探索具有院校特色的戰(zhàn)斗精神培育之路

摘 要 軍隊院校因為培養(yǎng)對象特征、主要職能任務(wù)、客觀現(xiàn)實條件、外部環(huán)境氛圍等方面具有獨特性，所以在開展學(xué)員戰(zhàn)斗精神培育中不能簡單套用基層部隊?wèi)?zhàn)斗精神培育的方法途徑。本文著眼軍隊院校實際，從培養(yǎng)對象身份雙重性、培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)性、培育活動創(chuàng)新性、培育步驟遞進(jìn)性、培育氛圍感染性五個突破點入手探索具有院校特色的戰(zhàn)斗精神培育之路。

關(guān)鍵詞 軍校學(xué)員 戰(zhàn)斗精神 培育 院校特色

基金項目：信息工程大學(xué)社科基金課題“軍事信息文化培育初級指揮生長干部學(xué)員戰(zhàn)斗精神研究”成果（編號：2014607007）。

作者簡介：任甜甜，解放軍信息工程大學(xué)指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院指揮與管理教研室講師。

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.01.109

戰(zhàn)斗精神作為一種精神力量，是軍人基于愛國熱情、民族感情、個人信仰以及職業(yè)素養(yǎng)，在戰(zhàn)爭中激發(fā)戰(zhàn)斗勇氣以完成使命任務(wù)、達(dá)成政治目的的一種內(nèi)在動力，具有一定的穩(wěn)定性和持久性。包涵個人的意志品質(zhì)、必勝信心、戰(zhàn)斗作風(fēng)、團(tuán)隊意識、心理素質(zhì)和紀(jì)律觀念等要素。作為戰(zhàn)斗力的基本構(gòu)成，戰(zhàn)斗精神是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵因素，這一點已被無數(shù)的戰(zhàn)爭實踐所證明。軍隊院校因為在培養(yǎng)對象特征、主要職能任務(wù)、客觀現(xiàn)實條件、外部環(huán)境氛圍等方面具有獨特性，所以不能簡單套用基層部隊?wèi)?zhàn)斗精神培養(yǎng)的方法途徑，應(yīng)該探索具有院校特色的戰(zhàn)斗精神培育之路。

一、在培養(yǎng)原則確立方面，應(yīng)針對學(xué)員身份注重戰(zhàn)斗精神培育目標(biāo)的雙重性

軍校學(xué)員一方面作為院校培養(yǎng)的高素質(zhì)軍事人才是我軍未來發(fā)展壯大的中堅力量，是軍隊力量體系的重要構(gòu)成部分，因此從現(xiàn)在來看，他們是戰(zhàn)斗精神培育的直接對象；另一方面作為部隊未來的指揮軍官也是黨和軍隊各項決策部署在基層貫徹落實的執(zhí)行者，因此從未來來看，他們也是戰(zhàn)斗精神培育的組織者。這種身份的雙重性決定了院校戰(zhàn)斗精神培育目標(biāo)的雙重性，既要“授人以魚”，又要“授人以漁”。

首先，要立足學(xué)員實際，以培養(yǎng)合格軍事人才為指向，將強(qiáng)化學(xué)員戰(zhàn)斗精神作為培育的基本目標(biāo)。在現(xiàn)實中，導(dǎo)致學(xué)員忽視戰(zhàn)斗精神塑造的原因是非常多樣的。當(dāng)前學(xué)員在和平環(huán)境下長大，憂患意識淡化，對國家面臨的現(xiàn)實與潛在威脅缺乏警覺；作為青年人自我意識較強(qiáng)，面對嚴(yán)格的教育管理和緊張的學(xué)習(xí)訓(xùn)練存在抵觸情緒；作為大學(xué)生頭腦聰明，但因為經(jīng)歷單一，辨別能力不足，也容易被社會上的一些消極因素侵蝕思想；有些學(xué)員過分強(qiáng)調(diào)信息化戰(zhàn)爭中技術(shù)、武器的作用，忽視戰(zhàn)斗精神在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的作用。諸如此類現(xiàn)實問題的存在使得加強(qiáng)學(xué)員戰(zhàn)斗精神培育的意義重大而深遠(yuǎn)。軍隊院校應(yīng)該立足于我軍歷史使命任務(wù)加強(qiáng)戰(zhàn)斗精神培育。以“不變質(zhì)”、“打得贏”為要求，堅定學(xué)員政治信仰，樹立學(xué)員戰(zhàn)備意志，嚴(yán)格學(xué)員紀(jì)律作風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)員辨識能力，鼓舞學(xué)員英雄氣概，努力為部隊培養(yǎng)合格的高素質(zhì)軍事人才。

