高校景觀設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新與實(shí)踐人才培養(yǎng)體系探索

摘 要：經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人們已經(jīng)不單單滿足于物質(zhì)、溫飽等，精神追求意愿越來越強(qiáng)烈，人們的審美也逐漸提升到一個新的高度。高校景觀設(shè)計專業(yè)近年來廣泛受到關(guān)注，摒除傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識教學(xué)以外，對于景觀設(shè)計人才的全面培養(yǎng)顯得尤為重要。本文就此展開討論分析。

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計專業(yè)；實(shí)踐型人才；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)體系

就目前而言，我國高端精尖人才越來越多，投身于各行各業(yè)中，這與我國近年來的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展是密不可分的。我國大部分高校都開設(shè)了景觀設(shè)計專業(yè)，這一專業(yè)涉及的內(nèi)容較多，其中包括建筑學(xué)、藝術(shù)類、美術(shù)類等，無論是對師資力量還是人才培養(yǎng)體系等方面均提出了較高要求。傳統(tǒng)的景觀設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)理論已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前社會對于這方面人才的要求，創(chuàng)新、改革及實(shí)踐探索有效人才培養(yǎng)體系已經(jīng)成為該專業(yè)教學(xué)工作的重中之重。

1 創(chuàng)新與實(shí)踐人才培養(yǎng)體系的含義及特點(diǎn)

就目前而言，傳統(tǒng)的高校景觀設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足社會的要求，堅(jiān)持構(gòu)建創(chuàng)新與實(shí)踐人才培養(yǎng)體系已經(jīng)成為該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的主要趨勢。創(chuàng)新與實(shí)踐人才培養(yǎng)體系主要是指高校要以景觀設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課程設(shè)定及校內(nèi)該專業(yè)的師資力量等各方面全面考慮，除了傳統(tǒng)的培養(yǎng)理論知識體系豐富、能夠獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題和良好藝術(shù)文化底蘊(yùn)的人才，還要將創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識培養(yǎng)及具體的動手實(shí)踐操作能力作為該專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，為社會輸送全面復(fù)合型景觀設(shè)計人才。

創(chuàng)新與實(shí)踐人才特點(diǎn)主要表現(xiàn)為，在日常工作學(xué)習(xí)中其具備良好的創(chuàng)新精神，能夠樂于接受新鮮事物，具有縝密的洞察能力，能夠在工作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題并打破常規(guī)積極解決；同時該類人才還具有比較明顯的創(chuàng)新品格，在工作學(xué)習(xí)中敢于冒險，具有較強(qiáng)的批判精神和創(chuàng)造精神；與此同時該類人才還具有較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力，樂于在工作學(xué)習(xí)中通過自身努力不斷探索，具有較強(qiáng)的求知欲望。[1]

2 高校景觀設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新與實(shí)踐人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的問題

2.1 創(chuàng)新與實(shí)踐人才培養(yǎng)觀念落后

雖然當(dāng)前我國各大高校開設(shè)了景觀設(shè)計專業(yè)同時也開始注重創(chuàng)新與實(shí)踐人才的培養(yǎng)，當(dāng)時其觀念過于落后，具體培養(yǎng)方式及體系構(gòu)建難以落到實(shí)處。當(dāng)前對于創(chuàng)新與實(shí)踐人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的相關(guān)理論研究雖然較多，但是不同高校性質(zhì)、發(fā)展方向及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和院校發(fā)展水平等各方面均存在較大差異，不同院校在進(jìn)行景觀設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新與實(shí)踐人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中需要從自身院校實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，將體系構(gòu)建的理論知識內(nèi)容融入其中，成為真正能夠?yàn)楸拘Ｔ搶I(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針。很多高校無論是院校領(lǐng)導(dǎo)還是本專業(yè)教師均受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響嚴(yán)重，在日常教學(xué)活動中還是將課程理論知識講授作為重點(diǎn)，輕視了對學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致院校創(chuàng)新與實(shí)踐人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過于形式化。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法不適合創(chuàng)新與實(shí)踐人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

當(dāng)前，很多高校景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)中還是堅(jiān)持傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，教師僅是根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置的大綱進(jìn)行不同知識點(diǎn)逐一講解，這種教學(xué)方法難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，難以引起學(xué)生的共鳴，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。同時教師在教學(xué)過程中過于突出自身的主體地位，教師充當(dāng)課堂的“絕對領(lǐng)導(dǎo)者”，與學(xué)生的互動少之又少，并沒有與學(xué)生互動共同完成課堂教學(xué)。[1]另外教材、課堂意識中心意識較為嚴(yán)重，教師在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的過程中更多的是參考教學(xué)內(nèi)容和院校安排的課時情況，并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)能力等方面考慮，這種情況造成學(xué)生創(chuàng)新思維、課外實(shí)踐活動操作能力培養(yǎng)的缺失，不利于學(xué)生未來發(fā)展。

