樹立創(chuàng)新教育理念構(gòu)筑活力勞技課堂芻探

雷鳴

摘 要：勞動(dòng)與技術(shù)教材中蘊(yùn)含著豐富的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的因素，如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)今勞技課堂教學(xué)研究中至關(guān)重要的前沿課題。文章從勞技教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、勞技教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的策略、激活勞技課堂教學(xué)的創(chuàng)造性等方面，對(duì)樹立創(chuàng)新教育理念、構(gòu)筑活力勞技課堂進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：勞技課；創(chuàng)新教育；創(chuàng)造性；活力課堂

中圖分類號(hào)：G420；G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）01-0005-01

創(chuàng)新教育是現(xiàn)代化教育的突出特征和重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)已成為全國乃至全世界的共識(shí)，學(xué)校必須把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)。勞動(dòng)與技術(shù)教材中蘊(yùn)含著豐富的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的因素，如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)今勞技課堂教學(xué)研究中至關(guān)重要的前沿課題。本文對(duì)如何樹立創(chuàng)新教育理念、構(gòu)筑活力勞技課堂進(jìn)行研究。

一、勞技教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

首先，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：就勞技課而言，利用課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，有利于促使學(xué)生成為創(chuàng)造型人才。因此，教師要深入領(lǐng)會(huì)其精神，緊扣課堂教學(xué)實(shí)際，通過有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，勞技課教學(xué)內(nèi)容和形式適合滲透創(chuàng)造性教學(xué)。勞技教學(xué)的內(nèi)容涉及家政、園藝、養(yǎng)殖、工藝制作等各方面知識(shí)，這有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。在勞技教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多參加栽培、制作、飼養(yǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、勞技教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的策略

首先，重視引導(dǎo)，豐富實(shí)踐活動(dòng)。勞技課程教材的每一單元，都不同程度地安排了模仿或者范例作品介紹，這對(duì)于學(xué)生掌握實(shí)踐方法起著重要的引領(lǐng)作用。由學(xué)習(xí)模仿到積累沉淀再到創(chuàng)造創(chuàng)新，是一個(gè)不斷成長、不斷變化的過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視這些模仿作品對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維萌發(fā)起到的鋪橋筑路作用，有效引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次，改變教學(xué)方式，營造創(chuàng)新氛圍。教師要改變陳舊的教學(xué)方式，依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行靈活調(diào)整。要在課題導(dǎo)入、學(xué)生評(píng)價(jià)方式等方面大膽革新，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。再次，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。想象力是創(chuàng)新力的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新力源源不斷的不竭動(dòng)力。要豐富學(xué)生想象力，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，為學(xué)生創(chuàng)造一定的想象空間。例如，在手工制作活動(dòng)中，教師要合理引導(dǎo)，保護(hù)好學(xué)生創(chuàng)新的種子，注重學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，為學(xué)生想象力的發(fā)展拓寬思路。

三、激活勞技課堂教學(xué)的創(chuàng)造性

首先，注重激趣。勞技課程中的教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)生生活實(shí)際，教師在課堂教學(xué)中要通過巧妙的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生將所獲得的知識(shí)內(nèi)化為動(dòng)作技能和心智技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師只要找準(zhǔn)課程教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入、教學(xué)單元中前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)等切入點(diǎn)，就一定能夠引領(lǐng)學(xué)生在課堂中饒有興致地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。其次，注重質(zhì)疑。學(xué)生對(duì)未知世界充滿著好奇，求異思維發(fā)展迅速。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生敢于質(zhì)疑，能夠提出自己的觀點(diǎn)，這一點(diǎn)是令人欣慰的。學(xué)生能打破常規(guī)，大膽質(zhì)疑，這本身取決于開放、民主、平等的師生溝通方式。因此，在勞技課堂教學(xué)中，教師要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造積極的課堂氛圍。再次，注重探索。在手工制作過程中，從探究的種子萌芽，到制作可行性的研究，是一個(gè)不斷探索的過程，其中創(chuàng)造性思維起到關(guān)鍵作用。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在“制作塑管作品”一課教學(xué)中，教師可以先請(qǐng)學(xué)生們談?wù)勗O(shè)計(jì)創(chuàng)意。于是，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說起想制作的作品，比如《會(huì)飛的房子》《童年的回憶》《月亮我來了》《海底家園》《種太陽》等。一系列饒有趣味的名稱，和學(xué)生們個(gè)性化的闡述，讓教師不得不佩服學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。最后，注重創(chuàng)造。教師有感情地教，學(xué)生有感情地學(xué)，教師用自身的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣才能實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生每堂課的作品都是其成長經(jīng)歷的見證，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，大膽實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明比賽，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語

總之，勞動(dòng)與技術(shù)教材中蘊(yùn)含著豐富的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的因素。在勞技課堂教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)、豐富實(shí)踐活動(dòng)，改變教學(xué)方式、營造創(chuàng)新氛圍，豐富學(xué)生想象力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。要通過不斷提高勞技課堂教學(xué)實(shí)效，提升課堂執(zhí)行力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，為提升學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕楠，于兆吉.創(chuàng)新教育的影響因素系統(tǒng)研究[J].現(xiàn)代教育管理，2014（07）.

[2]張世軍.勞技教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（03）.

[3]蔣雄超.以創(chuàng)新為核心的技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)——基于浙教版《勞動(dòng)與技術(shù)》新教材的視角[J].教學(xué)月刊，2015（06）.

[4]譚迪熬.結(jié)合勞技教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的探索[J].湖南教育，1999（03）.endprint