其次，要立足學(xué)員發(fā)展，以培養(yǎng)指揮生長干部為指向，將深化學(xué)員戰(zhàn)斗精神作為培育的深層目標(biāo)。軍校學(xué)員不僅是未來戰(zhàn)場上的戰(zhàn)斗員，也是平時思想教育的組織者、日常訓(xùn)練的教練員以及上級決策部署的執(zhí)行人。因此打牢與黨同心、聽黨指揮的思想根基；堅定祖國人民利益高于一切的愛國熱情；形成英勇頑強(qiáng)、犧牲奉獻(xiàn)、敢打必勝的意志作風(fēng)不僅對學(xué)員個人而言意義重大，對于多帶部隊更是能起到穩(wěn)定軍心、鼓舞士氣、示范表率作用。軍隊院校在培育學(xué)員戰(zhàn)斗精神時不僅要讓他們知道戰(zhàn)斗精神的內(nèi)容要求，更要使學(xué)員理解戰(zhàn)斗精神培育的深層意義，掌握對所屬人員戰(zhàn)斗精神培育的基本方法，為其部隊任職以及后續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

二、在思想教育引導(dǎo)方面，應(yīng)結(jié)合教學(xué)規(guī)劃注重戰(zhàn)斗精神培育體系的結(jié)構(gòu)性

思想政治教育是戰(zhàn)斗精神培育的中心環(huán)節(jié)，而教學(xué)活動是院校工作的中心內(nèi)容。因此軍隊院校在設(shè)計戰(zhàn)斗精神培育體系時應(yīng)該將這兩個中心有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)活動作為戰(zhàn)斗精神培育的重要途徑，從宏觀設(shè)計方面就將思想教育引導(dǎo)充分融入本校教學(xué)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)培育體系的結(jié)構(gòu)性。

每個軍隊院校都有不同的教學(xué)規(guī)劃、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，但大體都包括以下幾大類：

首先，政治理論類課程。政治理論課程是培育學(xué)員戰(zhàn)斗精神的重要陣地。第一，可以通過開展理想信念教育，培養(yǎng)堅決聽黨指揮、絕對忠誠可靠的當(dāng)代革命軍人；第二，可以通過加強(qiáng)愛國主義精神教育以及我軍優(yōu)良傳統(tǒng)教育，激發(fā)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)學(xué)員的軍人使命感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)其勇于奉獻(xiàn)不畏犧牲的英雄主義氣概；第三，可以通過研析黨和軍隊建設(shè)理論成果，深化學(xué)員對黨和軍隊的方針政策、路線指示的理解程度和認(rèn)同感，提升戰(zhàn)備意識和憂患意識；第四，可以通過講述馬列毛鄧等基本理論，幫助學(xué)員提高運(yùn)用正確立場觀點認(rèn)識問題解決問題的能力，從世界觀、全局觀以及方法論層次上打牢戰(zhàn)斗精神的理論基礎(chǔ)。

其次，人文社科類課程。人文社科類課程是培育學(xué)員戰(zhàn)斗精神的肥沃土壤。人文社科類課程涵蓋了哲學(xué)、史學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科。在授課過程中，教員可以在資源豐富、意蘊(yùn)無窮的教學(xué)內(nèi)容中融入戰(zhàn)斗精神培育，以更生動形象、更深入淺出、更情理分明的方式塑造學(xué)員遠(yuǎn)大理想、堅定信念、頑強(qiáng)意志、價值體系以及信心底氣。例如通過國際關(guān)系課程使學(xué)員認(rèn)清國際局勢表面平靜下涌動的巨大暗流，了解我國周邊的安全形勢，從而增強(qiáng)戰(zhàn)備意識和使命意識。

再者，科學(xué)技術(shù)類課程?？茖W(xué)技術(shù)類課程是培育學(xué)員戰(zhàn)斗精神的關(guān)鍵所在。在信息化戰(zhàn)爭中，敵我雙方都企圖通過新式武器、電子對抗、心理干擾等新興技術(shù)的運(yùn)用來打一場高科技戰(zhàn)爭。因此通過科學(xué)技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)員在提升科技素養(yǎng)的同時增強(qiáng)敢打必勝的信心勇氣，掌握戰(zhàn)爭的主動權(quán)。同時，還有利于消除學(xué)員對高技術(shù)的過分夸大，認(rèn)清“一不怕苦、二不怕死”的戰(zhàn)斗精神才是戰(zhàn)爭的重要“支撐點”。

最后，軍事專業(yè)類課程。軍事專業(yè)類課程是培育學(xué)員戰(zhàn)斗精神的核心之地。軍事專業(yè)課程是圍繞培養(yǎng)軍隊所需各種軍事人才開設(shè)的相關(guān)課程，具有濃重的“軍味”。在學(xué)習(xí)軍事專業(yè)課的過程中，學(xué)員可以了解戰(zhàn)爭規(guī)律、研練最新戰(zhàn)法、掌握軍事理論、塑造戰(zhàn)略思維，將戰(zhàn)斗精神培育落實到實踐中來，滿足“召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝”的任職需要。

