“俄羅斯文化基礎(chǔ)”課程模式探索

吳瓊

摘 要：“俄羅斯文化基礎(chǔ)”這門課程能夠提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)俄羅斯文化，民族性格等方面的了解，可以使學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)有更深、更好的理解。目前，該課程在國(guó)內(nèi)的開(kāi)設(shè)還未普及，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生以上各方面的培養(yǎng)有一定程度的缺失，對(duì)該課程模式進(jìn)行探索，旨在使學(xué)生能夠更加全面地了解俄羅斯文化。

關(guān)鍵詞：俄羅斯文化基礎(chǔ)課；課程模式；俄語(yǔ)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2018）04-0040-02

創(chuàng)辦“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”，實(shí)施教學(xué)改革措施為高校人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革增添活力，這是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)保障。目前，俄語(yǔ)專業(yè)在全國(guó)各大高校的開(kāi)設(shè)不斷增加，俄語(yǔ)畢業(yè)生越來(lái)越多。培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新型人才是黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)學(xué)院教學(xué)的主要目標(biāo)之一。俄語(yǔ)實(shí)踐課在俄語(yǔ)拔尖創(chuàng)新班的課程設(shè)置中占優(yōu)先地位，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的目標(biāo)培養(yǎng)不是普通的俄語(yǔ)人才，而是最高水平的俄語(yǔ)人才。我國(guó)普遍將培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等基本語(yǔ)言技能視為俄語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)，而把文化排除在語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容之外，這種陳舊的教學(xué)觀念將會(huì)導(dǎo)致言語(yǔ)學(xué)習(xí)者交際能力的低下?！罢Z(yǔ)言和文化的辯證關(guān)系歷來(lái)是外語(yǔ)教師和教育工作者所關(guān)注的問(wèn)題。”[1]語(yǔ)言是離不開(kāi)文化的，因此要正確掌握并使用一門語(yǔ)言，必須要了解語(yǔ)言背后的文化意義，掌握民族文化差異與文化產(chǎn)生的歷史背景，將所學(xué)語(yǔ)言與母語(yǔ)的思維方式區(qū)分開(kāi)來(lái)，才能保證交際中不會(huì)因文化差異導(dǎo)致錯(cuò)誤表達(dá)。因此，我們要了解俄羅斯人的思維方式、價(jià)值觀、民族心理和精神。

合理而科學(xué)地設(shè)置外語(yǔ)類教學(xué)的文化課模式，顯然有利于提高語(yǔ)言水平，了解目標(biāo)國(guó)家，加深對(duì)其文化的理解?！艾F(xiàn)代高級(jí)專門人才的培養(yǎng)已不能囿于過(guò)去那種狹窄的知識(shí)面，而必須代之以較寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)和較廣博的文化素養(yǎng)。惟其如此，才能適應(yīng)科技和社會(huì)發(fā)展的需要?！盵2]“俄羅斯文化基礎(chǔ)”的教學(xué)盡管大部分時(shí)間用漢語(yǔ)講解，但這并不意味著放棄對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。教師在授課過(guò)程中需要對(duì)文化史上的概念和術(shù)語(yǔ)、地名和人物、作品和思想做中文和俄文的對(duì)照講解，這一過(guò)程中學(xué)生不僅提高自己的俄語(yǔ)水平，更主要的是培養(yǎng)了藝術(shù)氣質(zhì)和對(duì)俄羅斯國(guó)家的深層了解。了解俄羅斯國(guó)家歷史和文明史的意義在于使學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中較為深刻地把握俄羅斯性格的諸多確定和不確定的因素，而音樂(lè)藝術(shù)和繪畫藝術(shù)中所宣揚(yáng)的積極人生態(tài)度能夠起到“生活教科書”的作用。該課程有利于培養(yǎng)素質(zhì)高、技能精的俄語(yǔ)人才，“俄羅斯文化基礎(chǔ)”這門課程的潛在效用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.人類要發(fā)展必須以一定的文化為基礎(chǔ)。該課程有利于陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生受到高質(zhì)量的文化熏陶，在思想、智能、審美等方面得到全面發(fā)展。人的行動(dòng)總是受一定的情感支配的，所以，人的情感對(duì)人生實(shí)踐具有重要意義。文化的接受用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式使人的心靈得以凈化，這是因?yàn)槊琅c人的心靈是相通的。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。以俄羅斯文化為核

心，讓學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)該國(guó)文化的魅力和影響力，使學(xué)生由被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在加深對(duì)俄羅斯人的民族性格與俄羅斯人思想理解的過(guò)程中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和修養(yǎng)。

3.有利于促進(jìn)心理結(jié)構(gòu)的“優(yōu)化”。當(dāng)下的大學(xué)生由于多為獨(dú)生子女，因此很多學(xué)生存在不同的心理問(wèn)題。把“俄羅斯文化基礎(chǔ)”當(dāng)成美育的手段有助于學(xué)生沖破狹隘的功利主義樊籬，在無(wú)目的性和目的性的審美愉悅中完成語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

