初中美術(shù)課自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究

摘 要：我國素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程之中的主體，在推動(dòng)新課程改革的過程之中，學(xué)校以及老師需要站在學(xué)生的角度，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及主體價(jià)值。因此本文立足于我國初中美術(shù)課程教學(xué)的實(shí)質(zhì)情況，應(yīng)對(duì)自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐進(jìn)行深入地分析以及研究，以期為提高我國初中美術(shù)教學(xué)水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)課；自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐研究

一、 自主學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程之中能夠自我完成所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中教師需要為學(xué)習(xí)者個(gè)人提供更多的引導(dǎo)以及點(diǎn)撥，保證學(xué)生能夠充分地發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性。不可否認(rèn)，這種學(xué)習(xí)方式符合我國素質(zhì)教育及新課程改革的相關(guān)要求，能夠讓學(xué)習(xí)者個(gè)人真正地意識(shí)到學(xué)習(xí)的奧秘以及精髓，通過提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力來實(shí)現(xiàn)自身的多方發(fā)展。

國外學(xué)者早在20世紀(jì)就已經(jīng)對(duì)自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了深入的分析以及研究，但是每一位學(xué)者的研究方式以及理論立場有所區(qū)別，因此最終所得出的結(jié)論差異較大，然而大部分的學(xué)者在差異下都普遍認(rèn)同自主學(xué)習(xí)方式對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)能力提升的重要性。學(xué)者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)以自我意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)點(diǎn)和核心，通過學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)來掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)的方法，積極地利用已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，自主學(xué)習(xí)能夠提高個(gè)人的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)個(gè)人的獨(dú)立意志。因此自主學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者個(gè)人的自律為立足點(diǎn)，自主地完成所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、 初中美術(shù)課自主學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀

（一） 缺乏美術(shù)自主學(xué)習(xí)文獻(xiàn)研究

我國的新課程改革明確強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性并提出在落實(shí)素質(zhì)教育的過程之中，學(xué)校以及老師必須要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是對(duì)于我國初中美術(shù)教學(xué)來說，現(xiàn)有的自主學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)研究比較少，極少有學(xué)者能夠結(jié)合新課改的相關(guān)要求對(duì)初中美術(shù)課自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行深入地分析以及研究，最終導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程之中缺乏一定的理論指導(dǎo)，同時(shí)老師也無法結(jié)合相關(guān)的自主學(xué)習(xí)文獻(xiàn)來對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式以及教學(xué)理念進(jìn)行革新和創(chuàng)造，因此實(shí)際的自主學(xué)習(xí)水平不容樂觀，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較差。

（二） 老師對(duì)教材內(nèi)容的了解較少

為了大力地落實(shí)素質(zhì)教育，我國對(duì)初中美術(shù)課程進(jìn)行了全方位的改革，現(xiàn)有的美術(shù)課程呈現(xiàn)著多樣化以及多元化的發(fā)展趨勢，教材內(nèi)容十分的豐富，這一點(diǎn)為學(xué)生以及老師提供了更多的選擇。但是結(jié)合本文的調(diào)查可以看出，在積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程之中，美術(shù)老師無法了解不同課程內(nèi)容的重要性，老師以及學(xué)生對(duì)新課程的解讀較少，無法掌握教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)要求。另外，學(xué)生個(gè)人對(duì)美術(shù)學(xué)科本身的解讀相對(duì)較為淺顯，老師也只能夠了解美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的某一個(gè)層面，無法真正地結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)要求為學(xué)生提供更多的自主選擇權(quán)，這一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)受到了嚴(yán)重的影響，許多學(xué)生出現(xiàn)了一定的茫然感，老師無法采取有效的措施。

（三） 老師忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)

作為在初中美術(shù)課中自主學(xué)習(xí)方式的重點(diǎn)以及核心，學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力以及意識(shí)發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，只有保證學(xué)習(xí)者個(gè)人能夠意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，并通過已有知識(shí)的充分利用以及配置，才能積極地學(xué)習(xí)各種全新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位成長，提高個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力。但是許多美術(shù)老師在實(shí)踐教學(xué)時(shí)沒有意識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力培養(yǎng)的重要性，忽略了自主學(xué)習(xí)方式的有效落實(shí)。老師仍然采取較為簡單傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，難以結(jié)合現(xiàn)有的美術(shù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，老師只要求學(xué)生直接通過教材的解讀來獲取相關(guān)的知識(shí)，極少有老師能夠通過各種創(chuàng)造性教學(xué)手段的運(yùn)用來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 初中美術(shù)課自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐策略

（一） 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的研究

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有在正確理論的指導(dǎo)之下才能夠保證實(shí)踐的有效性和合理性，為了充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)方式在初中美術(shù)教學(xué)的作用和價(jià)值，初中美術(shù)老師必須要立足于學(xué)生的發(fā)展需求，積極地加強(qiáng)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式的研究以及探討。另外學(xué)術(shù)界也需要站在更加宏觀的角度對(duì)目前初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的深入分析以及研究，建立完善的自主學(xué)習(xí)方式研究框架，了解自主學(xué)習(xí)方式對(duì)初中美術(shù)課程的重要性，以現(xiàn)有的素質(zhì)教育以及新課程改革為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)方式的深入分析，為初中美術(shù)老師的教學(xué)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，保障初中老師能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)模式以及教學(xué)理念進(jìn)行深入地創(chuàng)造以及革新，為學(xué)生提供各類幫助以及支持，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二） 深入解讀初中美術(shù)教材內(nèi)容

初中美術(shù)教學(xué)必須要以現(xiàn)有的美術(shù)課程為立足點(diǎn)和核心，我國在新課程改革的過程之中已經(jīng)對(duì)現(xiàn)有的美術(shù)教材內(nèi)容進(jìn)行了重新編寫，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容既符合素質(zhì)教育的要求，同時(shí)還能夠保障內(nèi)容的豐富化和個(gè)性化。為了保障自主學(xué)習(xí)方式作用的發(fā)揮，美術(shù)老師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的美術(shù)教材進(jìn)行深入解讀，掌握美術(shù)教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)以及相關(guān)要求。其次，美術(shù)老師還需要做好前期的課程準(zhǔn)備，掌握美術(shù)教材之中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，從而在課堂之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)方式的落實(shí)更好地提高個(gè)人的藝術(shù)品位。

（三） 注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是美術(shù)課堂之中的主體，學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)直接影響課堂效率的提升，在落實(shí)自主學(xué)習(xí)方式的過程之中，老師首先需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，站在更加宏觀的角度為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為立足點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的作用和價(jià)值。

四、 結(jié)語

在初中美術(shù)課堂教學(xué)的過程之中，老師需要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為立足點(diǎn)，不斷地挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能夠意識(shí)到個(gè)人在學(xué)習(xí)過程之中的重要性，通過提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，更好地意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)中的精髓以及奧秘。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐維國.論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2001（02）.

[2]張秀，朱德全.從現(xiàn)代到后現(xiàn)代：課程觀的演變——解讀多爾的后現(xiàn)代課程觀[J].教學(xué)與管理，2007（15）.

[3]黃忠敬.課程研究的基本范式及比較[J].教育理論與實(shí)踐，2004（05）.

[4]余文森.略談主體性與自主學(xué)習(xí)[J].教育探索，2001（12）.

[5]周宗鈔，張文軍.課程理論的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向[J].教育發(fā)展研究，2004（Z1）.

作者簡介：王維蓉，福建省泉州市，泉州第五中學(xué)。