遵循就業(yè)導向原則優(yōu)化中高職計算機教學探研

張雅麗

摘 要：培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線所需要的技術型專業(yè)人才，增強學生的未來職場生存能力，是中高職院校的教育改革方向。文章以中職計算機專業(yè)為例，從以就業(yè)為導向、明確人才培養(yǎng)目標，注重實施項目教學、培養(yǎng)實用型人才，加強實踐訓練、提高學生的就業(yè)能力等方面，對遵循就業(yè)導向原則優(yōu)化中高職計算機教學進行研究。

關鍵詞：中高職計算機教學；就業(yè)導向；教學改革；實用人才

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0046-01

隨著教育改革的深入推進，中等職業(yè)教育的教育方向和教育重點也隨之發(fā)生較大變化，培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線所需要的技術型人才成為中高職院校的教育改革方向。因此，職業(yè)學校的計算機教學應該遵循以就業(yè)為導向的原則，改革教學模式，提高學生的綜合素質(zhì)，為社會輸送合格的實用型技術人才，從而增強學生的未來職場生存能力。

一、以就業(yè)為導向，明確人才培養(yǎng)目標

計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)應以就業(yè)為導向，明確人才培養(yǎng)目標，學生所學的知識技能應是能夠馬上用到實際工作中去的內(nèi)容。因此，中職計算機教師應加大開發(fā)校本教材的力度，以市場需求為導向，精心設定教學計劃與教學目標，這樣才能使職業(yè)教育與就業(yè)需求相適應。針對人才市場對計算機專業(yè)的需求情況，職業(yè)學校的計算機專業(yè)教學可以分為桌面辦公、網(wǎng)絡管理、硬件維護、多媒體制作四個方向。針對桌面辦公型操作人才的培養(yǎng)，學校應要求學生熟練掌握各類辦公自動化軟件的操作技巧，對各類辦公軟件的設置與功能都要有所了解，一旦出現(xiàn)問題知道該如何解決，成為企業(yè)所需的復合型人才。針對網(wǎng)絡管理型人才的培養(yǎng)，學校應該加強實訓環(huán)節(jié)的比重，可以引導學生通過模擬操作，盡快熟悉內(nèi)部局域網(wǎng)的布線、組建，交換機的配置和維護，能夠根據(jù)企業(yè)要求制作常規(guī)網(wǎng)頁，能夠?qū)W(wǎng)站內(nèi)容進行更新，能夠應用網(wǎng)絡管理工具進行網(wǎng)絡監(jiān)控、維護。針對硬件維護型人才的培養(yǎng)，學校應當以能力為導向，以企業(yè)期望為目標，引導學生深入了解電腦硬件，通曉硬件功能與使用方法，熟悉硬件的組裝，能夠獨立處理計算機硬件的簡單故障。針對多媒體制作型人才的培養(yǎng)，學校則需要隨時更新教材，以適應多媒體制作軟件的升級需要，要幫助學生熟練掌握常見圖形圖像軟件的操作方法，提高學生的藝術審美能力。

二、實施項目教學，培養(yǎng)實用型人才

項目教學法是一種具有探索性和協(xié)作性的教學方法，由任務來驅(qū)動，實施工學結合，凸顯學習者的認識主體作用，促進學生主動接受知識。教師將一個相對獨立的項目進行分解并示范，然后交由學生自己處理，學生可以團隊協(xié)同的方式開展討論與合作學習，通過項目的實施了解整個過程，從而提高實際操作能力。例如，在“網(wǎng)頁制作技術”課程中，有“XHTML/CSS技術的應用”等工作任務，要求學生能夠完成頁面布局和內(nèi)容的添加、樣式的定義。在課程教學過程中，教師可以針對不同風格的圖文混排頁面，根據(jù)學生的實際情況，設計模仿型子任務和開放型子任務。教師應該要求學生完成每個模仿型子任務，然后教師進行評價并作為學生的平時成績記錄下來，在此基礎上要鼓勵學生嘗試完成開放型任務，教師可以根據(jù)任務的難易程度給予學生關鍵性點撥，啟發(fā)學生運用所學知識去完成既定任務。這樣，以項目為依托，以工作過程為主線，由實踐情境實現(xiàn)教、學、做合一，能夠有效地激發(fā)學生的求知欲望，提升學生的職業(yè)能力。

三、加強實踐訓練，提高學生就業(yè)能力

隨著社會的快速發(fā)展，局域網(wǎng)管理與維護、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護等崗位的人才需求缺口較大。這些崗位都屬于技能型崗位，非常適合中高職畢業(yè)生。因此，中高職院校應該抓住機遇，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，多措并舉，加大信息技術人才培養(yǎng)力度，提高辦學效益。相對其他課程而言，信息技術課程擁有較強的技能性，要想中職學生獲得更好的發(fā)展，教師就需要加強實踐訓練，增強學生的動手操作能力，提升學生的就業(yè)實力。例如，“網(wǎng)頁制作技術”是一門實用型課程，教師可以按照基礎實踐階段——擴展實踐階段——工學結合實踐三個階段，循序漸進地安排教學進度。比如工作任務“網(wǎng)頁的藝術設計”，教師可以圍繞教學目標，為學生呈現(xiàn)多個頗具代表性的網(wǎng)站頁面，引導學生在學習小組內(nèi)分析和討論這些網(wǎng)站的設計特點、網(wǎng)頁版式的類型、色彩的搭配、文字的運用以及Logo的表現(xiàn)形式等。對于一些操作比較煩瑣的內(nèi)容，教師可以利用Camtasia Studio等軟件，對整個操作過程進行屏幕錄像，使不同能力層次的學生可以在課后有時間進一步消化，對所學知識查缺補漏，從而潛移默化地提高學生的就業(yè)能力。

四、結束語

當前，計算機的應用越來越廣泛，社會對計算機人才的素質(zhì)要求越來越高。這既為計算機教學改革提供了前所未有的契機，同時也對職業(yè)教育提出了更高的要求。中高職計算機教師應該更新教育觀念，緊跟時代步伐，以就業(yè)為導向，明確人才培養(yǎng)目標，實施項目教學，培養(yǎng)實用型人才，加強實踐訓練，提高學生就業(yè)能力，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，增強學生的未來職場生存能力。

參考文獻：

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