幼兒音樂欣賞中的情感教育

摘 要：音樂作為一種可以抒發(fā)個人情感并且能夠充分表達(dá)思想的一種有效得教育方式，尤其可以通過音樂活動對兒童進(jìn)行情感方面的引導(dǎo)和陶冶。因此，在幼兒時期，音樂欣賞這一活動存在的必要性不言而喻，適當(dāng)?shù)囊魳沸蕾p活動不僅可以鍛煉兒童的音樂感知，也可以幫助學(xué)生形成更全面的音樂素養(yǎng)和審美認(rèn)知，也可以為兒童的思想情感發(fā)展提供更為積極的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒階段 音樂欣賞 情感教育

引言：兒童在初生的那一刻起，甚至是在出生之前在母親肚子里的時候，就會對音樂有著較為獨特的感知能力，因此在孕期時有些母親會給肚子里的孩子聽一些音樂來舒緩情緒，我們稱其為胎教。兒童在出生之后一般都是先通過耳朵和眼睛來感知這個世界，所以對音樂的敏感度會更強一些，本文通過對幼兒音樂欣賞中的情感教育稍作分析，從而能夠為幼兒的音樂教育發(fā)展之路提供更多有效的策略。

一、幼兒音樂欣賞的教育優(yōu)勢

在孩子的幼兒時期，對其音樂方面的引導(dǎo)和啟迪是十分必要的，不僅可以陶冶孩子的情操，也可以幫助孩子接受更為舒適的音樂情感的安撫。在這一過程中，不僅有助于孩子人格的健全發(fā)展，也可以鍛煉孩子的多重感官一并使用，能夠激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，切實的提高兒童的技術(shù)素養(yǎng)。在音樂欣賞的教育活動當(dāng)中，可以不斷的提高兒童的審美認(rèn)知和情感的遞進(jìn)，將兒童更好的帶入到音樂世界當(dāng)中，讓兒童充分的感受到優(yōu)美的音樂帶給他們的心靈的洗滌與震撼。在音樂領(lǐng)悟的過程當(dāng)中，要充分的帶動兒童各項感官的參與，從而培養(yǎng)兒童更為協(xié)調(diào)的肢體語言和樂感，讓兒童跟隨音樂隨心所欲的進(jìn)行舞動，從而強化所播放的音樂所帶來的情感滲透。

二、音樂欣賞的的情感教學(xué)目標(biāo)

（一）樹立幼兒全面發(fā)展目標(biāo)觀

在音樂教學(xué)過程中要為兒童樹立能位置全面發(fā)展全面的目標(biāo)觀，從音樂感知能力、指揮能力、情感表達(dá)能力等多方面來綜合考慮，以此來保證兒童發(fā)展的全面性，這一音樂教學(xué)活動的宗旨也要圍繞著活動的具體內(nèi)容以及過程和方法來提出，使之與兒童的個人發(fā)展相匹配，讓教師從中能夠更好地接收兒童的活動反饋，讓孩子在音樂活動中更為享受和愉悅，以此可以更好的發(fā)展孩子的感知能力、思維方式以及想象力的培養(yǎng)。教師要通過樹立合適的幼兒發(fā)展目標(biāo)從而能夠跟進(jìn)學(xué)生發(fā)展的步伐，掌握學(xué)生發(fā)展的進(jìn)度，根據(jù)孩子不同的發(fā)展速度與方向可以適當(dāng)調(diào)整該目標(biāo)，教師也要時刻觀察兒童的行為是否與當(dāng)前教育活動相符合，并且可以不斷的幫助孩子調(diào)整教師與海通之間的行為溝通，讓活動目標(biāo)朝著更為理想的方向發(fā)展。

