淺談英語課堂教學(xué)的有效性

黎月琴

摘 要：實(shí)現(xiàn)有效的英語課堂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的交際意識和技能，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)組織形式，必須提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：有效性；導(dǎo)入；提問；練習(xí)；教師

一、有效導(dǎo)入新課

對于初中英語課堂教學(xué)來講，課堂導(dǎo)入相當(dāng)于“火車頭”的角色，若課堂導(dǎo)入方向明確、方法適當(dāng)，則教學(xué)效果可事半功倍。因此精心設(shè)計新課的導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，情緒高漲，精神振奮地投入學(xué)習(xí)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

1.采用情境式導(dǎo)入新課

通過多媒體，利用課件，圖片，音頻，視頻巧妙創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力、可以合理整合教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍。在學(xué)習(xí)Using have/has been and have/has gone區(qū)別時，通過多媒體用教師自己的旅游的照片導(dǎo)入新課。

T：I like traveling very much.I have also been to Beijing and I have been to Shanghai twice，but I have never been to America.教師通過介紹自己的旅行經(jīng)歷，向?qū)W生輸入目標(biāo)語言：have/has been to。

T：Would you please share your traveling experiences with me？You can use“have/has been to”to ask and answer in pairs like this.

要求學(xué)生介紹自己去過的地方，在語境中進(jìn)行目標(biāo)語言的操練。情境式導(dǎo)入新課能極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于構(gòu)建師生平等對話的機(jī)會，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)習(xí)的主體。

2.設(shè)計問題導(dǎo)入新課

通過直接提問的方式將教學(xué)內(nèi)容引入，引導(dǎo)學(xué)生回答和處理學(xué)生答案的方式引起學(xué)生定向的積極思考，讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)Amazing things一課時，Teacher shows some pictures to the students and asks them some questions：

（1）Is there a ghost in the world？

（2）Do you know about any amazing things？

（3）What animals are you afraid of？

（4）How much do you know about them？鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮自己的想象力，鍛煉學(xué)生理解和應(yīng)用知識，培養(yǎng)英語表達(dá)能力。這樣直接性的問題使學(xué)生迅速的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加課堂的趣味性，營造良好的課堂氣氛。

二、課堂提問有效性

課堂提問是教師與學(xué)生進(jìn)行交流并及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種有效手段，我嘗試用激發(fā)學(xué)生的求知欲和關(guān)注學(xué)生的差異性，來提高初中英語課堂提問的有效性，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.課堂提問要激發(fā)學(xué)生的求知欲

教師提出問題后，可以給學(xué)生一些思考的時間，要盡量做到面向全體學(xué)生，如果學(xué)生回答問題存在困難，教師可以幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶，并且逐漸引導(dǎo)學(xué)生把知識點(diǎn)和問題進(jìn)行有效結(jié)合，對問題的答案進(jìn)行尋找，還可以變換不同的方法，最大限度讓學(xué)生有話可說，只有這樣才能達(dá)到課堂提問的目的。學(xué)生在回答問題前也可以讓學(xué)生與同伴討論或前后同學(xué)討論后來進(jìn)行回答，促進(jìn)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的答題能力。也可以把不同的問題設(shè)計成不同的卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在上面寫出答案，五分鐘之后讓學(xué)生回答，由學(xué)生選出最佳答案，激發(fā)學(xué)生的好勝心。這樣可以全面的了解學(xué)生對知識掌握程度，及時調(diào)整課堂知識傳授的進(jìn)度和深度，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.課堂提問要關(guān)注學(xué)生的差異性

教師對課堂提問的內(nèi)容設(shè)計一個梯度，提出的問題由易到難。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的問題、基礎(chǔ)較好的學(xué)生提問的內(nèi)容難度大一些，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提問的內(nèi)容難度低一些。讓每個學(xué)生在課堂都能積極參與，在答題中獲得成就感，對所學(xué)的知識得到鞏固和提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。如在學(xué)習(xí)Lets play sports！一課時，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以提出以下問題：Do you like sports？What is your favorite sport？引入 football，swimming，tennis，volleyball等關(guān)鍵詞。再問Who do you often play with？How often do you play sports？引入every day，once a week，twice a week等關(guān)鍵詞組。提問的問題具有一定的過度性，使每個學(xué)生都能表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步提Why do you like playing sports？引導(dǎo)他們回答B(yǎng)ecause it makes me happy/relaxed/feel great.接著提問Who is your favorite sport star？引導(dǎo)他們用學(xué)過的知識來回答My favorite sport star is Yao Ming，或者說I like Yao Ming best.再問Do you want to be a player like him/her when you grow up？最后教師可以說I hope your dream can come true.這樣加強(qiáng)知識點(diǎn)之間的循序漸進(jìn)。鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，對于那些在課堂上敢于發(fā)表反駁意見的學(xué)生，要予以表揚(yáng)，即使他們的觀點(diǎn)是錯誤的，也要在肯定他們勇敢精神的前提下與其一起討論來加以引導(dǎo)，并糾正其錯誤的觀點(diǎn)。質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的有效途徑。

