淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建

董寶林

摘 要：主要以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建為重點(diǎn)闡述，以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式的作用和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式的有效策略為主要依據(jù)，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)模式概念、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)模式的有效價(jià)值、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)形式建設(shè)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；互動(dòng)教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

由于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展迅速，信息技術(shù)被人們廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域中也逐漸滲透網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在這種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中怎樣形成良好的教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)效果，是社會(huì)教育界極度重視的事情。所以，在經(jīng)過(guò)研究和分析后發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步的重要方法，本文以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建設(shè)互動(dòng)教學(xué)模式為主進(jìn)行有效分析和闡述，具體如下：

一、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式的作用

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)模式概念

在這種環(huán)境下的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，是由信息技術(shù)而產(chǎn)生的全新的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)形式，能夠在教學(xué)中充分有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的不足。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)模式中，學(xué)生是教學(xué)主體，教師在其中充當(dāng)引導(dǎo)作用，通過(guò)在教學(xué)中建立教師、學(xué)生和多媒體之間有效互動(dòng)而形成學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)模式[1]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的互動(dòng)教學(xué)模式主要以學(xué)生為主體進(jìn)行，教師在教學(xué)中主要起引導(dǎo)和輔助作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)模式的有效價(jià)值

1.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

學(xué)生能夠通過(guò)課下時(shí)間對(duì)課上自身掌握不牢固、知識(shí)點(diǎn)不理解、問(wèn)題解決不清楚的地方進(jìn)行有效研究和分析。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上通過(guò)群組、論壇等進(jìn)行研究和分析，學(xué)生在網(wǎng)上通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作解決語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)自身語(yǔ)文知識(shí)理解程度，提升語(yǔ)文知識(shí)深刻認(rèn)知和掌握，提升自身語(yǔ)文知識(shí)水平和能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)更具數(shù)字化、信息化、智能化，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示生動(dòng)形象的視頻、動(dòng)畫、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生和多媒體以及教師之間的交流和互動(dòng)，使得學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中源源不斷地收集語(yǔ)文教學(xué)資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利條件，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)研究和分析語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，要重點(diǎn)突出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，可以嘗試讓學(xué)生作為語(yǔ)文教學(xué)的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，教師在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分輔助學(xué)生進(jìn)行，為學(xué)生提供服務(wù)和支持，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為基本發(fā)展方向，以學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中互動(dòng)情況作為基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建。要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效作用和自身具備的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[2]。一般將教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)為三個(gè)模塊：多媒體教學(xué)課件、案例分析、課文內(nèi)容研究。課件平臺(tái)要包含優(yōu)秀課件、能夠有效選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)教授模式、針對(duì)性課后作業(yè)等等。案例平臺(tái)中包括對(duì)知識(shí)的深入了解例子，學(xué)生制作教學(xué)案例等等。例如：在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組9課《鯨》時(shí)，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)中的優(yōu)秀課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，為學(xué)生制作良好教學(xué)課件，學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解，尋找生活中的案例添加到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中與其他同學(xué)共享和研究，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)，學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行下載，不明白的地方及時(shí)在平臺(tái)上互動(dòng)討論。

（二）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)形式建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)形式一般分為三種類型：學(xué)生和學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)機(jī)器之間，三種互動(dòng)教學(xué)模式都需要網(wǎng)絡(luò)機(jī)器的參與[3]。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不理解的地方，可以及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行留言和反饋，以便于教師及時(shí)解決和完善。學(xué)生可以按照自身學(xué)習(xí)情況和感興趣的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上選取教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以將一些做題技巧和解決思路上傳到平臺(tái)上，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生解題技巧發(fā)展。教師可以參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和分享進(jìn)行有效評(píng)定和考核。建立群組、論壇等，隨時(shí)隨地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行研究和討論，不受時(shí)間與空間限制，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的理解和掌握可以隨時(shí)傳到平臺(tái)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組13《釣魚(yú)的啟示》時(shí)，學(xué)生通過(guò)課下查閱資料后有了新的理解，可以將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果上傳至平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享學(xué)習(xí)，促進(jìn)所有學(xué)生共同學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)。

現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的引入成功地打破了教學(xué)局限，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)形式建設(shè)等，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J].考試與評(píng)價(jià)，2014（12）.

[2]胡敏.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建[J].信息教研周刊，2012（4）：69.

[3]劉萬(wàn)友.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建[J].內(nèi)江科技， 2008，29（6）：136.

編輯 郭小琴