關(guān)于軍校學員選修課程學習現(xiàn)狀調(diào)查研究

許清哲 張喆

摘 要：增強軍校學員選修課程學習效果，是當前軍隊院校人才培養(yǎng)中需要關(guān)注的重要問題。筆者以選修課《地緣政治與國家安全》課程為例，通過對學員選修課程學習現(xiàn)狀的調(diào)查分析，分析了軍校學員課程學習現(xiàn)狀和影響學習效果的因素，提出了增強學員課程學習效果的對策措施，為軍隊院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：軍校學員；課程效果；調(diào)查研究

當前我國國家安全內(nèi)涵和外延比歷史上任何時候都要豐富，時空領(lǐng)域比歷史上任何時候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時候都要復雜。軍校選修課程更應(yīng)緊跟國家安全形勢，緊盯部隊使命任務(wù)，緊貼學員思想實際，圍繞軍校學員選修課程學習效果查找問題研究對策，真正使軍校課程建設(shè)為國防教育服務(wù)，為改革強軍服務(wù)，為黨在新形勢下的強軍目標服務(wù)。

一、調(diào)查基本情況

結(jié)合軍事高等教育的規(guī)律和軍校學員的特點，設(shè)計了《地緣政治與國家安全》課程調(diào)查問卷。筆者以選修《地緣政治與國家安全》課程的學員為對象，采用無記名方式，設(shè)計了包括學科學習的收獲體會、相關(guān)知識的獲取渠道、課程學習困難和期望三個方面問題，以探求和了解軍校學生對國家安全相關(guān)知識學習現(xiàn)狀，以及影響學員學習的主要因素。本次調(diào)查發(fā)放問卷173份，收回有效問卷170份，回收率為98.3%，刪除無效問卷后，樣本總量為170份。

二、學員選修《地緣政治與國家安全》課程學習現(xiàn)狀

（一）學員對于課程學習的獲得感較強

絕大多數(shù)學員表示對本門課程很感興趣，占到了被調(diào)查人數(shù)的95%；有22.6%的學員表示學會了以地緣政治的視角審視中國周邊的安全形勢；有41.3%的學員感到認清當前國家面臨的安全形勢是學習本課程的最大收獲；有71.6%的學員認為本門課程開闊了軍校大學生的戰(zhàn)略思維和國際視野。然而經(jīng)梳理學員問卷，其中18.9%學員用簡單的一句話概括學習收獲，如“了解了我國地緣態(tài)勢”“對地緣政治相關(guān)影響有了了解”等，從一個方面反映了學員對于課程學習淺嘗輒止的問題。

（二）本課程對于學員自主學習起到了積極的促進作用

調(diào)查顯示，84.7%的學員表示在學習本門課程之前，關(guān)注過地緣以及國家安全的相關(guān)知識；63.3%的學員表示對于相關(guān)知識了解比較粗淺，知識掌握不夠系統(tǒng)；有24%的學員表示學習之前未曾關(guān)注相關(guān)知識；95.3%的學員表示課下會閱讀相關(guān)書籍，并列出閱讀書目，4.7%的學員則簡單回答“是”“會的”，并沒有列出閱讀書目。有相當一部分學員認為了解當前國家安全形勢是軍人的必備素質(zhì)，通過課程學習既發(fā)現(xiàn)了知識儲備不足的問題，也提升了學員自主抓學習的積極性。

（三）學員在課程學習中存在興趣與困惑并存的現(xiàn)象

在回答“課程學習困難和期望”這一問題上，絕大多數(shù)同學表現(xiàn)出較高的熱情，但是部分學員表現(xiàn)出的困惑也值得人們持續(xù)關(guān)注。如有19.4%的學員認為課堂講授的信息量過大，理解吸收存在一定困難；9.4%學員表示對于相關(guān)歷史背景知識、地理知識掌握不夠，存在“教員以為聽懂了，其實并不清楚”的問題；有3.5%的學員認為課時安排較短，不能系統(tǒng)學習；有16.5%的學員希望課程教學應(yīng)多關(guān)注當前熱點問題，有的學員則表示希望增加課堂討論環(huán)節(jié)。

