二胎家庭中“老大”家庭教育的缺失與對策

摘要：隨著二胎政策的全面放開，大家往往將重點(diǎn)放在二胎的撫養(yǎng)、教育等方面而忽略老大的心理需求。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際與教學(xué)調(diào)查，分析了二胎家庭中“老大”家庭教育的缺失及相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：二胎家庭；家庭教育；缺失；對策

我園現(xiàn)在有一小部分孩子已經(jīng)當(dāng)上了哥哥姐姐，而以后這樣的“老大”將更多。經(jīng)過一年多的調(diào)查、觀察、跟蹤與分析，走訪了一些二胎家庭，并通過發(fā)放調(diào)查問卷的方法，了解了家長真實(shí)的心態(tài)和教育方式以及孩子的心理、成長狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)家長在家庭教育觀念上、對老大老二不同的教育方式上，還是存在一些偏頗與誤區(qū)。

一、 老二的出生導(dǎo)致老大的失寵造成老大心理失衡

隨著老二的出生，家庭關(guān)愛的重心由原來的老大不自覺地偏向剛出生的老二身上，因?yàn)槟暧赘枰疹?。同時，很多家長因?yàn)槎サ某錾?，自然而然把老大看成了哥哥或姐姐，好像老二生下來，老大就?yīng)該一夜之間懂事了，而忘了老大也只是一個年幼的孩子而已。習(xí)慣眾星捧月的老大在突然失去關(guān)愛的這段時間里，讓他們的情緒無法得到照顧和宣泄，表現(xiàn)出了郁悶、不愛講話、嬌氣，有的甚至脾氣暴躁，這都是心理失衡的因素在起作用。

二、 老大的“圈養(yǎng)”老二的“散養(yǎng)”造就老大的依賴

合格的父母從來都不是自然晉升的，不是生了孩子，父母就一定會當(dāng)了。很多家長也往往感受到家庭教育方法的缺失，但是又鮮有家長愿意去深入學(xué)習(xí)。生大孩時，毫無經(jīng)驗(yàn)可言，撫養(yǎng)教育的方式基本來自于三個方面：一是家中有育兒經(jīng)驗(yàn)的老人，二是各類育兒書籍，三是自己的直覺。但是，所有的方式?jīng)]有一種持久、一致、有效的教育方法，往往讓新父母更加迷茫，不知所措。大孩就是在這樣的狀態(tài)下逐漸長大，爺爺奶奶的寵你、書本的照本宣科生搬硬套，又或者隨性的忽冷忽熱的教育，造就了大孩的依賴性強(qiáng)，個性上又飛揚(yáng)跋扈吃不得虧，合作能力差，遇到新生事物不敢嘗試、不愿探索，有困難時只會用求助的可憐的眼神看著父母，而此時說不定二胎的弟弟或妹妹已經(jīng)伸出了探索的小手，擺弄起來了，也許還能很快地完成任務(wù)，留下一旁詫異的父母和呆若木雞的“老大”。

因?yàn)槔隙錾鷷r，父母已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，也有了一些教育主見，不再唯老人的意見為先，也不再盲目相信各類育兒書籍，不再戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地一味保護(hù)孩子，更多地放手讓孩子去玩、去主動探索周圍的世界。如此“散養(yǎng)”的老二比“圈養(yǎng)”的老大更大膽、更開朗也更自信也就不足為奇了。

三、 老大的“忍讓”老二的“驕縱”造成老大的怯弱

自從有了二胎之后，在兩個孩子發(fā)生矛盾的時候，許多父母往往不能理智地看待這些矛盾，總是一言以蔽之：你是哥哥（姐姐），應(yīng)該讓讓弟弟（妹妹）。攝于父母的威嚴(yán)，老大往往敢怒不敢言，時間一長，他們也覺得自己應(yīng)該遇事忍讓，殊不知，這樣的一味忍讓，讓老大的心理承受了他們這個年齡不應(yīng)該承受的壓力，從而導(dǎo)致老大越來越怯弱，而老二越來越驕縱。

明確了對待兩個孩子不同的教育方式存在的誤區(qū)，我們就能針對性地提出一些教育策略來幫助這部分家長掌握科學(xué)的教育方法，從而更好地面對二孩的家庭教育問題。

