基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式探索與實(shí)踐

摘要：教育體制改革進(jìn)程的加快，需要高職英語(yǔ)面向職業(yè)教育的目標(biāo)發(fā)展，將英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)能力相互結(jié)合。本文從教學(xué)觀念、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式和師資隊(duì)伍四個(gè)方面探討了高職英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)踐方式，提出有價(jià)值的建議，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐

一、 引言

高職教育的本質(zhì)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這也為高職英語(yǔ)教學(xué)提供了發(fā)展的目標(biāo)，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容中，通常只是將英語(yǔ)看做是一門基礎(chǔ)的公共課。隨著經(jīng)濟(jì)全球化與多元化進(jìn)程的加快，也加強(qiáng)了國(guó)際之間的交流，英語(yǔ)作為國(guó)際交流中重要的交流方式。所以，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)具有職業(yè)能力的高素質(zhì)英語(yǔ)人才，為社會(huì)發(fā)展提供人才上的支持。

二、 更新高職英語(yǔ)教學(xué)觀念

首先是要改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，更新學(xué)生的就業(yè)觀念，拋棄陳舊的教學(xué)理念，從實(shí)踐的角度出發(fā)。利用“合作學(xué)習(xí)法”，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域充分發(fā)揮自身的能力。教師在教學(xué)中，還可以使用角色扮演的方式，通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，適應(yīng)社會(huì)中的人際交往能力。教師除了要樹立以職業(yè)能力為主的教育理念，還要重視對(duì)學(xué)生交流與翻譯能力的培養(yǎng)，例如在“secretary”中，教師可以將其中的重點(diǎn)內(nèi)容，以英譯漢或者是漢譯英的方式，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯?！懊貢穆殬I(yè)范圍很廣，要根據(jù)秘書所在辦公室的作用而進(jìn)行不同的工作，如處理信函、行程安排和管理文件系統(tǒng)等?！碧釂枌W(xué)生，將其翻譯為英語(yǔ)，學(xué)生A：“A secretarys occupation is very extensive.We should do different work according to the secretarys offices need，such as dealing with correspondence，scheduling and managing file system.”以實(shí)踐的方式，增強(qiáng)翻譯能力，在翻譯的過(guò)程中，學(xué)生既可以明白掌握英語(yǔ)，又能增強(qiáng)自身的職業(yè)能力。

三、 完善高職英語(yǔ)教學(xué)模式

高職英語(yǔ)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該在不斷探索與實(shí)踐中完成教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、高效性，積極提升學(xué)生們的職業(yè)能力為目的。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，教師在教學(xué)過(guò)程中，也要從實(shí)用性的角度出發(fā)，將經(jīng)常出現(xiàn)的句子或者是詞語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的收集，甚至可以超越教材，讓學(xué)生得以集中地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在課堂上，可以讓兩位學(xué)生，就英語(yǔ)面試進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話。學(xué)生A扮演面試官，學(xué)生B扮演面試者，學(xué)生A：So what is your career goal，and if you get the job，what do you plan for your future？（那你的事業(yè)目標(biāo)是什么，如果你獲得了這份工作，你對(duì)自己的未來(lái)有什么期望呢？）學(xué)生B接著回答：I hope to get more practical opportunities to contribute to the company.I am a hard worker，I hope that within the next five years，I can get the attention of the leadership，and can build a team of our own.（我希望得到更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為公司貢獻(xiàn)出一份自己的力量，我是一個(gè)努力的人，我希望在未來(lái)五年之內(nèi)，我能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，也能夠建立一個(gè)自己的團(tuán)隊(duì)。）以實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上做好角色扮演，在自主性的課堂中，提升學(xué)生未來(lái)在應(yīng)聘中和崗位中的自主能力。

四、 建立模式考核評(píng)價(jià)體制

高職英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，還應(yīng)該建立一個(gè)良好的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合。理論上的考核主要是考查學(xué)生對(duì)于教材的掌握情況和技能情況，實(shí)踐考核部分包括學(xué)生對(duì)于職業(yè)語(yǔ)言的運(yùn)用能力與情景模擬的真實(shí)情況。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師要定期引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況記錄在內(nèi)，及時(shí)查看相關(guān)的學(xué)習(xí)記錄。根據(jù)考核的內(nèi)容來(lái)看，課程考核形式一般是按照百分之四十的學(xué)習(xí)情況、百分之十的自我評(píng)價(jià)、百分之五十的職業(yè)情境英語(yǔ)綜合應(yīng)用來(lái)進(jìn)行劃分的。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況包括課堂上的聽講，課后作業(yè)的完成，有無(wú)遲到逃課等情況。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)則是對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的自我測(cè)評(píng)，既能真實(shí)地反映自身的學(xué)習(xí)情況，也能像英語(yǔ)教師提供更加真實(shí)的評(píng)價(jià)材料。職業(yè)情境英語(yǔ)的應(yīng)用主要是，對(duì)于學(xué)生的綜合性考查，要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)演示職場(chǎng)中的某一個(gè)場(chǎng)景，并且通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的掌握程度，教師進(jìn)行評(píng)分。多元化的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)往往能夠?yàn)樘嵘⒄Z(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)機(jī)制一定要以職業(yè)能力為導(dǎo)向，將學(xué)生的職業(yè)能力作為評(píng)價(jià)教學(xué)機(jī)制最重要的標(biāo)準(zhǔn)。教師在考核的時(shí)候，也應(yīng)該本著教育的理念、水平和方式進(jìn)行綜合的考慮，側(cè)重于學(xué)生語(yǔ)言能力的提升以及考核方式的多元化。在教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制建成之后，還要完善相應(yīng)的就業(yè)機(jī)制，通過(guò)校企合作的方式，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)到更加優(yōu)秀的技能與本領(lǐng)。

五、 建設(shè)綜合型的師資隊(duì)伍

建設(shè)一支高素質(zhì)的、高人才的綜合性師資隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。高職院校的管理者在健全管理機(jī)制的同時(shí)，加強(qiáng)院校與院校之間的交流合作，建立良好的溝通機(jī)制，保證英語(yǔ)教學(xué)資源的實(shí)效性。學(xué)校要鼓勵(lì)教師在日常的教學(xué)中，使用雙語(yǔ)模式，將英語(yǔ)與專業(yè)課程相互結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)技能。高職英語(yǔ)教師通過(guò)參加培訓(xùn)的方式，來(lái)提升自身的英語(yǔ)能力，培訓(xùn)的內(nèi)容包括提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)音測(cè)試手段、教材建設(shè)等內(nèi)容。在培訓(xùn)結(jié)束后，還可以用英語(yǔ)的形式進(jìn)行深入的交流。通過(guò)培訓(xùn)，師資隊(duì)伍建設(shè)在英語(yǔ)教學(xué)理念與模式進(jìn)行了深入的探討，有利于學(xué)院的教師建設(shè)，也能提升教師的教學(xué)能力。讓高職教師在之后的英語(yǔ)教學(xué)中，可以充分發(fā)掘生活中的教學(xué)資源，以雙向互動(dòng)的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中可以學(xué)習(xí)到更加深入的知識(shí)，為之后的社會(huì)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，更好地立足于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。

六、 結(jié)束語(yǔ)

基于職業(yè)能力培養(yǎng)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制、完善教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)一切教學(xué)資源與客觀元素。在高職教育教學(xué)中，推動(dòng)職業(yè)英語(yǔ)走向更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與工作崗位的有效銜接。

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作者簡(jiǎn)介：李文瑾，貴州省貴陽(yáng)市，貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。