小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)案例

龍小艷

【摘要】通過多種方式進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。研究范批，對(duì)學(xué)生自我批改、小組批改、教師批改、以及習(xí)作評(píng)價(jià)激勵(lì)方式進(jìn)行研究。學(xué)生們從中學(xué)會(huì)了一些自評(píng)互評(píng)的方法，并從中得到習(xí)作的樂趣，習(xí)作水平也得以提高。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià) 引導(dǎo) 激勵(lì) 興趣

寫作能力是一種具有相對(duì)獨(dú)立性的重要的語文能力。寫作能力的強(qiáng)與弱決定著語文水平的高與低?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定：應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以鼓勵(lì)。因此，在作文教學(xué)過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和想像，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。

下面就以《老師、同學(xué)和我》作文教學(xué)為例，通過寫作教學(xué)中的個(gè)體評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、全體交流評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的寫作體驗(yàn)和寫作質(zhì)量，獲得學(xué)生在作文教學(xué)中的準(zhǔn)確信息，為信息分析提供準(zhǔn)確資料，通過寫作評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、寫前指導(dǎo)評(píng)價(jià)

同學(xué)們，五年的小學(xué)生活即將過去，在過去的兩千多個(gè)日子里，你和老師、同學(xué)之間發(fā)生了多少令人難忘、值得珍藏的事，它可能讓你或興奮或傷心或感動(dòng)或振奮，以致一想起它，你會(huì)情不自禁地笑出聲來，或流出眼淚，或心里暖暖的，或渾身充滿力量。這些事情已然成了你記憶中的珍寶，歷久彌新。

現(xiàn)在，請(qǐng)你打開心靈的天窗，用手中的筆記錄下來，去重溫那份溫情，那份憂傷，相信在種下情感的種子之后，你一定會(huì)收獲到成熟的果實(shí)。

二、動(dòng)筆之前，請(qǐng)你作如下自我評(píng)價(jià)

1.要寫的這件事，是否真的打動(dòng)了你的心？最打動(dòng)你的是哪一點(diǎn)？

2.你是否有許多話要表達(dá)出來，不吐不快？默想7、8分鐘后，全班交流。

生1：去年冬天，我們到冶頭實(shí)踐基地去體驗(yàn)生活。其中，勝利墻活動(dòng)給我留下了深刻的印象。二組同學(xué)團(tuán)結(jié)一致互相幫助的情景深深打動(dòng)了我，我作為二組的一員和隊(duì)員一起成功翻越了勝利墻，那種興奮與自豪至今還在我心頭蕩漾，我想寫這件事。

生2：我也想寫這件事。我和他有同感，同學(xué)們那種在關(guān)鍵時(shí)刻方顯英雄本色的大無畏氣概至今激勵(lì)著我，無論做什么事，都應(yīng)當(dāng)勇往直前，不怕失敗。否則，就會(huì)被無情淘汰。一組就是因?yàn)槲窇质?，遲遲不動(dòng)手，結(jié)果花費(fèi)時(shí)間最長(zhǎng)。

生3：太對(duì)了。我跟你們一樣，思來想去，也是這件事最打動(dòng)我。我因?yàn)橛袀?，沒能親自上陣，可是看到同學(xué)們?yōu)榱舜罹韧?，奮不顧身，手都磨破了，我急得嗓子都喊啞了。

生4：可不是嗎，老師都被感動(dòng)得流淚了。

……

老師：同學(xué)們，我們真是“心有靈犀一點(diǎn)通”啊，老師寫的下水文也是這件事。待會(huì)兒，我們來共同分享、回味這一事件帶給我們共同的歡笑與淚水。

學(xué)生：老師，我想寫別的內(nèi)容，可以嗎？

老師：當(dāng)然可以。但老師提兩個(gè)建議：

1.不管你選擇什么素材，注意用上你平時(shí)積累的妙詞佳句。

2.寫好后讀給你的同桌聽一聽，改一改。

根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的素材，針對(duì)學(xué)生情況一步步引導(dǎo)、激勵(lì)，使學(xué)生的思維盡可能地活躍起來，充滿情趣而又激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言極大地激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的熱情。課上不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，通過評(píng)價(jià)的語言激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去搜集資料，準(zhǔn)備材料，既培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力又提升習(xí)作品質(zhì)，從沒有內(nèi)容可寫到主動(dòng)通過各種渠道搜集資料充實(shí)習(xí)作內(nèi)容。