（二）幫助幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練

適當(dāng)?shù)囊魳坊顒涌梢詭椭鷮W(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，可以訓(xùn)練孩童在聽音樂的過程中說出該音樂所傳達(dá)的情感，并且通過自身的語言和動作來將其重新演繹，不僅能培養(yǎng)兒童的想象力和四肢協(xié)調(diào)力，也能夠避免學(xué)生形成較為孤僻的性格，讓學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己，形成較為積極的心態(tài)。讓兒童在音樂訓(xùn)練過程中不再怯場，更加充分的去展示自己較為優(yōu)異的一面，充分的將自己的優(yōu)勢向他人展示，幫助學(xué)生更好的樹立自信。

三、音樂對幼兒心理發(fā)展及情感教育的啟發(fā)

（一）對幼兒視覺、聽覺以及記憶力的啟迪

幼兒通過視覺和聽覺對音樂形成自我感知，在此過程中可以讓學(xué)生更好地培養(yǎng)自己的動手和表達(dá)能力，在對音樂旋律和歌詞的獲取和消化的過程中，可以不斷的加強自身記憶能力的提升。幼兒在不斷的多次的視聽活動中可以學(xué)會靠自我感知音樂并且學(xué)會在欣賞音樂時進(jìn)行自我的理解與表達(dá)，不斷的在視聽活動中鍛煉自身的記憶能力，也可以促進(jìn)兒童左右腦的協(xié)同發(fā)展，讓兒童變得更為聰穎。

（二）對幼兒想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)

作為一個可以稱之為人才的人來說，最重要的一點就是要時刻懷揣著創(chuàng)造力和想象力，而這種能力越早的被開發(fā)就越能夠?qū)θ说囊簧a(chǎn)生至關(guān)重要的影響，而幼兒在這一過程中的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)顯得尤為重要。幼兒在接受音樂欣賞活動時，令其在音樂教育的過程中對所聽到的音樂做出相應(yīng)的反應(yīng)和表現(xiàn)，使之成為一種能被兒童自身所理解和吸收的東西，這是一種自我的轉(zhuǎn)換和再創(chuàng)造的過程。所以說，音樂欣賞活動能夠有效的幫助兒童激發(fā)自身創(chuàng)造力與想象力，從而促進(jìn)兒童的身體與心靈更為健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（三）發(fā)展幼兒語音能力

音樂作為另一種語言形式，音樂教育活動的開展不僅是要注重對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，也是要幫助幼兒促進(jìn)身心的協(xié)調(diào)發(fā)展作為發(fā)展目標(biāo)。往往一首活潑愉快的兒歌就能夠給兒童帶來心情上的極大改觀，能夠幫助學(xué)生正確的梳理心情，在欣賞音樂的時候安撫自己的情緒。而在兒歌的學(xué)唱過程中，也能夠更好的幫助幼兒進(jìn)行語音能力的培養(yǎng)，教師要通過對幼兒創(chuàng)設(shè)更為貼切和有趣的故事情景，以此為依托將進(jìn)學(xué)生順理成章的帶領(lǐng)到音樂故事當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并且要把發(fā)展語言能力這一教育目的跟音樂活動猶記得相結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到事半功倍的教育效果。

結(jié)語

在當(dāng)今社會的發(fā)展現(xiàn)狀來看，對幼兒的全方位培養(yǎng)尤其是語言和語音能力的培養(yǎng)應(yīng)該放到兒童發(fā)展的首位。而幼兒的音樂欣賞活動也是一個較為復(fù)雜的過程，但由于兒童還沒有形成更為系統(tǒng)、整體以及清晰的表達(dá)能力，使得這一教育過程不是很容易的開展和研究，但是只要經(jīng)過不斷的實踐與探索再進(jìn)行及時的總結(jié)和分析，這樣就能夠更好的將幼兒音樂欣賞的情感教育活動更順利的開展，從而幫助幼兒在這一過程中更好的接受音樂方面的情感教育。

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作者簡介：張嬋娟（1989.08-），女，漢，皖安慶太湖人，大專，二級教師，研究方向：幼兒教育。