2.3 高校創(chuàng)新與實(shí)踐方面師資力量不夠

就目前而言，雖然我國大部分高校都開設(shè)了景觀設(shè)計專業(yè)，但是該專業(yè)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、語文、政治等科目相比較，其開設(shè)的時間歷程較短，各高校發(fā)展情況存在差異，師資力量也不同。部分高校的師資力量僅能完成傳統(tǒng)的基本教學(xué)活動，即課本理論知識講解，在日常教學(xué)活動中融入創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識培養(yǎng)和學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，真正學(xué)以致用靠自身實(shí)踐摸索解決問題等方面內(nèi)容還存在一定困難，高校師資隊(duì)伍教學(xué)水平普遍不高。同時很多高校出現(xiàn)一名本專業(yè)教師同時帶幾個班教學(xué)活動的情況，教師的課程安排較慢、工作量較大，這會在一定程度上影響教師備課精力及教學(xué)質(zhì)量，難以達(dá)到預(yù)期創(chuàng)新及實(shí)踐人才的培養(yǎng)效果。

3 高校景觀設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新與實(shí)踐人才培養(yǎng)體系構(gòu)建問題的解決對策

3.1 改變教育觀念

從根本上來講高校要建立創(chuàng)新與實(shí)踐人才培養(yǎng)體系的話首要任務(wù)就是從院校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課教師及學(xué)生等不同方面均改變自身觀念，保證教學(xué)活動組成模塊的合理性。景觀設(shè)計專業(yè)與其余課程科目不同，其需要學(xué)生具有不同方面文化功底，該專業(yè)的藝術(shù)性、實(shí)用性均表現(xiàn)突出，這就造就了景觀設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須具備創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。高校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要在日常理論基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中融入創(chuàng)新意識，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為最終教學(xué)目的。

3.2 教學(xué)方法、內(nèi)容改革

高校景觀設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新與實(shí)踐人才培養(yǎng)體系的建立需要與之相匹配對應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容作為支撐。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于教條，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，很難開展教學(xué)活動。教師要從學(xué)生角度出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本”的原則，[2]突出學(xué)生主體地位，在備課、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時考慮學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情緒等，保證學(xué)生樂于接受教學(xué)活動。例如，教師要為學(xué)生營造良好、自由的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與到日常教學(xué)活動中，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并勤于思考敢于提出問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出有效解決對策，在這一過程中能夠最大程度培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生不怕說錯、敢于思考、創(chuàng)新即可。提出可行性對策后教師鼓勵學(xué)生將具體的理論意向轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，通過反復(fù)推敲、摸索真正解決問題。通過這種方式能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐操作能力。

3.3 提高師資隊(duì)伍水平

高校要根據(jù)自身情況聘請有年輕、有能力的教師，通常年輕教師更具獨(dú)立的思想意識，在日?；顒又懈軌虮憩F(xiàn)出明顯的創(chuàng)新意識，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要意義。同時對于在職的有經(jīng)驗(yàn)教師來講，高?？梢詾槠鋭?chuàng)造定期外出培訓(xùn)的機(jī)會，鼓勵教師在完成本職工作的同時能夠不斷自我提升、自我充電，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣形象，可以將自身掌握的知識內(nèi)容真正運(yùn)用到日常生活和工作中，解決其中困難。除此之外，高校要根據(jù)教師的個人能力及教學(xué)成果等方面合理分配工作內(nèi)容，保證教師有充分的休息和備課時間，這對于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力具有重要意義。

4 結(jié)語

高校景觀設(shè)計專業(yè)在日常教學(xué)活動中建立創(chuàng)新與實(shí)踐人才培養(yǎng)體系，有利于真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，對于樹立學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生實(shí)踐能力/培養(yǎng)全面復(fù)合型景觀設(shè)計專業(yè)人才具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張素娟.應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校景觀設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].農(nóng)家科技（下），2015（8）：184.

[2] 楚芳芳.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院景觀設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討[J].山西建筑，2013，39（32）：246-247.

作者簡介：張妍（1985—），女，吉林白山人，研究生，中級職稱，研究方向：環(huán)境設(shè)計。