高中語文教學(xué)要重視作文批改

蘇玉環(huán)

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷深入，在高中語文教學(xué)中教師越發(fā)重視作文批改的積極作用。重視對作文的批改，有利于提升高中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言知識的能力，使學(xué)生能夠站在客觀的視角上，對自身的不足之處有一定的了解，并采取積極的方式進(jìn)行改正，從而使高中學(xué)生的寫作水平取得有效進(jìn)步。因此，本文著重探討高中語文教學(xué)中作文批改的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文 語文教學(xué) 作文批改

前言

在高中語文教學(xué)中重視對作文的批改，有助于提升高中學(xué)生的作文寫作水平，使高中學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，促進(jìn)高中學(xué)生寫作能力的提高，并能夠在此過程中強(qiáng)化高中學(xué)生運(yùn)用語言的能力，最終使高中學(xué)生獲得全面均衡發(fā)展。

一、重視作文批改的意義

良好的語文學(xué)習(xí)水平并非是與生俱來的，而是通過對語文知識的不斷積累，形成一定的語文知識儲備，才能夠擁有較高的語文學(xué)習(xí)水平①。在高中語文教學(xué)中，教師不僅應(yīng)做到向?qū)W生傳授知識，也應(yīng)為學(xué)生營造出良好的寫作環(huán)境。語文寫作最能反應(yīng)出高中學(xué)生的實(shí)際語文水平，教師可以依據(jù)作文批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而制定積極有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)高中學(xué)生寫作水平的提高，同時(shí)也使高中學(xué)生的語文水平得到總體發(fā)展。

作文批改能夠促進(jìn)師生的共同發(fā)展，教師可以在作文批改的過程中，了解到學(xué)生寫作的不足之處，有助于增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，實(shí)現(xiàn)師生之間的一種共贏發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)中作文批改策略

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷謀求提升自身作文批改的對策，使高中學(xué)生的語文寫作水平得到有效進(jìn)步。在作文批改時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生的寫作不足之處，進(jìn)行有針對性的作文批改，從而以自身精準(zhǔn)的作文批改水平促進(jìn)高中學(xué)生作文水平的進(jìn)步。提升高中語文教學(xué)中作文批改的有效策略，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

1.在作文批改時(shí)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

作文批改是高中語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但是教師了解學(xué)生寫作水平的重要渠道，也是促進(jìn)師生之間情感交流的有效手段②。所以，在高中語文教學(xué)中，教師一定要注重作文批改工作，做到細(xì)致而全面的批改，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自身寫作的不足之處，從而進(jìn)行充分的改正。同時(shí)，教師在進(jìn)行作文批改時(shí)，也應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使高中學(xué)生的寫作內(nèi)容變得創(chuàng)意十足，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好來進(jìn)行寫作，這種方式能夠有效激發(fā)高中學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的寫作積極性，進(jìn)而使高中學(xué)生的寫作水平獲得提升。另外，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生將寫作與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生可以充分發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以此為寫作素材，使高中學(xué)生的寫作內(nèi)容富有真實(shí)的情感，而不是運(yùn)用同一種模式進(jìn)行單一的寫作。

不同的學(xué)生之間是存在一定的寫作差異性的，所以，教師應(yīng)看到學(xué)生之間的差異性，在作文批改時(shí)，切勿以偏概全，應(yīng)以整體的發(fā)展眼光來進(jìn)行作文的批改。

2.根據(jù)學(xué)生寫作不足之處，有的放矢的進(jìn)行作文批改

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生寫作的不足之處，從而有的放矢的進(jìn)行作文批改。在語文寫作教學(xué)中，教師必須借助作文批改的手段，讓學(xué)生了解到自身寫作的不足，才能使學(xué)生在不斷砥礪中取得寫作水平的提高。在作文批改時(shí)，教師應(yīng)采用圈點(diǎn)和評閱的方式，對學(xué)生寫作中存在的問題直接提醒出來，使學(xué)生能夠直接觀察到批改的重點(diǎn)，進(jìn)而彌補(bǔ)自身寫作的不足，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生語文寫作水平的均衡發(fā)展。

例如，在日常的作文批改中，教師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作問題，如邏輯關(guān)系的混亂、詞語使用的不夠精準(zhǔn)等情況，應(yīng)在旁邊用紅筆做好細(xì)致全面的批改，讓學(xué)生能夠根據(jù)批改立刻明確自身寫作的不足，并進(jìn)行充分改正。

3.實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，提升作文批改能力

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠樂于進(jìn)行語文寫作。對此，教師可以實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，在互動(dòng)中能夠幫助教師更為有效的了解學(xué)生，并能夠依據(jù)此而進(jìn)行精準(zhǔn)的作文批改，使自身的作文批改能力得以提升③。教師也可以對學(xué)生進(jìn)行分組，而后采用小組互相批改的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，提升學(xué)生寫作水平，從而發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)的積極作用。

例如，在日常的作文批改中，教師應(yīng)先向?qū)W生闡釋作文批改的方式，如作文結(jié)構(gòu)以及思想感情等方面，而后對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生利用教師指導(dǎo)的方法，進(jìn)行作文互批，使學(xué)生之間的寫作思路得以充分碰撞。

總結(jié)

總而言之，在高中語文教學(xué)中，教師必須注重作文批改對高中學(xué)生語文寫作的積極意義，并依據(jù)此，促進(jìn)高中學(xué)生寫作水平的進(jìn)步。注重作文批改，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作的不足之處，進(jìn)而采取積極的方法進(jìn)行彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生寫作水平的均衡發(fā)展。教師應(yīng)細(xì)致而全面的進(jìn)行作文批改，不斷提升自身的作文批改水平，注重高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)高中學(xué)生擁有良好的思維能力，促進(jìn)高中學(xué)生語文知識的運(yùn)用能力，從而發(fā)揮出作文批改對于高中學(xué)生語文寫作的重要價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

【注釋】

① 游魏珍. 淺談高中語文作文批改教學(xué)[J]. 當(dāng)代教研論叢，2016（06）：17+21.

② 劉松. 對高中語文作文批改的教學(xué)反思[J]. 中華活頁文選（教師版），2012 （02）：31-32.

③ 邢淑英. 高中語文教學(xué)要重視作文批改[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2011（07）：99-100.

（作者單位：江蘇省沭陽如東中學(xué)）endprint