(xí)方法為主，目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備高等?？坡殬I(yè)教育必備的文化素養(yǎng)，德、智、體、美全面發(fā)展的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)技術(shù)人才，其就業(yè)主要面向影視、廣電媒體、平面戶外廣告或大型企業(yè)的宣傳部門。

三、構(gòu)建專業(yè)的、職業(yè)性的課程體系

課程體系是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其安排的總和。課程體系構(gòu)建的原則是以崗位技能需求為依據(jù)，以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，立足崗位，面向行業(yè)，做到課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化銜接。具體思路是首先構(gòu)建專業(yè)技能核心課程，再根據(jù)專業(yè)技能核心課程的需要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程及職業(yè)拓展課程。

1.構(gòu)建面向工作崗位需要的人才培養(yǎng)體系

構(gòu)建面向工作崗位需要的人才培養(yǎng)體系，是高職院校教學(xué)改革的核心任務(wù)。高職院校應(yīng)圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為契機(jī)，加強(qiáng)特色專業(yè)群建設(shè)；以社會(huì)需求為依據(jù)，準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；以強(qiáng)化實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力為核心，確定人才培養(yǎng)模式；以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式；以培養(yǎng)能力和技能為主線，建立以職業(yè)能力為核心的崗位課程體系；以校企合作為基礎(chǔ)，建立長期穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。這樣才能保證人才培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為社會(huì)輸送大量的合格人才。

2.根據(jù)崗位技能需求確定專業(yè)技能核心課程

影視動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生在廣告公司從事平面圖形、圖像的設(shè)計(jì)，應(yīng)具備平面圖形、圖像的設(shè)計(jì)和制作能力，需要掌握主流平面圖形圖像設(shè)計(jì)處理軟件，設(shè)置課程：畫設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程有：素描、透視、線描、速寫、色彩構(gòu)成、手繪漫畫、動(dòng)畫概論、卡通形象設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫制作、Phototshop圖像處理、3DsMAX、MAYA、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、AXA、PAINTER、繪畫后期編輯、影視后期合成，影視特效合成等。

四、課程的實(shí)施

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)要貫穿整個(gè)教學(xué)過程，具體做法可以采用課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、技能競賽、參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)室對(duì)外業(yè)務(wù)、到校外企業(yè)實(shí)習(xí)等方式。課程實(shí)驗(yàn)要同課堂理論教學(xué)緊密結(jié)合，設(shè)置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是實(shí)踐性的項(xiàng)目，可以是一門課程，也可以是多門課程的綜合應(yīng)用，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)影視動(dòng)畫專業(yè)的興趣，提高學(xué)生的技能，可以階段性地舉辦技能大賽，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與省、市舉辦的專業(yè)技能比賽；定期安排實(shí)訓(xùn)周，讓學(xué)生到學(xué)校對(duì)外的設(shè)計(jì)室參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能；安排半年時(shí)間讓學(xué)生到校外企業(yè)實(shí)習(xí)。由于時(shí)間比較長，企業(yè)非常愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，而學(xué)生在企業(yè)由專業(yè)人員帶領(lǐng)，可以盡快立足崗位。

2.以職業(yè)能力為核心，突出專業(yè)技能訓(xùn)練，改變教學(xué)方法和教學(xué)手段

學(xué)習(xí)和探索適合高職教育的教學(xué)方法，繼續(xù)深入研究“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”“項(xiàng)目式”“啟發(fā)式”“案例式”教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的作用，并結(jié)合“基于工作過程式”的教學(xué)方法，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。教師在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，將教學(xué)主體從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，將“知識(shí)傳授”與“專業(yè)能力培養(yǎng)”有機(jī)結(jié)合，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、崗位能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：向赟，女（1984.05-），土家，湖北恩施，現(xiàn)為恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處，碩士學(xué)位，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，主要研究方向：動(dòng)漫多媒體。