小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)心得

邱細(xì)元

摘 要：現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的審題能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，該方面教育工作的實(shí)施，具有非常突出的作用。文章針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)心得展開討論，并提出了合理化的建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);審題能力;培養(yǎng)心得

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度是比較高的，但是當(dāng)下的教育狀態(tài)并不是特別令人滿意。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，并沒有對(duì)方案做出良好的擬定，大部分情況依然是按照教師的個(gè)人想法來完成的，針對(duì)小學(xué)生的審題能力培養(yǎng)，未能夠按照多元化的方式來執(zhí)行，這就很容易影響小學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)在未來的教育成績(jī)上，無法做出良好的提升。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的體系并不健全，針對(duì)小學(xué)生開展的鍛煉，完全停留在理論上，對(duì)于生活化教育等先進(jìn)的手段，并沒有較好的應(yīng)用，由此導(dǎo)致小學(xué)生的審題能力仍停留在固有的層次上。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中審題能力的培養(yǎng)對(duì)策

1.加強(qiáng)細(xì)心觀察

現(xiàn)代化的教育工作開展必須堅(jiān)持以小學(xué)生為主體來進(jìn)行，審題能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)教育小學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察，從而能夠促使自身在題目的解答過程中，按照正確的思路和方法來完成，減少傳統(tǒng)思路造成的不足。例如，在審題的初期階段，應(yīng)教育小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題的文字內(nèi)容，或者是數(shù)字內(nèi)容有一個(gè)正確的認(rèn)知，在數(shù)學(xué)規(guī)律的利用和知識(shí)的融合過程中，盡量按照多種方法來完成。應(yīng)用題的解答過程中，如果普通的算數(shù)方法無法快速解答，則可以通過方程來設(shè)定未知內(nèi)容，這可以對(duì)思路的順序進(jìn)行更好的調(diào)整，從而促使小學(xué)生的審題能力得到科學(xué)的提升。細(xì)心觀察需要一個(gè)長(zhǎng)久的過程，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)共同合作

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，單純依靠小學(xué)生個(gè)體的能力，并不能得到良好的效果，有些情況下需要開展共同合作。例如，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)時(shí)，可以讓小學(xué)生以小組模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于不同的數(shù)學(xué)題解答，組內(nèi)成員提出自己的觀點(diǎn)與看法，而后進(jìn)行正確的求解，對(duì)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比和分析，促使小學(xué)生能夠在審題的過程中，認(rèn)識(shí)到自身的不足，借鑒、學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)勢(shì)，為審題能力的提升，奠定更好的基礎(chǔ)。

3.開展正確的評(píng)價(jià)

從目前所掌握的情況來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，審題能力對(duì)小學(xué)生而言是非常重要的能力，而且產(chǎn)生的影響較大。為了幫助小學(xué)生在今后取得更好的成績(jī)，教師要對(duì)小學(xué)生開展積極的評(píng)價(jià)。例如，當(dāng)小學(xué)生的審題能力獲得提升后，應(yīng)給予較多的肯定和支持，并且在下一個(gè)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上，進(jìn)行科學(xué)的目標(biāo)設(shè)定，這對(duì)小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)都可以產(chǎn)生較好的效果。另外，如果小學(xué)生的審題能力沒有獲得階段性的預(yù)期效果，教師應(yīng)與學(xué)生共同分析日常學(xué)習(xí)的不足，促進(jìn)審題能力的提高，攻克劣勢(shì)。

三、審題能力的培養(yǎng)要點(diǎn)

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來分析，在審題能力的培養(yǎng)過程中，有些內(nèi)容的遵循是必須高度關(guān)注的。例如，在審題能力的培育初期階段，有些小學(xué)生貪玩，可能不會(huì)與教師很好地配合，此時(shí)應(yīng)堅(jiān)持對(duì)小學(xué)生實(shí)施有效的引導(dǎo)，一方面，在言語和方法上保持多元化，可通過多媒體教學(xué)來開展，或者是讓信息化技術(shù)良好地融入，這對(duì)小學(xué)生而言，能夠產(chǎn)生更高的吸引力，為審題能力培育提供較多的幫助。另一方面，審題能力的培養(yǎng)還必須開展定期的總結(jié)與分析，不能總是停留在傳統(tǒng)教育的理念上，要堅(jiān)持在審題培育的方法上不斷創(chuàng)新，幫助小學(xué)生在個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，按照合理化的模式來完善，促使教育工作有序進(jìn)行，創(chuàng)造出更高的價(jià)值。

四、結(jié)語

當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所進(jìn)步，審題能力的培育手段正不斷改進(jìn)，在體系上能夠朝著健全的方向來完成。日后，應(yīng)繼續(xù)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力高度關(guān)注，實(shí)施正確的引導(dǎo)，促使他們?cè)谖磥淼某砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中，能夠按照正確的模式來完善。

參考文獻(xiàn)：

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