高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀分析和對策研究

王亞萍

【摘要】 經(jīng)過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中藝術(shù)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)上存在著一些問題.對藝考生來說，他們的數(shù)學(xué)成績在一定程度上也影響著以后的升學(xué)，所以教師和學(xué)生必須加以重視.本文結(jié)合筆者教學(xué)實際，分析一下高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀及對策，希望對高中藝術(shù)生的數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助.

【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)生;高中數(shù)學(xué);改善對策

筆者分析發(fā)現(xiàn)，對高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生影響的因素大致有三種，一是數(shù)學(xué)能力，二是藝術(shù)技術(shù)水平以及學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，三是學(xué)生的藝術(shù)理論水平以及他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.通過這樣的調(diào)查，教師要提升藝考學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，就必須要從以下幾個方面入手，第一是對藝考生的數(shù)學(xué)能力進行針對性的訓(xùn)練，第二是改變藝考生不好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，第三是教師要有一個正確的教學(xué)觀念，第四便是將藝考生的數(shù)學(xué)教學(xué)方式與普通學(xué)生區(qū)分開來，通過這樣的方式，來使得藝考生的數(shù)學(xué)水平得到有效提升.

一、高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，高中藝術(shù)生的數(shù)學(xué)水平很難得到有效提升，之所以會這樣，是因為學(xué)生的態(tài)度與教師的方法存在問題，具體情況如下.

其一，對高中藝術(shù)生而言，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，而且學(xué)習(xí)意愿很低，大多數(shù)藝考生認為，以藝考生身份參加高考，對他們成績有直接影響的便是藝術(shù)特長分數(shù)的高低，至于數(shù)學(xué)則不是那么重要，這種想法其實是陷入了誤區(qū).其二，有的藝考生在課堂上不認真聽課，而且也沒有及時完成課后作業(yè)，時間一長，他們的數(shù)學(xué)成績自然落后普通學(xué)生一大截.其三，教師在講授數(shù)學(xué)課時，并沒有將對藝考生的教學(xué)內(nèi)容與普通學(xué)生區(qū)分開來，故而使得他們跟不上其他學(xué)生的進度，從而失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.其四，有的藝考生沒有掌握好正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，沒辦法將數(shù)學(xué)知識點進行靈活運用，所以他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不盡如人意.當然，造成藝考生高中數(shù)學(xué)成績低下的原因還有很多，但總的來說便是學(xué)生的態(tài)度與教師的教學(xué)出現(xiàn)了問題，所以教師需要針對這些進行糾正.

二、提高藝術(shù)生數(shù)學(xué)水平的策略

（一）對藝術(shù)生計算能力進行針對性的培養(yǎng)

之前提到過，藝術(shù)生的數(shù)學(xué)水平不高，是因為他們的計算能力出現(xiàn)了問題，為了改善這一現(xiàn)象，教師可以對他們的計算能力進行針對性的培養(yǎng).

首先，需要讓學(xué)生學(xué)會習(xí)慣性地認真運算.例如，以“簡單隨機抽樣”這個小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)這個小節(jié)的時候，需要讓學(xué)生整理多種信息，如“在打橋牌時會將洗好的撲克牌隨機確定一張為起始牌，此時會按順序翻牌，對任何一個人來說，都是從52張牌中抽取13張牌，那么這樣的一種抽樣方法是否是簡單隨機抽樣？”在整理題目中的信息時，需要學(xué)生仔細閱讀，不然便會出現(xiàn)一些誤差.其次，需要讓學(xué)生養(yǎng)成認真演算、善于打草稿的習(xí)慣.之所以讓學(xué)生堅持打草稿且注意工整，是為了讓學(xué)生可以在計算完成后方便檢查.最后，便是剛剛所說的檢查，這個步驟一定不能遺漏，通過這樣方式，以及習(xí)慣的養(yǎng)成，來使得學(xué)生的計算能力得到穩(wěn)步提高.

（二）對藝術(shù)生的思維能力進行針對性的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強的學(xué)科，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有所提升，那么藝術(shù)生一定要具備一定的邏輯推理能力.為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教師可以通過一個難度適中的教學(xué)內(nèi)容來幫助學(xué)生提高他們的思維能力.

例如，以“方差和標準差”這個小節(jié)內(nèi)容為例，在教授這個小節(jié)時，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，第一步就需要將這個小節(jié)的概念以及定理給學(xué)生講解清楚，如“在教學(xué)中通過實例來讓學(xué)生學(xué)會用樣本方差分析總體方差，并以此為標準來讓學(xué)生懂得用方差公式分析數(shù)據(jù)離散程度.”當然，除了這個還需要簡單講解一下方差和標準差是什么.第二步，便是需要將思維過程板書下來，從而使得學(xué)生的邏輯推理能力得到有效的培養(yǎng).比如，“方差的實質(zhì)是各數(shù)據(jù)與平均數(shù)的差的平方的平均數(shù).如果方差越大，那么便說明數(shù)據(jù)的波動越大，越不穩(wěn)定”，將這樣的內(nèi)容板書下來，使得學(xué)生對這一內(nèi)容有深刻的印象.除了以上的兩步，教師還可以利用變式教學(xué)，來使得學(xué)生的邏輯推理能力得到強化.通過這樣的步驟，循序漸進，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng).

（三）在教學(xué)中可采用多種教學(xué)方式激發(fā)興趣

除了對藝術(shù)生的能力進行針對性訓(xùn)練外，教師還需要注意一點，因為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，很多藝術(shù)生因為基礎(chǔ)薄弱，在很大程度上會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒辦法產(chǎn)生興趣.所以，為了激發(fā)藝術(shù)生的興趣，教師在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方式，如微課教學(xué)方式、小組合作教學(xué)方式等.

例如，以“兩角和差的正弦”這個小節(jié)為例，教師可以將這個小節(jié)的主要教學(xué)目標與教學(xué)重難點融進一個20分鐘的視頻中，通過讓學(xué)生觀看視頻來學(xué)習(xí)這個小節(jié)的中心內(nèi)容.在剩下的時間里，教師可以提出如“請求出的最大值”這樣的題目，讓學(xué)生分成若干小組對這個題目進行探討，在經(jīng)過探討后，答案自然會得出.通過采用這樣的一些教學(xué)方式，來使得藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被激發(fā)，從而提升他們的數(shù)學(xué)水平.

三、結(jié) 語

總之，要提升藝術(shù)生的數(shù)學(xué)水平，必須找準他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了什么問題，然后結(jié)合問題進行有針對性的解決，如此他們的數(shù)學(xué)成績必然會得到有效提高.

【參考文獻】

[1]陳靈均.高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的調(diào)查與對策探析[J].考試與評價，2017（8）：136.

[2]趙坤.高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對策[J].學(xué)周刊，2010（10）：86-87.