軍隊院?？梢越Y(jié)合四類課程的特點，采取不同的融合方式，有層次、有縱深、有組合、有跨度的搭建戰(zhàn)斗精神培育體系。

三、在軍事實踐錘煉方面，應(yīng)貼近訓(xùn)練內(nèi)容注重戰(zhàn)斗精神培育活動的創(chuàng)新性

戰(zhàn)斗精神的成功培育還必須經(jīng)過軍事實踐的長期磨礪和反復(fù)錘煉。而軍事實踐主要分為兩種，一種是戰(zhàn)爭一種是為準(zhǔn)備戰(zhàn)爭而進(jìn)行的訓(xùn)練。對于軍隊院校而言，培育學(xué)員“一不怕苦二不怕死”的戰(zhàn)斗精神主要依托于從嚴(yán)、從難、從實戰(zhàn)出發(fā)的軍事訓(xùn)練。正如習(xí)主席強(qiáng)調(diào)：“在缺乏實戰(zhàn)檢驗的情況下，鍛煉戰(zhàn)斗精神主要靠訓(xùn)練?！倍乙驗樵谟?xùn)練對象、訓(xùn)練環(huán)境、理論層次、裝備水平與基層部隊存在差異，軍隊院校在貼近軍事訓(xùn)練開展戰(zhàn)斗精神培育活動時更應(yīng)注重創(chuàng)新性。

首先，體現(xiàn)為軍事訓(xùn)練的信息化。未來戰(zhàn)爭是信息化的戰(zhàn)爭，軍隊院校作為指揮生長軍官的培養(yǎng)基地，應(yīng)該基于信息化戰(zhàn)爭的特質(zhì)，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)圍繞“敢打必勝”來展開訓(xùn)練。例如利用計算機(jī)技術(shù)模擬逼真的戰(zhàn)場環(huán)境和武器操作系統(tǒng)，使學(xué)員能夠更近距離更具象化的感知信息化戰(zhàn)爭的氛圍，提高核心軍事技能、熟練最新武器裝備、增強(qiáng)心理承受能力，以更好地培育英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)和沉穩(wěn)堅韌的戰(zhàn)斗心理。

其次，體現(xiàn)為軍事訓(xùn)練的開放化。因為環(huán)境條件限制和裝備條件限制，軍隊院校日常開展的軍事訓(xùn)練多為基礎(chǔ)性訓(xùn)練，以體能訓(xùn)練和基本軍事技能訓(xùn)練為主，相對比較單調(diào)枯燥和缺乏挑戰(zhàn)性，無法起到調(diào)動學(xué)員戰(zhàn)斗積極性的目的。因此院校在開展軍事訓(xùn)練時應(yīng)該秉持走出去的開放原則，走向校外，在長途拉練中磨練意志，在駐訓(xùn)演練中體驗戰(zhàn)場環(huán)境的殘酷；走向基層部隊，依托部隊參加大型綜合演習(xí)培養(yǎng)服從精神和團(tuán)隊意識；參與災(zāi)害緊急救援、暴亂地區(qū)維穩(wěn)等重大活動增強(qiáng)應(yīng)對危機(jī)的勇氣、形成永不放棄、英勇奉獻(xiàn)的品質(zhì)；走向外軍，參加各種國際軍事比武和軍校交流活動，增強(qiáng)戰(zhàn)勝對手的信心，提升戰(zhàn)智善謀的戰(zhàn)斗素養(yǎng)。

四、在日常養(yǎng)成積淀方面，應(yīng)適用條令規(guī)范注重戰(zhàn)斗精神培育步驟的遞進(jìn)性

軍人的戰(zhàn)斗精神表現(xiàn)在戰(zhàn)時，培養(yǎng)在日常，關(guān)鍵在養(yǎng)成。學(xué)員作為未來的一線帶兵人，其戰(zhàn)斗精神并不是天生的，也不能一蹴而就，而是有其生成規(guī)律的。因此軍隊院校在對學(xué)員進(jìn)行戰(zhàn)斗精神培育時應(yīng)貫徹教養(yǎng)一致、依法管理的原則，把對條令規(guī)范、紀(jì)律法規(guī)的學(xué)習(xí)、遵守、內(nèi)化作為培育戰(zhàn)斗精神的重要途徑，納入學(xué)員培養(yǎng)方案循序漸進(jìn)的開展。

