如何在小學語文教學中滲透法制教育

羅宗元

摘 要：學校法制教育是教育方針的重要內(nèi)容，是建設(shè)社會主義法治國家的重要基礎(chǔ)工作是引導(dǎo)和幫助青少年學生健康成長、預(yù)防未成年人違法犯罪、培養(yǎng)社會主義法治國家合格公民的重要舉措。

關(guān)鍵詞：小學；語文教學；法制教育

語文是基礎(chǔ)學科，在小學語文教學中對學生滲透法制教育是至關(guān)重要的，筆者從以下幾個方面進行法制滲透的嘗試，現(xiàn)提出來供同仁們參考。

一、在課文中向?qū)W生滲透相關(guān)的法律知識

課文，是學生語文學習的主陣地。利用學習課文的機會向?qū)W生潛移默化的傳輸法律知識，可以說是最直接、最快捷、最有效的滲透途徑。如在《泉水》一課的學習中，學生很容易意識到泉水不僅具有“多、清、甜、美”的特點，泉水還能澆灌果園，為花朵增添光彩，又能為人們提供甘甜的飲用水，泉水這種無私奉獻的精神，使我們每個人都應(yīng)該保護水資源。教師趁機為同學們詳細介紹《中華人民共和國壞境保護法》，保護法第二條說了：“所謂環(huán)境就是指影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生動物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區(qū)、風景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等”。第六條又說：“一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進行檢舉和控告”。讓學生自覺遵守《中華人民共和國壞境保護法》，愛護我們的壞境，愛護我們的家園。在學生對泉水無私奉獻認識更加清楚、深刻的基礎(chǔ)上，組織學生依照《中華人民共和國壞境保護法》，給那些濫用藥品污染水資源的人們寫一封信，譴責他們的違法行為，控訴他們的累累罪行。學生通過此課的學習，保護水資源的意識會得到極大的增強。

二、在重點詞句中滲透法制教育

如在教學《一個小村莊的故事》中，引導(dǎo)學生分析課文重點句：“什么都沒有——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”這句的含義時，引導(dǎo)學生思考：這句話有什么含義？讓你想到什么？師生共同討論后師向?qū)W生拋出保護動物、保護環(huán)境是人類永恒的話題，面對慘痛的教訓，我們該怎做？教師再介紹《中華人民共和國森林法實施條例》的第二十一條：“禁止毀林開墾、毀林采種和違反操作技術(shù)規(guī)程采脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修枝的毀林行為”；第二十九條中的“采伐森林、林木作為商品銷售的，必須納入國家年度木材生產(chǎn)計劃；但是，農(nóng)村居民采伐自留山上個人所有的薪炭林和自留地、房前屋后個人所有的零星林木除外”的內(nèi)容學習，緊扣“我該怎么做？”這一話題，讓學生增進環(huán)境保護的重要手段?！夺烎~的啟示》一文中，講述了作者釣到了一條大鱸魚，但是沒有到允許釣鱸魚的時間，后來在他爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事。在教學時，抓住課文中的重點語句，讓學生感受作者心情的變化，認真品味他父親話語的含義，使學生從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育，讓學生養(yǎng)成遵紀守法的良好品德。

三、在訓練中滲透法制教育

在學習《掌聲》時，學生了解了兩次掌聲的含義后，教師將課文與生活聯(lián)系起來設(shè)置這樣的問題：“為什么殘疾人需要關(guān)心與鼓勵？在生活中，如果我們遇到殘疾人怎么辦？殘疾人和其他的公民是否具有平等的權(quán)力？”在引導(dǎo)學生討論、交流、匯報后，教師相機引導(dǎo)學習《中華人民共和國殘疾人保障法》的相關(guān)內(nèi)容，教育學生尊重殘疾人，幫助殘疾人，從而激發(fā)學生對殘疾人的關(guān)愛。又如在教學選讀課文《特別作業(yè)》時，我給學生布置了這樣一道練習題：學習了這篇課文后，同學們想想為什么說這是“特別的作業(yè)”？要是我們亂摘花朵，那不就與“愛護花草”相違背嗎？還有就是另一個同學他為什說：“我的作業(yè)是一只蜜蜂，等大家觀察玩了我就把它放回自然?！彼麨槭惨@樣做呢？通過文中具體事例拓展學生思維，既能使學生認識到保護環(huán)境的重要性，又對學生進行了環(huán)境保護法方面的教育。這道練習，只要老師稍加引導(dǎo)，學生就懂得什么情況下應(yīng)該怎樣做，什么情況下不應(yīng)該怎樣做，這樣就能把學生對遵守壞境保護的法律、制度等認知轉(zhuǎn)化為行動，從而養(yǎng)成愛護環(huán)境，自覺守法的好習慣。這樣就能達到潛移默化地對學生進行遵紀守法教育的目的。

四、在口語交際中滲透法制教育

口語交際是語文教學的重要組成部分。充分利用口語交際這一活動，不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力，還可以激發(fā)他們的思考，從事物的表象認識到事物的內(nèi)層，會在自己的心理形成一種強烈的認知。我經(jīng)常引用生活中、報刊上、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學生進行口語交際，發(fā)表他們自己的觀點，因為這些最能激發(fā)他們表達的欲望和交流的熱情。在學生激烈的表達自己的看法和感受的同時，教師只需要再往深處引導(dǎo)一下，思考產(chǎn)生犯罪的原因，尋求解決問題的辦法。自然而然地就把學生的思維轉(zhuǎn)向了對規(guī)則的認知上來，使他們學會遵守法律、法規(guī)，一切行為以法律法規(guī)為準繩，從而深化他們遵紀守法的意識，強化對法律法規(guī)的認知。

總之，在小學語文教學中，只要適時、適度一地滲透法制知識，并持之以恒，一定會取得良好的教育效果。為培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W生打下堅實的基礎(chǔ)。