4.有利于培養(yǎng)思維能力。人類認(rèn)識(shí)事物的思維形式分為形象思維與邏輯思維。兩種思維密切相關(guān)，從思維的發(fā)生學(xué)來(lái)說(shuō)，形象思維是基礎(chǔ)，沒(méi)有形象思維也就沒(méi)有邏輯思維。所以，要提高人的思維能力，更要注意形象思維的教育。這其中，“俄羅斯文化基礎(chǔ)”教學(xué)對(duì)俄語(yǔ)大學(xué)生形象思維的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

一、“俄羅斯文化基礎(chǔ)”的課程模式設(shè)置

如何把文化史教學(xué)和技能教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。由于把文化史教學(xué)和美育教育與語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合起來(lái)，老師的教學(xué)實(shí)踐就會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，即除了要向?qū)W生交代一些常識(shí)性的知識(shí)外，教師尚須要借助對(duì)文化文本的俄語(yǔ)和漢語(yǔ)對(duì)照講解來(lái)傳達(dá)藝術(shù)的審美價(jià)值，使學(xué)生能夠真切感受俄羅斯文化中經(jīng)典作品的俄羅斯靈魂。因此，“俄羅斯文化基礎(chǔ)”的教學(xué)是國(guó)家歷史、文明史和藝術(shù)史等多個(gè)學(xué)科相互滲透的教學(xué)，而且這種教學(xué)活動(dòng)伴隨著俄語(yǔ)的概念標(biāo)記和解說(shuō)，換言之，單純的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足素質(zhì)教育和技能教育的訴求。該項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容主要集中在：如何能在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)俄羅斯文化產(chǎn)生興趣；如何能將學(xué)生對(duì)俄羅斯文化史學(xué)習(xí)的功利性和美育教育結(jié)合起來(lái)；如何幫助學(xué)生短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)俄羅斯文化的整體把握。

1.明確俄羅斯文化的發(fā)展脈絡(luò)，掌握每個(gè)時(shí)間段的特點(diǎn)。教師在課后向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容，如對(duì)藝術(shù)家、藝術(shù)作品、歷史語(yǔ)境等重要信息教師應(yīng)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，利用學(xué)生大量的課下時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，可以借鑒“課堂翻轉(zhuǎn)”和“顛倒課堂”的模式。通過(guò)讓學(xué)生課下觀看教學(xué)視頻，自主學(xué)習(xí)新的課程，使更多的同學(xué)能夠?qū)W會(huì)通過(guò)查閱資料或網(wǎng)絡(luò)自己解決問(wèn)題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。此后，學(xué)生根據(jù)老師布置的視頻與課前任務(wù)先自主進(jìn)行檢測(cè)，考察對(duì)新知識(shí)的吸收內(nèi)化程度，一方面可以讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有更好的理解和掌握；另一方面還可以做到讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)課堂，從而在課堂上更有準(zhǔn)備和傾向性地與老師、同學(xué)進(jìn)行討論交流，使課堂互動(dòng)更有效。另外，還可以讓學(xué)生課下將自己的任務(wù)或者作業(yè)存儲(chǔ)到優(yōu)盤上，然后在課堂上放映，這樣既可以實(shí)現(xiàn)資源共享，又可以讓更多的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)的優(yōu)長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.課堂上允許學(xué)生對(duì)藝術(shù)文本有不同于教科書的

闡釋，強(qiáng)調(diào)課堂上師生地位的公平及思想上的自由性。由于授課對(duì)象為創(chuàng)新班學(xué)生，因此教師必須強(qiáng)調(diào)課堂上發(fā)言時(shí)學(xué)生應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備。通過(guò)課堂個(gè)體的“教師化”表演形式來(lái)提高學(xué)生的自信心。這門課程是通過(guò)對(duì)藝術(shù)史和文本史的講授來(lái)回應(yīng)語(yǔ)言在具體環(huán)境中的應(yīng)用，因此這是以提高素質(zhì)與傳授技能為雙重目的的課程。教師可以用俄語(yǔ)來(lái)對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)略而形象的說(shuō)明，幫助學(xué)生理解俄羅斯民族文化的特殊性。在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)，掌握相應(yīng)的藝術(shù)史和文化史常識(shí)，學(xué)會(huì)用俄語(yǔ)說(shuō)出相關(guān)的內(nèi)容。教師可以借助俄羅斯的民俗和典故，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)俄羅斯文化，重視知識(shí)傳授的趣味性與實(shí)用性的結(jié)合，從而使學(xué)生不排斥對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。

3.課下讓學(xué)生結(jié)成項(xiàng)目小組，相互討論課堂上的問(wèn)題，相互之間進(jìn)一步消化吸收課堂上的知識(shí)。還可以布置小組項(xiàng)目作業(yè)，例如，改寫并排演俄羅斯經(jīng)典民間傳說(shuō)、劇本、小說(shuō)等；通過(guò)課程競(jìng)賽的形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；撰寫文化方面的小論文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思。

