讓學(xué)生樂(lè)在數(shù)學(xué)中

楊運(yùn)動(dòng)

【摘要】 快樂(lè)的感覺(jué)是一種享受，快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是一種享受.本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)角度出發(fā)，對(duì)“樂(lè)在數(shù)學(xué)中”的教學(xué)模式提出了自己的思考，旨在通過(guò)本文的研究為快樂(lè)教學(xué)提供有力的依據(jù).

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);快樂(lè)元素;游戲

當(dāng)學(xué)生帶著快樂(lè)的感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)的難度便會(huì)大大地降低，在我們所熟知的教學(xué)模式中快樂(lè)教學(xué)逐漸成為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主力模式，讓學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的海洋，也讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取寶貴的數(shù)學(xué)知識(shí).

一、利用教材創(chuàng)設(shè)快樂(lè)元素

心理學(xué)表明越是具體形象的東西越能吸引學(xué)生的注意力越能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生接觸和學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種具體形象的東西更是挖掘他們快樂(lè)的源泉.現(xiàn)代版小學(xué)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)盡可能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利.在課堂上我認(rèn)為巧妙利用教材可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的快樂(lè).比如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)時(shí)，教材為學(xué)生安排了大量統(tǒng)計(jì)的案例，在教材的啟示下，我認(rèn)為將教材內(nèi)容進(jìn)一步直觀化.于是在教學(xué)中我引入了現(xiàn)代化的多媒體進(jìn)行輔助教學(xué).在多媒體上，我為學(xué)生播放了游覽動(dòng)物園的視頻，動(dòng)物園中有憨厚的大熊貓，有蹦蹦跳跳的松鼠，有精明的猴子……這些動(dòng)物在視頻中不斷地出現(xiàn)，不斷的變幻，在觀看了視頻之后，我就讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，將視頻中出現(xiàn)的動(dòng)物數(shù)量按照種類(lèi)統(tǒng)計(jì)出來(lái).為了讓學(xué)生直觀地看到動(dòng)物的數(shù)量，我將視頻進(jìn)行了一次次的慢放，這樣學(xué)生在下面通過(guò)對(duì)視頻的觀察和分析將重要數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，然后通過(guò)畫(huà)表格、整理數(shù)據(jù)等將在本節(jié)課所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)用到本次統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中去.在直觀視頻的觀看中學(xué)生已然體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)元素，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也變得更加的濃厚.

二、增加游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)在玩中

游戲可以為數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)更多的快樂(lè)元素，我們都知道，小學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力放到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，一節(jié)四十分鐘的課，學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講20分鐘至半小時(shí)已經(jīng)非常難得了，剩下的時(shí)間就需要教師通過(guò)其他手段去吸引學(xué)生的注意力.在此我提出在數(shù)學(xué)課堂上增加游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中感受到快樂(lè)的元素，在玩中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí).

例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)時(shí)，一味地教學(xué)生機(jī)械的識(shí)讀數(shù)字，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生還會(huì)感覺(jué)興趣索然，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低.在認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)，我就在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展有關(guān)認(rèn)識(shí)數(shù)的游戲，如“送信”的游戲，先將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，然后分別制作一個(gè)大大的郵筒和一封封帶有不同數(shù)字的信封，學(xué)生代表小組從教室的一端帶著信封跑到郵筒的一端，將信放到郵筒中，最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生送信的數(shù)量，送信最多的小組獲得第一名，這種游戲反復(fù)幾次，學(xué)生在送信中就會(huì)對(duì)數(shù)產(chǎn)生一個(gè)大概的印象.在游戲中還可以要求學(xué)生在將信送到郵筒之前將信封上面的數(shù)字大聲念出來(lái)，成功念出數(shù)字才算是一次成功的送信.這種游戲適合在學(xué)生學(xué)習(xí)感到疲倦的情況，也適合學(xué)生在對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)上存在困難的情況，當(dāng)學(xué)生集中注意力投入到游戲中，也就在不知不覺(jué)中熟悉了數(shù)的認(rèn)識(shí).

三、走出課堂，參與實(shí)踐

小學(xué)生是愛(ài)動(dòng)的群體，小小的教室難以困住他們想要奔出教室的欲望，在教學(xué)中適當(dāng)讓學(xué)生走出課堂，參與實(shí)踐，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)全都來(lái)源于實(shí)際生活，讓學(xué)生走出課堂，參與實(shí)踐，才能夠更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái).比如，在學(xué)習(xí)了“元、角、分”的知識(shí)后，展開(kāi)“小小商店”的模擬活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演買(mǎi)賣(mài)雙方，讓學(xué)生將文具盒教材等物品擺出來(lái)，進(jìn)行真實(shí)的情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐模擬中提升對(duì)“元、角、分”的認(rèn)識(shí).在課堂后，鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校的小賣(mài)部買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用具，在實(shí)際買(mǎi)賣(mài)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣中“元、角、分”的概念，以及簡(jiǎn)單的“元、角、分”計(jì)算.在學(xué)習(xí)“厘米、分米和米”的測(cè)量后，教師可以讓學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)上，測(cè)量100米的長(zhǎng)度，然后每10米處放置一個(gè)障礙物，這樣既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“厘米、分米和米”的測(cè)量，也讓學(xué)生對(duì)“厘米、分米和米”有一個(gè)更為直觀的感受.

讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，在生活中實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深的領(lǐng)悟，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

四、開(kāi)展多種形式激勵(lì)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

較強(qiáng)的邏輯思維要求和抽象的知識(shí)體系決定了數(shù)學(xué)學(xué)科在難度上會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)，教師除了盡可能吸收新型教學(xué)思想和教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要從精神層面給予學(xué)生多種形式激勵(lì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中打開(kāi)數(shù)學(xué)思維的翅膀，在數(shù)學(xué)課堂上展翅高飛.鼓勵(lì)性語(yǔ)言可以用于學(xué)生被挫折打敗的時(shí)候，學(xué)生在一遍遍背誦乘法口訣卻沒(méi)有成功時(shí)，教師要告訴學(xué)生：“老師當(dāng)年背誦乘法口訣時(shí)比你還要困難，但是老師堅(jiān)持每天背誦，還是將乘法口訣背誦下來(lái)了，你那么聰明，一定可以戰(zhàn)勝它的！”鼓勵(lì)性語(yǔ)言也可以用于學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生解開(kāi)了一個(gè)難度較大的難題時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生：“你真棒，這么難的題目都被你成功解出來(lái)，你是老師的驕傲.”一次次的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)鼓舞了學(xué)生的信心，讓學(xué)生變得不再害怕失敗，給了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣.我們可以看到開(kāi)展多種形式激勵(lì)，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍已然成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主力模式，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了全新的希望.

小學(xué)生的世界是豐富多彩的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科也應(yīng)該是充滿(mǎn)神奇色彩的，這種對(duì)新知識(shí)的好奇心會(huì)促使學(xué)生快速投入到數(shù)學(xué)的懷抱中去.快樂(lè)教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造了良好的課堂氛圍，無(wú)論是在知識(shí)感受上還是在情感感受上都提供了一個(gè)良好的快樂(lè)條件.我相信只要教師堅(jiān)持快樂(lè)教學(xué)，給學(xué)生提供快樂(lè)的數(shù)學(xué)元素，學(xué)生學(xué)習(xí)的翅膀一定可以在數(shù)學(xué)世界中飛得更高.

【參考文獻(xiàn)】

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