首先，深化條令法規(guī)的學(xué)習(xí)。條令法規(guī)是部隊建設(shè)規(guī)律的總結(jié)，是正規(guī)化管理的基本依據(jù)，是軍人的行為準(zhǔn)則。軍校學(xué)員作為未來基層指揮軍官，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻理解條令條例、制度法規(guī)的要求以及內(nèi)涵，將其和軍人職業(yè)素養(yǎng)、戰(zhàn)斗作風(fēng)形成掛鉤，促成戰(zhàn)斗精神的形成。此外，軍隊院校還應(yīng)組織學(xué)員學(xué)習(xí)《軍隊院校教育條例》、《軍隊院校學(xué)員學(xué)籍管理條例》等凸顯院校特色的條令條例，使戰(zhàn)斗精神培育更富有針對性。

其次，落實條令法規(guī)的執(zhí)行。軍隊院校應(yīng)該通過條令法規(guī)的落實來規(guī)范學(xué)員的行為，凝聚軍心士氣，保持緊張有序的行動節(jié)奏。通過依法管理、從嚴(yán)管理來強(qiáng)化其命令意識和紀(jì)律觀念，為應(yīng)對復(fù)雜多變的信息化戰(zhàn)場環(huán)境提供戰(zhàn)斗力保障。最終實現(xiàn)舉手投足見戰(zhàn)斗作風(fēng)、生活起居見戰(zhàn)備觀念、言談舉止見軍人風(fēng)范，在點滴滲透中完成戰(zhàn)斗精神的培育。

最后，構(gòu)建依法管理的機(jī)制。軍隊院校應(yīng)該建立符合學(xué)員成長規(guī)律的依法管理體制。著重從新學(xué)員抓起，按照入學(xué)入伍、專業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)分配三個階段的時間緯度和學(xué)習(xí)、工作、訓(xùn)練、生活四個方面的空間緯度，將戰(zhàn)斗精神培育融入依法管理、科學(xué)管理的每個環(huán)節(jié)，既要有長遠(yuǎn)目標(biāo)又要有階段性要求，既要有總體性安排又要有針對性舉措，務(wù)求取得實效。

五、在戰(zhàn)斗文化熏陶方面，應(yīng)融入校園環(huán)境注重戰(zhàn)斗精神培育氛圍的感染性

戰(zhàn)斗文化催生戰(zhàn)斗精神，結(jié)合校園環(huán)境打造具有特色的戰(zhàn)斗文化是院校開展戰(zhàn)斗精神培育的一個重要載體。軍隊院校在營造良好戰(zhàn)斗精神培育環(huán)境時應(yīng)該依托院校各種人文資源和文化資源，針對學(xué)員的作為青年人的個性特點，強(qiáng)化氛圍的感染性。主要從以下幾個方面入手：

第一，注重活動形式的新穎多樣。軍校學(xué)員年齡輕、思維活躍、文化程度高，對刻板直接的思想灌輸比較抵觸，對一成不變的活動方式缺乏熱情。因此軍隊院校在開展以培養(yǎng)戰(zhàn)斗精神為核心的各種活動時要更加新穎。例如更多的借助網(wǎng)絡(luò)如微信公眾號、論壇創(chuàng)建富有“兵味、軍味、戰(zhàn)味”的傳播平臺和交流平臺。鼓勵學(xué)員拍攝宣揚(yáng)戰(zhàn)斗精神的短劇，進(jìn)行展播評比。

第二，注重活動內(nèi)容的貼近現(xiàn)實。越是身邊的事觸動性越大，越是身邊的人感染力越強(qiáng)，所以軍隊院校在營造戰(zhàn)斗文化氛圍，塑造示范典型時要多從學(xué)校、學(xué)員的身邊實際出發(fā)。從學(xué)員中尋找富有戰(zhàn)斗精神特質(zhì)的各種典型，以此為激勵，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)先爭優(yōu)的拼搏銳氣。從本校、本單位的文化傳統(tǒng)、精神積淀出發(fā)，將戰(zhàn)斗精神培養(yǎng)融入校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中來，例如攝制反映學(xué)校戰(zhàn)斗歷程的紀(jì)錄片將學(xué)員的榮譽(yù)之情化作責(zé)任動力等等，打造獨有的戰(zhàn)斗文化品牌。

第三，注重活動成員的積極參與。軍隊院校在設(shè)計戰(zhàn)斗精神培育活動時必須注重學(xué)員是否能夠參與進(jìn)來，而且應(yīng)該達(dá)到廣泛參與的程度。戰(zhàn)斗精神培育不能僅僅是我講你聽，我演你看。應(yīng)該使學(xué)員充分融入，發(fā)揮其主動性和積極性，在耳濡目染中錘煉戰(zhàn)斗品格，在潛移默化中強(qiáng)化戰(zhàn)斗精神。

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