精心設計活動，實現(xiàn)有效教學

金平榮

新課改對初中數(shù)學活動教學提出了更高的要求.教師應精心設計各種數(shù)學活動，讓數(shù)學活動貫穿整個數(shù)學課堂的始末，形成師生互動、充盈活力的數(shù)學課堂.如何精心設計活動，豐富活動教學的方式成為教學的重點.多樣的課堂活動設計，能體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生真正參與課堂，實現(xiàn)積極、主動、輕松、自主的學習.

一、精心設計課堂問答活動，增強師生互動

課堂問答活動在數(shù)學課堂中最為常見，問答活動設計的優(yōu)劣，直接影響著該節(jié)課是否高效.高效的數(shù)學問答活動，必定是師生相互交往，積極溝通的互動活動.因此，教師要巧用設計技巧，將問答活動的課堂優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，從而提升課堂教學質(zhì)量.

首先，問答活動設計要有趣味.其次，活動中教師要懂得評價.再次，活動內(nèi)容要迎合教學內(nèi)容.最后，問答活動設計形式應多樣化，可創(chuàng)設問題情境、可巧用多媒體音頻、視頻等，也可借助網(wǎng)絡課堂等.例如，為了讓學生提高用一元一次方程解決實際問題的能力，教師可先用多彩PPT展示一個趣味化例題：“一條木棍長10米，把它切成兩段后，長的那段是短的1.5倍，求短的木棍是多少米？”.接著教師用多媒體動畫展示一根木棍被切成兩段的趣味動畫，讓學生真切感受，增強對題目的認知.接著，教師發(fā)問：“解決問題的第一步是什么呢？”學生們開始七嘴八舌地說“讀懂題目，設x，”教師接著說“非常好，大家知識消化得很不錯.那誰能告訴老師接下來怎么辦呢？這位同學，你來回答吧”.教師找了一位平時表現(xiàn)很沉默，但此刻很熱烈的女同學.她回答：“找出題目中等量關系，列出x的式子，x+1.5x=10”.教師接著大加贊賞，示意女孩坐下.“最后呢？”教師接著問，學生們異口同聲地說“解方程，檢驗”……

以上案例中的問答活動演繹得惟妙惟肖，師生之間的配合度很高.學生完全投入了教師設計的問答活動，整個課堂顯得隨和、溫馨與活躍.這樣的數(shù)學課堂活動，激發(fā)了學生興趣，提高了積極性，增強了課堂效果.

二、精心設計課堂探究活動，鼓勵合作探究

小組合作探究活動也是數(shù)學課堂中較為常見的，這一活動可實現(xiàn)學生自主學習、合作學習、互助探究等巧妙結合.讓學生在優(yōu)勢互補、競爭狀態(tài)下更加積極、努力地學習，充分開發(fā)學生自學與探究的潛能，這對學生以后數(shù)學綜合實踐能力的提升大有裨益.

首先，教師要科學分組.其次，合作探究任務難度要適宜.再次，善于指導學生的合作探究.最后，教師要能夠總結評價.為了提高學生合作探究的積極性，且?guī)椭鷮W生更深刻理解教學內(nèi)容，“圖形的變化”課堂上，教師可設置以下合作探究任務，讓學生通過合作探究找到問題答案：“一條直線的作用很大呢，同學們，它能將一個圓形實物順利地平均分為兩部分;同時，它還能將一個矩形實物順利地分為兩部分，那么如何實現(xiàn)用一根直線平分這兩種圖形實物？分別用多少種方法呢？請同學們認真思考，仔細合作探究，并給出你們的結論.”任務一下達，學生們一定是興致勃勃地在小組成員的互動下開展合作探究活動，有些小組為了實現(xiàn)答案的準確化，還特意找來道具進行實踐演示與操作.一段時間的合作探究后，教師請小組代表回答，學生小組給出了以下兩個答案：① 前者是過圓心的任意一條直線;② 后者是過矩形中心的任意一條直線.在學生給出合作探究答案之后，教師還可對各小組合作過程與結果進行必要的評價，激勵再接再厲.

這樣的活動，很自然地說明精心設計探究活動對數(shù)學教學的價值.因此，教師要巧用合作探究活動，讓更多的學生參與到自主合作與探究中來，這將更有助于打造高效的數(shù)學課堂.

三、精心設計課堂練習活動，實現(xiàn)鞏固復習

課堂練習活動的設置在整個數(shù)學課堂教學中是不可或缺的.很多教師往往忽視這一層，他們往往隨便布置一些課下作業(yè)，并不舉行科學的課堂練習活動，這不利于學生對所學知識進行深入系統(tǒng)的鞏固復習.因此，教師有必要精心設計課堂練習活動.

首先，課堂練習活動的時間要保持在10分鐘左右.其次，設立練習題目時要基于學生的學習情況.再次，練習題目數(shù)量要適宜，且要注意質(zhì)量.最后，練習活動的方式應多元化，可運用競賽法或游戲法等.為了讓學生提高對“有理數(shù)加減法”等題目的計算能力，教師在課堂快要結束時，應基于教學內(nèi)容設計精彩的練習活動，讓不同程度學生都能參與到練習活動中來，繼而提高數(shù)學計算能力.具體練習任務如下：① （-21）+（-31）=（? ）;-15+0=（? ）;（-8.5）-（-1.5）=（? ）;② 43+（-77）+37+（-23）=（? ）;0.35+（-0.6）+0.25+（-5.4）= （? ）;-26+43-24+13-46=（? ）;③ |-4|-|-2.5|+ |-10|=（? ）.學有余力的學生可以將①②③由易到難的題目全部解決，那些學習中等的可以只解決①②.基礎差一些的學生，可以在教師的指導下解決少量的題目.

以上練習活動的開展，不僅讓不同能力學生都參與到了數(shù)學課堂練習中來.這種個性化的練習任務，也有利于不同程度學生在原有數(shù)學能力基礎上實現(xiàn)最大限度地提升，對學生數(shù)學學習大有裨益.

總而言之，課堂問答活動、課堂探究活動、課堂練習活動是初中數(shù)學課堂較為常見的活動形式，實現(xiàn)這三種活動的精心設計，將最大限度提高數(shù)學課堂的有效性.值得注意的是，教師在設計活動，活躍課堂的同時，要依據(jù)教學內(nèi)容、學生情況等展開，對學生進行針對式的活動教學.只有這樣，數(shù)學活動才能更好發(fā)揮服務于課堂、服務于學生的最大效益.