三、影響學員選修課程學習效果的因素

（一）對于學習的態(tài)度不夠端正

在與部分學員談心中了解到，隨著軍校生活的深入，有的認為軍校軍事素質(zhì)應(yīng)放在首位；有的學員對于選修課的目標比較功利，就是為能順利拿到學分，對于知識的渴望程度并不強烈；有的同學反映大三年級面臨畢業(yè)聯(lián)考，標準要求高，專業(yè)課課程壓力重，而個人精力和時間有限，有些選修課能聽懂多少算多少。

（二）國家安全相關(guān)知識儲備不夠

不少學員對于國家安全形勢僅僅停留在了解的淺層次，國家安全方面相關(guān)知識儲備與初級指揮軍官應(yīng)具備的素質(zhì)并不相稱；有的學員在問卷中表達了由于“對于歷史一無所知”“對于發(fā)生的事情前因后果并不清楚”“對于中國周邊地理不清楚”等原因，導致對教員講授內(nèi)容理解消化較為困難，學員對于國防安全知識學習存在這樣的焦慮值得人們高度關(guān)注。

（三）學員戰(zhàn)略思維訓練需要加強

本門課程采取的專題式教學得到多數(shù)學員認可，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學員表示“對于戰(zhàn)略格局、國家關(guān)系等問題似懂非懂”“信息量大，一時難以理解”。以上列舉的情況，反應(yīng)出學員對于復雜信息加工處理的能力不夠、對于經(jīng)典著作閱讀量不夠，以及平時的形勢政策教育效果不夠，同時也暴露出人們對于學員戰(zhàn)略思想訓練存在薄弱環(huán)節(jié)。

四、提高軍校選修課程學習效果的對策

（一）加強教育引導，幫助學員端正學習態(tài)度

當前軍隊深化改革穩(wěn)步推進，部隊練兵備戰(zhàn)氛圍濃厚，要充分利用年度主題教育、形勢政策教育、政治理論課程等平臺，培養(yǎng)學員憂患意識，樹立當兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗意識，破除當“和平官”的錯誤認識；端正學員為任職需要學習、為戰(zhàn)場打贏學習、為強軍目標學習的治學態(tài)度；通過組織部隊先進事跡報告會、邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回學員授課開講，講清“靠素質(zhì)立身，靠實績進步”的前提是堅持學習、善于學習，進一步塑造學員求學為戰(zhàn)的軍人品格。

（二）緊貼需求育人，拓展課程教學的內(nèi)容方式

如何將有限的課堂時間轉(zhuǎn)化為有效的學習時間，是人們需要重點關(guān)注的問題。興趣是最好的老師，提升學員自我加壓、自我學習的能動性，必須培養(yǎng)其對所學知識的濃厚興趣。通過問卷調(diào)查，不少學員建議調(diào)整《地緣政治與國家安全》課程授課時間，就反映出學員對于感興趣知識的渴求度。抓住了學員的關(guān)注點，就找準了解決問題的突破口。如在教學實施過程中，設(shè)置專題要注意與部隊現(xiàn)實的相關(guān)性、問題針對性，避免重點不突出、分析不深入、學用“兩張皮”，同時要注重背景知識的介紹及理論分析，將學員關(guān)注的問題講深講透。

（三）推進教學創(chuàng)新，提高學員戰(zhàn)略思維層次

軍校的育人目標是培養(yǎng)的學員成為能獨當一面的帶兵人，適應(yīng)未來戰(zhàn)爭需要的指揮官，除了相應(yīng)的知識儲備，還需要具有戰(zhàn)略思維和世界眼光?！抖Y記·中庸》對從學到行的過程作出了這樣的論述：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。其中“學”是手段，“行”是目標，“問、思、辨”是途徑。知識是能力的基礎(chǔ)，但是在重視教知識的同時，更應(yīng)重視思維能力的訓練。青年人的特點是積極向上，喜歡獨立思考、自我鉆研，要把握住青年學員的這些心理特點，在教學設(shè)計上，要多設(shè)計一些思辨度高的問題，采取分組討論，正反辯論等方式提高學員教學參與度，加強學員思維能力訓練。