在免費(fèi)師范生培養(yǎng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的探究

賈婧

摘要：免費(fèi)師范生政策是國家為解決欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源落后、教育人才稀缺的一項(xiàng)有利舉措，各高校培養(yǎng)好免費(fèi)師范生，是建好欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師隊(duì)伍的重要環(huán)節(jié)?？紤]到教師隊(duì)伍的特殊性，探討在免費(fèi)師范生培養(yǎng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 免費(fèi)師范生 培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G651 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）24-0196-02

教育部針對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)出臺(tái)的政策中明確提出，發(fā)展好欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育的關(guān)鍵是建強(qiáng)建好教師隊(duì)伍，免費(fèi)師范生政策是提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師素質(zhì)、教育質(zhì)量的關(guān)鍵之舉，而教師起著承上啟下的作用，因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入免費(fèi)師范生的培養(yǎng)之中有著深遠(yuǎn)的意義。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入免費(fèi)師范生培養(yǎng)的意義所在

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀是教師隊(duì)伍培養(yǎng)的價(jià)值取向

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是馬克思主義中國化的產(chǎn)物，是黨的理論基礎(chǔ)，是全體共產(chǎn)黨人的智慧結(jié)晶，社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)被充分尊重和認(rèn)可。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)充分融入免費(fèi)師范生的日常教育當(dāng)中，使其中的理論精華深入未來教師的思想深處，強(qiáng)化他們正確的價(jià)值觀，以此來規(guī)范和引領(lǐng)其自身思想觀念和教育教學(xué)行為。鄉(xiāng)村教師定向師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立，有助于明晰其人生的發(fā)展方向和價(jià)值追求，激發(fā)其熱愛鄉(xiāng)村教育、奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育的情懷與動(dòng)力。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教師隊(duì)伍的培養(yǎng)有利于學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成

為了實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要源源不斷培養(yǎng)合格人才。教師是人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有在人民教師的培養(yǎng)中充分融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使未來的人民教師充分認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代價(jià)值和歷史意義，才能引領(lǐng)他們成長成才之路，使其充分發(fā)揮自身作用，從而培養(yǎng)出更多有用的人才。

由于特定的原因，欠發(fā)達(dá)地區(qū)孩子心里孤僻、認(rèn)識(shí)問題片面的現(xiàn)象普遍存在，在這樣關(guān)鍵的階段，如果不能加以合理的糾正和引導(dǎo)，極容易受到外界錯(cuò)誤觀念和信息的干擾，從而導(dǎo)致“三觀”出現(xiàn)問題。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是全民族、全社會(huì)的正確價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)和樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于兒童健康快樂成長。鄉(xiāng)村教師定向師范生培養(yǎng)要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)生發(fā)展、鄉(xiāng)村振興和民族強(qiáng)盛的內(nèi)在聯(lián)系，夯實(shí)鄉(xiāng)村教師定向師范生培養(yǎng)的價(jià)值根基。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀是培養(yǎng)合格教師人才的重要保障

如今高校中免費(fèi)師范生群體大多是90后，他們幾乎都是在物質(zhì)豐盈、飽受溺愛的環(huán)境中成長，同時(shí)，由于時(shí)代因素，他們或多或少都接受到來自西方世界的文化和精神的影響?？紤]到欠發(fā)達(dá)地區(qū)孩子的成長環(huán)境，很容易對(duì)新時(shí)期農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)村教育進(jìn)程和農(nóng)村教育前景存在認(rèn)識(shí)迷茫并形成價(jià)值觀的混亂。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生價(jià)值觀念逐漸成型的時(shí)期，在這時(shí)期中必須加以正確引導(dǎo)，使其在混亂的價(jià)值體系中認(rèn)知、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能培養(yǎng)出合格的人民教師。

高校思想政治教育課作為大學(xué)生價(jià)值觀念導(dǎo)向課程，應(yīng)當(dāng)在方方面面將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)生的教育相融合，潛移默化，在無形中植根于學(xué)生心靈深處，內(nèi)化為行為的指導(dǎo)，不斷提升免費(fèi)師范生的內(nèi)在修養(yǎng)，使其充分認(rèn)清自己的使命和任務(wù)，并投身于偉大的教育事業(yè)中去，實(shí)現(xiàn)專業(yè)、人格的全面成長和發(fā)展，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、免費(fèi)師范生培養(yǎng)機(jī)制分析