三、課堂練習(xí)的有效性

課堂教學(xué)的練習(xí)設(shè)計是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)是對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，是對教學(xué)效果的檢測與反饋，它是全面完成英語教學(xué)任務(wù)必不可少的重要手段。我在課堂練習(xí)的設(shè)計時體現(xiàn)學(xué)生主體意識，幫助學(xué)生獲取語言知識、掌握基本技能，有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力，并對學(xué)生的課堂活動進(jìn)行賞識性評價。

1.練習(xí)的設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的自主完成和合作完成

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷探究過程，獲取知識和能力，掌握解決問題的方法。如在學(xué)習(xí)Lets celebrate！一課后，可以設(shè)計一堂作文教學(xué)活動來提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力，如Womens Day is coming.Your mother takes good care of your daily life.What do you do for your mother？把學(xué)生分成四組討論，教師可以在四組來回巡視，幫助解決他們在寫作中出現(xiàn)的困難。通過這樣的寫作活動，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在活動前老師應(yīng)明確這次活動的任務(wù)，給出規(guī)定的時間。讓每個同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備，相互糾正在寫作中出現(xiàn)的詞匯和語法錯誤，每組選出一個同學(xué)來呈現(xiàn)他們的文章，通過學(xué)生們談?wù)撛趮D女節(jié)應(yīng)該為母親做些什么，鍛煉他們的語言表達(dá)能力并學(xué)會感恩，最后選出一篇優(yōu)秀的作文作為范文。

2.對學(xué)生進(jìn)行賞識性評價

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時的評價學(xué)生的課堂活動，教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身體語言，一個鼓勵的眼神，一個理解的微笑，一句贊賞的語言能讓學(xué)生感受到教師的鼓勵，使學(xué)生增加自信心。多用“please”“thank you”“very good”“try it again”“Never give up”“well done”等禮貌與鼓勵的用語，使學(xué)生更加親近老師，使一些不同層次的學(xué)生能積極主動的參與到教學(xué)活動中。

四、做一個高素質(zhì)的教師

英語課堂是一個豐富多彩的課堂，要讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到樂趣和收獲，需要我們教師要不斷探索創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生真正地在互動中獲得成就感，使學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)到知識。

1.課堂語言要有幽默感

如在學(xué)習(xí)Seasons一課時，舉例：I am all wet when I get to school today.問：What is the weather like today？同學(xué)回答：It is raining heavily.老師可以說：It is raining cats and dogs.今天下的是傾盆大雨。接著呈現(xiàn)天氣的詞cloudy，foggy，rainy，sunny，windy， snowy.在學(xué)習(xí)動物時，某同學(xué)基礎(chǔ)比較差，這次考試居然考了八十分，發(fā)試卷時，對他說：You are a lucky dog！你是一個幸運(yùn)的人。在了解了他這段時間每天堅持讀英語，聽磁帶，認(rèn)真復(fù)習(xí)筆記時，說：The early bird catches the worm.捷足先登。在學(xué)習(xí)Try ones best to do sth.盡某人最大的努力做某事。I tried my best to learn English well.也可以說：I used up my prehistorical power to learn English well.我用了我的洪荒之力來學(xué)好英語。運(yùn)用幽默的課堂語言，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與、體驗(yàn)知識，提高課堂教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語知識學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合知識學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，使被動接受的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)Finding your way 一課時，設(shè)計一封邀請信，下周日是你的生日，邀請李華去你家做客，告訴他的路線：沿著花園路，在第二個十字路口向右轉(zhuǎn)，過橋，你會看見一個銀行，我家在銀行旁邊。Walk along Garden Road.Take the second crossing on the right.Walk across/ Cross the bridge.You will see a bank，My home is next to the bank.把目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺。

總之，教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，更新教學(xué)理念，使英語課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、有效性、使書本知識交際化，課堂活動生活化。在不斷的研究與探索中，才能真正提高英語課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉燕.英語課堂教學(xué)策略[J].

[2]張敬東.打造高效課堂[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2010 （03）.