三、出示幾篇學(xué)生作文，全班交流評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生自評(píng)：你的習(xí)作最成功的地方是什么，讀給大家聽，讓大家分享。

2.學(xué)生互評(píng)：你認(rèn)為同學(xué)的作品哪些詞準(zhǔn)確、哪些句子優(yōu)美，用了哪些表達(dá)方法？

3.優(yōu)秀作品經(jīng)驗(yàn)介紹：你寫得這樣好，課下做了哪些努力？請(qǐng)教過哪些人？

學(xué)生作品片斷：

在頂著重重壓力之下，我用盡了自己的全力，如愿以償?shù)啬孟铝诉@個(gè)來之不易的第一。這時(shí)賽況像大浪一樣時(shí)而高潮，時(shí)而平緩。

這時(shí)同學(xué)都停止哭泣，默默地靜靜地傻傻地羨慕地眼巴巴地看著別的班上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，雖然我們班的成績(jī)不是第一，但我們班的團(tuán)結(jié)是當(dāng)之無愧的第一。（劉方偉）

自評(píng)：我對(duì)我班的比賽情況寫得太羅嗦，主要是一想起來就激動(dòng)，恨不能把自己的感受全寫出來。

生評(píng)：劉方偉的用詞特別生動(dòng)，比如，他的“賽況像大浪一樣時(shí)而高潮，時(shí)而平緩”真實(shí)地表達(dá)出了運(yùn)動(dòng)會(huì)上那種激烈緊張的氣氛。還有那句“默默地靜靜地傻傻地羨慕地眼巴巴地看著別的班上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)”也寫出了我們當(dāng)時(shí)內(nèi)心的真實(shí)感受。

師評(píng)：說得好?？戳怂淖魑?，我也感同身受，好像又回到了運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。

到我們?nèi)M上場(chǎng)了，按照計(jì)劃，讓張克曉和王昱凱在“船艙”半蹲著，讓力氣大的周振川踩在他們的腿上，用手抓住甲板邊緣，我們把周振川的腳使勁往一邊抬。這時(shí)傳來了同學(xué)們的加油聲，這使周振川有了動(dòng)力，他用力把腿一抬，勾住了甲板，成功爬了上去。接下來便十分順利了，組里的成員一個(gè)個(gè)都靠自己的努力和同學(xué)們嘹亮的喝彩聲爬上去了。只剩下4個(gè)同學(xué)沒上去了，我和張克曉在下面撐著讓比較重的王昱凱爬上去了，之后我和國(guó)文超也依次上去了，最關(guān)鍵的時(shí)刻到了，張克曉需跳起來抓住我們的手腕，讓我們拉他上來，可跳了幾次都不成功。這時(shí)傳來了老師和同學(xué)們的吶喊聲：“加油！加油！”終于，張克曉使勁一跳，抓住了周振川的手腕，我們一塊來拉張克曉，張克曉用力一抬腿，一下子就鉤住了“甲板”邊緣，用力爬了上去。老師和同學(xué)們向我們表示祝賀。（萬佳?。?/p>

自評(píng)：最后的感想寫得不夠理想，這是我的一個(gè)弱項(xiàng)。我希望從其他同學(xué)那兒學(xué)到一些抒發(fā)感受的方法。

生評(píng)：萬佳俊的敘述太具體了，這正是我們所欠缺的，整個(gè)過程，人物的語言、動(dòng)作、心理都刻畫得細(xì)致入微，我太佩服他了。endprint

師評(píng)：萬佳俊的自評(píng)和同學(xué)的評(píng)價(jià)都恰到好處。的確，他的最后一段需重新修改。

不過一會(huì)兒，輪到我們組了，我的心里像裝了只兔子一樣“嘭嘭”直跳，我真為隊(duì)員們著急呀，“一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……”等到最后一個(gè)同學(xué)——在下面為隊(duì)友撐腿的——最無私的張克曉的時(shí)候，看著他一次又一次地往上跳，總也上不去，我真為他捏了一把汗呀?。ㄚw汗青）