（一）采取聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制

在免費(fèi)師范生的培養(yǎng)當(dāng)中，要充分發(fā)揮學(xué)院效能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育擺在整個(gè)人才培養(yǎng)的突出位置，在高校頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定貫徹落實(shí)各項(xiàng)教育政策，發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)教育資源，將教育效能最大發(fā)揮。高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮人生導(dǎo)師的作用，深研基本理論的同時(shí)，注重教學(xué)方法的優(yōu)化，逐步提升教育質(zhì)量，同時(shí)，高校教師也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的示范帶動(dòng)作用，為學(xué)生做好典型表率。從學(xué)生角度來看，學(xué)生應(yīng)當(dāng)潛心學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，用實(shí)踐去深化理論，踐行理論，不局限于課堂學(xué)習(xí)，要融入社會(huì)，在社會(huì)中探尋社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真諦所在。

（二）采取多維度運(yùn)作機(jī)制

在分析免費(fèi)師范生政策運(yùn)行機(jī)制時(shí)，要從多維度分析考量，抓住問題關(guān)鍵來分析，需要通過計(jì)劃、協(xié)同和監(jiān)督等行政、計(jì)劃手段來配置校內(nèi)外的教育資源，從而根據(jù)面臨的教育主體選用更有針對(duì)性的形式來開展教育工作，并將整個(gè)教育資源整合協(xié)作起來，形成合力產(chǎn)生實(shí)際效能。

（三）保障和激勵(lì)相互增進(jìn)

教育效果是評(píng)價(jià)教育實(shí)施環(huán)節(jié)的根本，也是評(píng)價(jià)的目的所在，為了提升教育效果，需要適當(dāng)引入相應(yīng)保障和促進(jìn)機(jī)制，全方位激發(fā)廣大教育者和學(xué)者的積極性，從而正向促進(jìn)機(jī)制的運(yùn)行，進(jìn)一步提升實(shí)效。所謂的激勵(lì)，就是在效果評(píng)價(jià)中引入獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮人的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，引領(lǐng)整個(gè)教育過程并調(diào)動(dòng)個(gè)體內(nèi)發(fā)因素，建立科學(xué)系統(tǒng)的激勵(lì)制度體系，激勵(lì)鄉(xiāng)村教師定向師范生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。保障機(jī)制是通過經(jīng)費(fèi)支持、硬件投入等物質(zhì)保障以及育人導(dǎo)向、政策扶持、制度建設(shè)、管理服務(wù)和文化氛圍等軟件保障，提升高校資源使用的針對(duì)性和有效性，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師定向師范生育人的實(shí)效，不斷提升育人能力。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入鄉(xiāng)村教師定向師范生培養(yǎng)的策略探究

（一）轉(zhuǎn)變單維思維方式，構(gòu)建多維協(xié)同育人模式

要促進(jìn)免費(fèi)師范生制度的發(fā)展，就要摒棄原有單項(xiàng)思維的方式，繼而采用多維度思維方式來完成免費(fèi)師范生的培養(yǎng)任務(wù)。在完成傳統(tǒng)理論教育的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生深入山區(qū)、農(nóng)村等欠發(fā)達(dá)地區(qū)，調(diào)研現(xiàn)實(shí)教育情況，挖掘當(dāng)前欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育存在的實(shí)質(zhì)問題，從而使學(xué)生深入了解其將來工作環(huán)境和所肩負(fù)的職責(zé)，由外而內(nèi)深入思想，激發(fā)廣大免費(fèi)師范生服務(wù)社會(huì)、服務(wù)教育、改善教育的熱情，增強(qiáng)其使命感、榮譽(yù)感和獲得感。

（二）改變教學(xué)方式，提升教學(xué)深度

在免費(fèi)師范生的培養(yǎng)當(dāng)中，要將社會(huì)實(shí)際情況同學(xué)生的培養(yǎng)相結(jié)合，吸收黨的理論，吸收當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的各項(xiàng)成果，借鑒社會(huì)教育高水平國家教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，不斷加深學(xué)生對(duì)理論的理解深度，不斷開闊學(xué)生視野，提升整體能力。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要重視教育的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展方向，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生理解教育、理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式投入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和弘揚(yáng)上來。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)合理利用好各項(xiàng)資源，開展廣泛的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，完善培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

人才的培養(yǎng)是為了人才可以發(fā)揮作用，目的是培養(yǎng)為社會(huì)所用的合格人才，因此，在人才培養(yǎng)中，還應(yīng)當(dāng)充分重視培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，要在培養(yǎng)的整個(gè)階段，注重培養(yǎng)的整體性和系統(tǒng)性，著眼長效評(píng)價(jià)機(jī)制，突出量化評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的可實(shí)施性和可操作性做到最好，建立完善的評(píng)價(jià)檔案，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀生活化、具體化、形象化和日?；?，讓學(xué)生看得見、摸得著。

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責(zé)任編輯：孫瑤