4.檢驗(yàn)“俄羅斯文化基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)效果?？梢灾饕捎弥皼](méi)有進(jìn)行教學(xué)模式改革與進(jìn)行改革之后的期末考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，評(píng)判該課程模式的效果；還可以采用調(diào)查問(wèn)卷和訪談的方法來(lái)分析學(xué)生對(duì)該課程的接受度，以便做出相應(yīng)的調(diào)整。

5.“俄羅斯文化基礎(chǔ)”課程的潛在學(xué)術(shù)價(jià)值。該課程在兼顧學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)具有某種潛在的學(xué)術(shù)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)具有潛移默化的作用，課程中所涉及的某些內(nèi)容不但對(duì)應(yīng)某些高校考研專業(yè)課的內(nèi)容，而且能夠?yàn)閷W(xué)生本科論文的寫作提供幫助。

二、“俄羅斯文化基礎(chǔ)”課程的創(chuàng)新之處

1.“俄羅斯文化基礎(chǔ)”課程的教學(xué)由俄羅斯國(guó)家史、俄羅斯文明史和俄羅斯藝術(shù)史三大板塊構(gòu)成，并根據(jù)這三大板塊來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)性和趣味性兼顧的教材。目前，這種教材的編寫在全國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)中尚不多見(jiàn)，具有統(tǒng)籌俄羅斯國(guó)情學(xué)和俄羅斯文學(xué)等相關(guān)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐價(jià)值，該課程的教學(xué)必須考慮到素質(zhì)教育和技能教育具有內(nèi)在平衡性的特點(diǎn)，這種考量不但能夠?qū)v史課程的審美愉悅和語(yǔ)言實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，而且能滿足國(guó)內(nèi)俄語(yǔ)考研的現(xiàn)實(shí)需求。

2.學(xué)生對(duì)課程的預(yù)習(xí)是建立在教師先行基礎(chǔ)上的

科學(xué)預(yù)習(xí)活動(dòng)，保證在預(yù)習(xí)充分的情況下學(xué)生可以用俄語(yǔ)來(lái)概括當(dāng)前文本的內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行詮釋。預(yù)習(xí)方法的建立需要教師的大量工作，比如，設(shè)定閱讀書目和制定完善的預(yù)習(xí)計(jì)劃等。大多數(shù)學(xué)生在花費(fèi)大量時(shí)間用俄語(yǔ)進(jìn)行陳述和研討時(shí)，他們的口語(yǔ)能力將得到有效的鍛煉和提高。

3.強(qiáng)調(diào)這門課程與多媒體等教學(xué)介質(zhì)的緊密關(guān)系，多媒體的特點(diǎn)是形象生動(dòng)，內(nèi)容逼真。建立連續(xù)性的音像資料和數(shù)據(jù)庫(kù)，為該課程的可持續(xù)性和長(zhǎng)效性做基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作和建設(shè)工作。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是十分新穎有效的，學(xué)生可以有效利用課下時(shí)間，而且利用視頻或者APP進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)試，學(xué)生的接受度、學(xué)習(xí)動(dòng)力自然增強(qiáng)了，自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到不斷的提高。

4.對(duì)文化的理解是見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，課堂上的互動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的科學(xué)精神。該課程主張學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的看法和觀點(diǎn)，提倡教師和學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，這對(duì)以后從事科學(xué)研究的學(xué)生將大有裨益。

5.對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)行采用實(shí)時(shí)跟蹤策略。采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和整理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的反饋情況進(jìn)行分析，隨時(shí)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，做到以學(xué)習(xí)效果為參照，使學(xué)生成為真正的主體。

6.汲取兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用。在這方面，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)學(xué)院的借鑒與學(xué)習(xí)。在他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推出具有黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)學(xué)科特色的“俄羅斯文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐獲得的數(shù)據(jù)，寫出與此相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。

三、結(jié)語(yǔ)

“俄羅斯文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)有利于培養(yǎng)素質(zhì)高、技能精、有審美情趣的俄語(yǔ)人才。教育的精髓是啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但很難想象一個(gè)只會(huì)背單詞的人和只會(huì)說(shuō)外語(yǔ)的人能夠有不可思議的創(chuàng)造力。1978年諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的一番話可以解釋“俄羅斯文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性：“往往許多物理問(wèn)題的解決并不在物理范圍之內(nèi)，涉及多方面的學(xué)問(wèn)可以提供廣闊的思路，如多看看小說(shuō)……?！焙侠碛行У乩矛F(xiàn)代化教學(xué)手段與方法，增加課下時(shí)間的利用率與課上師生之間互動(dòng)，使學(xué)生在掌握俄羅斯文化的基礎(chǔ)上，俄語(yǔ)實(shí)踐水平也得到有效提高。

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