淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周玲

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)的重要階段，在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，以往已經(jīng)僵化掉的“填鴨式”應(yīng)試教育已經(jīng)越來越不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)是現(xiàn)在的教育目標(biāo)，國家推行素質(zhì)教育，就是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。首先是對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)，學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)中有了思維能力的轉(zhuǎn)變就證明了學(xué)生具有一定的創(chuàng)新水平和一定的學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂思維能力，有創(chuàng)新才會(huì)有發(fā)展，利用多媒體思維教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的一項(xiàng)具有重要意義的教學(xué)方式。本文主要討論了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的思維運(yùn)用與發(fā)展，僅供讀者參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)會(huì)觀察是一項(xiàng)必不可少的技能，在老師用多媒體播放一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)圖片的過程中，學(xué)生就能夠一遍遍加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要就是練就其觀察能力及思考能力，而這種教學(xué)方式的運(yùn)用也是對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

現(xiàn)階段國家提倡核心素養(yǎng)的培育，在這一目標(biāo)培養(yǎng)中道德教育也是需要培養(yǎng)重要的一方面。就像數(shù)學(xué)課，其是一門思維性很強(qiáng)的科目，需要感性的教育，在知識(shí)傳授的過程中，不是一味的死記硬背。數(shù)學(xué)在某一方面也是人類文明的一部分，是先輩一代又一代優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，是需要每一代人繼承發(fā)揚(yáng)的，小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成一個(gè)系統(tǒng)的世界觀和價(jià)值觀，可塑性很強(qiáng)，教育工作者應(yīng)該在這個(gè)階段給學(xué)生一個(gè)正確的思想觀念，從情感方面引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)自主學(xué)習(xí)的觀念。

一、多媒體技術(shù)的簡(jiǎn)述

利用多媒體技術(shù)教學(xué)是幫助學(xué)生有效疏導(dǎo)知識(shí)的重要手段，其主要是以圖片、文字、數(shù)字等相結(jié)合的方法來運(yùn)用，具有一定的思維性。首先，多媒體利用在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，對(duì)學(xué)生來說是一種比較直觀，比較形象的方式，這樣不但能幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，還能強(qiáng)化學(xué)習(xí)理念，以及增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和記憶能力。其次，多媒體教學(xué)還具有多元化和關(guān)聯(lián)性的特點(diǎn)，由于小學(xué)時(shí)期正是一個(gè)充滿好奇心的時(shí)段。所以，多媒體的展示可以利用多種表現(xiàn)方式，比如圖片、色彩、圖形、體系等，將這些表現(xiàn)法相結(jié)合，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生不斷擴(kuò)展知識(shí)體系和思維延伸，以來提高課堂的生動(dòng)性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加靈活。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1.有利于幫助學(xué)生延伸知識(shí)，增加知識(shí)量

小學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)來說是比較淺薄的，其思維能力較弱，缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)與理解性及思維性較強(qiáng)的應(yīng)用題方面根本難以從整體上理解，從而造成了學(xué)生的思維混亂，以至對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭倦。因此，跟隨科技的發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的教學(xué)中都在利用多媒體播放的方式來增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。例如，在講解與圖形相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以在多媒體上播放一些相關(guān)的圖形或圖片，以及小動(dòng)物都可以由哪些圖形組成等，這樣可以讓學(xué)生看的更清晰明了，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在那么枯燥乏味。這樣一來，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的給出不同的思維見解。因此，多媒體思維的教學(xué)方式，能夠從很多方面幫助同學(xué)理解知識(shí)，增加其知識(shí)量。學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上為其提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，這樣不僅能創(chuàng)建課堂氛圍，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂。

2.有利于梳理知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶

多媒體不僅可以用來教師備課、講課，同時(shí)還能在學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生梳理知識(shí)體系，在課堂上不斷進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展、強(qiáng)化等，這是老師疏導(dǎo)知識(shí)體系的一個(gè)過程。通過利用多媒體的方式讓學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)清晰的框架結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，在學(xué)習(xí)起來才不至于思維混亂，例如，在對(duì)找錢問題進(jìn)行講解時(shí)，“一支筆5毛錢，5元錢買了8支鉛筆，應(yīng)該找?guī)自X？老師可以用幻燈片或者是播放小動(dòng)物視頻，來掩飾這個(gè)找錢的過程，讓學(xué)成分成小組來操作，并回答出來結(jié)果，這樣不僅能提高學(xué)生的觀察能力及合作能力，更多的是鍛煉其理解能力。另外，還能加強(qiáng)學(xué)生與老師的互動(dòng)、學(xué)生之間的溝通，從而提高課堂生動(dòng)性，使老師有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

3.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使數(shù)學(xué)生活化，并提高課堂效率

多媒體教學(xué)屬于一種開放式教學(xué)，這種教學(xué)模式能讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更會(huì)積極主動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的特征之后，可以提出幾個(gè)思考問題，比如，你在生活中遇見過什么東西是圓的？另外，可以利用多媒體導(dǎo)出圖片，提問你在圖片上看到幾處圓形？然后可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解或者提出自己的疑惑等。這種開放性的課堂讓學(xué)生思維更活躍，讓同學(xué)更能感受到課堂氣氛的輕松，更加的對(duì)生活有所了解，進(jìn)而提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。因此，學(xué)校和老師們應(yīng)積極將這種教學(xué)模式開展下去。

結(jié)語

現(xiàn)在教育領(lǐng)域主張培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在以往教學(xué)中單一的簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)手段已經(jīng)淘汰，因此教育工作者應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)而做出改變。多媒體教學(xué)法是一種以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主。小學(xué)階段的學(xué)生正處于一種對(duì)世界充滿好奇與探索的時(shí)期，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。相信未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)在大家的共同努力之下更上一層樓。

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