四、 一視同仁來對待

孩子不管誰先來后到，都是家長的孩子；不管年齡大小，他們也都只是孩子。因此，在教育孩子、要求孩子的時候，家長要做到公平和一致。比如，要求孩子吃完自己的一份飯菜，那么，就不能因?yàn)槔隙?，就可以耍賴；要求孩子看電視不超過一小時，那么兩個孩子就一起開始一起結(jié)束，不能因?yàn)檎l的哭鬧而延長時間，失去原則。對老大提出禮貌待人的要求，那么老二也是如此。教育的一致性讓兩個孩子覺得爸爸媽媽的不偏不倚，他們心中也容易樹立標(biāo)準(zhǔn)，而不是今天這樣明天那樣，或者老大這樣而老二那樣。

因?yàn)橛辛藘蓚€孩子，家長還會不知不覺地把兩個孩子進(jìn)行比較，如果這份比較成為傷害孩子的言語暴力的話，容易造成孩子之間的更深層次的矛盾。比如媽媽會說：弟弟這么活潑，你做哥哥的怎么這么容易害羞？姐姐的床整理得干干凈凈，妹妹你怎么總是一塌糊涂？這種比較，容易讓一方心懷驕傲一方心存怨恨。一味地埋怨，無法培養(yǎng)出自信、開朗、大方的孩子。而正確的做法就是認(rèn)識到孩子之間確實(shí)存在差異，做父母的應(yīng)該在平時細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的差異和特長，鼓勵孩子優(yōu)點(diǎn)不斷放大，缺點(diǎn)慢慢糾正，這樣教育出來的孩子既是不同的又同時都是優(yōu)秀的。

五、 一味忍讓需擯棄

兩個孩子發(fā)生矛盾時，家長不以事實(shí)為根據(jù)進(jìn)行分析和評判，調(diào)解方式簡單粗暴：總是單方面地要求大的讓著小的。久而久之，老大就會心生怨氣，從而有可能造成一些無法預(yù)估的不良后果。因此，一味要求老大忍讓的這種做法家長應(yīng)該擯棄，而是具體問題具體分析。比如，在體力方面老大強(qiáng)一些，那么遇到拿東西這種任務(wù)時，可以讓老大多承擔(dān)一些?？墒?，在遇到兩個孩子因?yàn)橐患婢叨鵂巿?zhí)的時候，家長就要引導(dǎo)孩子運(yùn)用輪流、交換、轉(zhuǎn)移注意力等方式和平解決，讓老大的權(quán)利也得到維護(hù)，讓孩子感覺到自己在爸爸媽媽心中的地位相當(dāng)，而不是偏愛其中的一方。以后孩子在處理糾紛的時候也會冷靜從容而公正。

六、 一母同胞手足情

我們經(jīng)常用“情同手足”來形容人們之間融洽互愛的關(guān)系，可見“手足之情”是多么難能可貴。曾經(jīng)有一位生二胎的媽媽說過這么一句感人至深的話：我生兩個孩子并非考慮孩子將來為我們養(yǎng)老，而是希望給孩子在這世上留一個親人。這份手足親情，就需要從小培養(yǎng)。多給兩個孩子相處的機(jī)會，建議兩個孩子放在一個家庭撫養(yǎng)，不要爺爺奶奶家一個，外婆外公家一個，這樣分開長大的孩子，情誼的紐帶會比較脆弱。一起玩一起鬧，發(fā)生矛盾不可怕，可怕的是有失偏頗地解決問題地方式。在相處中，家長慢慢引導(dǎo)孩子心中裝著彼此，不管吃好吃的、玩好玩的，都能想到自己的兄弟姐妹，一起分享、一起游戲、一起快樂，陪伴著走過美好的童年，感受結(jié)伴成長的那份濃濃的手足親情。

對于獨(dú)生子女家庭而言，二孩家庭會有更多的歡笑和快樂，在一定程度上也讓家長不會像對待獨(dú)生子女那樣過度關(guān)注和溺愛，使家庭教育更加趨于科學(xué)和理性。而前提就是作為父母能夠正確看待兩個孩子，巧妙處理他們之間的矛盾，正視孩子之間存在的差異，世界上沒有兩片同樣的樹葉，孩子更是如此。學(xué)會去欣賞孩子不同的優(yōu)點(diǎn)，公平合理地對待兩個孩子，讓家庭滿溢親情與歡樂，促進(jìn)兩個孩子快樂健康地成長。

作者簡介：朱仁娟，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園。