自評(píng)：我當(dāng)時(shí)沒有親身去參與，這是讓我最遺憾的事情，否則我會(huì)寫得更好。

生評(píng)：趙汗青的心理描寫真實(shí)感人，這是他最打動(dòng)我的地方。

師評(píng)：沒有親身去參與，的確讓人遺憾，但你能把自己的所見所聞，所思所感寫得真實(shí)生動(dòng)也很不錯(cuò)了。

針對(duì)不少學(xué)生作文內(nèi)容不具體，語言羅嗦，不善表達(dá)感受等缺點(diǎn)，筆者出示根據(jù)同一題材所寫的下水文片斷：

去年冬天，我們五年級(jí)到冶頭實(shí)踐基地去體驗(yàn)生活。有一次，課程安排是勝利墻。我聽說這是一個(gè)需要男女生合作，而且較難完成的一個(gè)項(xiàng)目，我怕出意外，便決定跟班。課上，大家按老師的要求，很快分好小組，起好組名及競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)。第一小組在經(jīng)過一個(gè)簡(jiǎn)單的商量和小小的加油儀式之后，比賽開始了。

兩個(gè)男生拉開架勢(shì)，充當(dāng)人梯，第一個(gè)則用腳踩著他們的腿部和肩部，在其他同學(xué)的全力保護(hù)下，開始向上爬，由于墻面非常光滑，無法用手抓握，爬墻同學(xué)幾次滑落下來，一旁的驚呼聲掌聲加油聲響成一片，我也緊張的說不出話。終于，在大家的共同努力下，第一個(gè)同學(xué)成功翻越了勝利墻。第二個(gè)同學(xué)由于有了第一個(gè)同學(xué)的接應(yīng)相對(duì)容易多了，我心里熱乎乎的，忍不住使勁鼓起掌來。他們的順序安排非常合理。第三個(gè)第四個(gè)第五個(gè)在下面同學(xué)的咬牙堅(jiān)持下，也都一一被送上了勝利墻，爬上去的同學(xué)并沒有表現(xiàn)得過于興奮，而是馬上投入到營(yíng)救下面同學(xué)的活動(dòng)中來。很快只剩下最后一個(gè)同學(xué)。這是此項(xiàng)目中最難的一個(gè)環(huán)節(jié)，上面同學(xué)伸下手來，下面同學(xué)伸出手去，使勁起跳，也只是剛剛碰到。最困難的是，剩下的這個(gè)同學(xué)在全力把其他同學(xué)托起之后，已經(jīng)筋疲力盡了。盡管上面的同學(xué)紛紛伸直胳膊，但他努力了幾次，都失敗了。這時(shí)，最感人的一幕出現(xiàn)了，為了營(yíng)救最后的英雄，墻上的同學(xué)有的探出大半個(gè)身子，有的模仿?lián)圃铝恋暮镒樱械氖謮虿恢?，竟耷拉下一條腿來。此時(shí)的我，被眼前的這一幕深深感動(dòng)了，眼淚控制不住地流個(gè)不停，甚至忍不住跑上前去出手幫忙。淚眼模糊中，我都沒有看清最后一個(gè)是怎么上去的，只看見無數(shù)的手在奮力地拖拽，我想，一定是墻上同學(xué)那聲聲關(guān)切，句句鼓勵(lì)和毫不放棄的執(zhí)著給了下面同學(xué)拼搏的勇氣和力量。短短的十分鐘，十個(gè)同學(xué)無一例外地站到了勝利墻上。眼前的這群孩子太可愛了，我差點(diǎn)忍不住要上前去一一擁抱他們。

每一組都進(jìn)行得艱難而又順利，看到他們一個(gè)個(gè)勝利地翻過墻去，我的眼淚也一次次浸濕了手中的紙巾。

習(xí)作評(píng)價(jià)是習(xí)作教學(xué)的重要組成部分，是習(xí)作訓(xùn)練的中間環(huán)節(jié)，它兼有評(píng)價(jià)習(xí)作和促進(jìn)發(fā)展的雙重功能。它不該簡(jiǎn)單地為一次習(xí)作的訓(xùn)練畫上句號(hào)，更不能隨意給學(xué)生貼標(biāo)簽下結(jié)論，而應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)學(xué)生作文素質(zhì)發(fā)展的新起點(diǎn)。。endprint